劉尚俊 王勝德

【摘要】學術研究指出體育教師對大學生開展足球教學的過程中應該進行足球意識的培養(yǎng)，通過足球意識的培養(yǎng)引導學生更好地參與到課程學習中，增加大學生對足球運動的認知程度。在對大學生進行足球意識教學時，體育教師應該對大學生進行足球技術以及足球戰(zhàn)術的意識培養(yǎng)，鼓勵他們更好地參與到足球學習中，這樣能增加他們對足球知識的認知和綜合運用能力。所以本文主要分析體育教師如何對大學生進行足球意識的有效培養(yǎng)，利于培養(yǎng)大學生養(yǎng)成更好的運動能力。

【關鍵詞】體育教師? 足球教學? 足球意識? 大學生? 運動能力

【中圖分類號】G843-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）04-0163-03

前言

高校體育教師對大學生進行足球教學的過程中，足球意識主要是在足球教學中對大學生實施足球戰(zhàn)術和技術意識的培養(yǎng)，指導他們在足球知識學習和比賽訓練中遵循相關的規(guī)則，可以在足球運動中對客觀情況進行合理的反應，更好地參與到足球學習中。在對大學生進行足球教育的過程中，體育教師應該進行戰(zhàn)術以及技術上的意識培養(yǎng)，給他們的運動能力培養(yǎng)提供更好的支持。在這樣的教育情況下，體育教師需要對大學生開展足球意識的充分培養(yǎng)，保障足球教學的質量。

一、對足球意識的認知

學術研究指出在對大學生進行足球教育的過程中，體育教師應該進行戰(zhàn)術以及技術上的意識培養(yǎng)，給他們的運動能力培養(yǎng)提供更好的支持。技術意識是指在足球運動過程中，運動人員應該合理運用戰(zhàn)術技術的反應，推動足球運動的順利開展?？梢詮臒o球技術和有球技術這兩方面進行思考，前者是指運動起跑、急停以及假動作等意識的培養(yǎng)，后者則是包含踢球、運球、守門技術以及搶截球等技術的培養(yǎng)。通過對學生進行以上兩方面的能力培養(yǎng)可以強化足球意識的培養(yǎng)效果，讓學生對足球知識有全面的理解以提高課堂教學的實效性。

足球戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)是涉及一個整體的知識體系，需要對足球運動認知、戰(zhàn)術知識以及戰(zhàn)術意識經驗等方面知識的講解，進一步提高大學生參與足球知識學習的內在動力。同時，體育教師也應該對大學生開展運動知覺、運動記憶以及運動思維決策等方面的能力培養(yǎng)，對足球控制能力和技術應用進行培養(yǎng)，利于他們在足球運動中實現更好的運動成長。所以體育教師需要對大學生進行足球意識的有效培養(yǎng)，這樣可以在讓學生掌握理論知識的基礎上獲得控制能力與合作意識的有效培養(yǎng)，推動足球教學的深度開展。

二、體育教師對大學生進行足球意識培養(yǎng)的策略分析

（一）重視理論知識的講解，強化大學生的文化素質

學術研究指出在對大學生進行足球教育的過程中，體育教師應該進行戰(zhàn)術以及技術上的意識培養(yǎng)，給他們的運動能力培養(yǎng)提供更好的支持。基于大學生體現出的課程基礎和運動能力，體育教師應該對他們進行理論層面的知識講解，通過理論教學對大學生進行戰(zhàn)術運用能力的培養(yǎng)，強化他們解決運動問題的綜合能力。所以本文認為體育教師應該重視理論知識的講解，強化大學生的文化素質。在理論知識講解的基礎上提高大學生對足球知識的認知程度，在強化其文化素質的基礎上收獲更高層面的教育效果。

在對大學生開展足球教學的過程中，體育教師需要進行基本規(guī)律的講解，通過課堂教學對學生進行足球規(guī)則的講解，進一步增加他們對足球知識的認知程度。體育教師只有讓大學生掌握具體的運動規(guī)則才能提高他們的規(guī)則意識，在運用理論知識的基礎上鍛煉他們的足球意識與實踐探索能力，推動足球教學的有序開展。同時，體育教師也應該圍繞學生的生理以及心理認知情況進行足球意識的教育，通過視頻播放的方式增加大學生對足球意識的掌握程度[1]。視頻播放能將足球知識進行直觀化的展示，提高學生對足球運動與意識的認知程度，這樣可以強化他們參與足球運動的內在動力。此外，體育教師也能指導大學生圍繞“比賽中的技術知識和戰(zhàn)術內容”“足球技術和戰(zhàn)術知識的聯(lián)系”“足球運動的基本規(guī)律”“比賽判決”等主題進行討論。這樣可以增加大學生對足球意識的掌握程度，在主題討論過程中加深對課程知識的理解程度，利于收獲更高層面的課堂教學效率。

（二）在技術教學中對大學生進行足球意識的培養(yǎng)

體育教師通過對大學生進行足球意識培養(yǎng)可以指導他們在足球知識學習和比賽訓練中遵循相關的規(guī)則，也能在足球運動中對客觀情況進行合理的反應和判斷，從而更好地參與到足球學習中。基于大學生體現出的課程基礎和運動能力的差異性，本文認為體育教師可以在技術教學中對大學生進行足球意識的培養(yǎng)。通過技術教學的開展讓大學生對足球知識進行深度的探索，也能通過課堂教學得到足球意識的有效培養(yǎng)，推動足球教學的順利開展。

例如體育教師對大學生進行技術動作教學的過程中應該關注到足球意識的有效培養(yǎng)，讓學生掌握到規(guī)范的足球運動動作，更好認知到足球技術在比賽中所占據的影響。在講解原地腳內側傳接球教學的過程中，體育教師需要對大學生進行助跑、觸球、接球移動以及跟隨等動作的講解，必須要保障技術動作的連貫性。同時，體育教師也應該讓大學生認知到高質量接球以及傳球的重要性，感受到團隊合作的價值，有意識的開展技術練習[2]。此外，體育教師也需要結合區(qū)域技術教學對大學生開展足球意識的培養(yǎng)。鼓勵大學生嘗試運用不同的轉身技術，進行射門和控球等方面的技術訓練，這樣利于學生養(yǎng)成良好的足球意識。體育教師通過對大學生開展以上幾方面的訓練與能力培養(yǎng)可以改變陳舊的教學理念與足球意識培養(yǎng)方式，讓學生在掌握基本運動技巧的基礎上進行深度的探索，對障礙技術進行靈活性的運用。這樣可以讓大學生掌握到在足球運動中接球以及傳球技術對比賽結果造成的影響，讓學生養(yǎng)成團隊合作的運動意識，以此符合足球意識的培養(yǎng)需求。

（三）在比賽教學中進行足球意識的培養(yǎng)

在對大學生進行足球意識教學時，體育教師應該對大學生進行足球技術以及足球戰(zhàn)術的意識培養(yǎng)，增加他們對足球知識的認知程度，進一步強化足球教學的質量。在進行足球比賽的過程中，學生應該對各種信息進行快速且準確的反應，通過合理的技術行動占據主動權。在對大學生進行戰(zhàn)術意識培養(yǎng)的過程中，體育教師應該讓他們明確戰(zhàn)術運用的作用，讓大學生對足球技術知識進行初步領悟和有效的貫徹，根據實際情況進行戰(zhàn)術調整并靈活運用所學的技術知識。

體育教師應該對大學生開展獨立作戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，制定戰(zhàn)術計劃的過程中應該啟發(fā)他們獨立思考的意識，對進行場外指導的同時也能提高他們對比賽情況進行認知和隨機應變的能力。同時，體育教師也需要指導大學生對戰(zhàn)術經驗的總結，通過經驗體驗的方式強化他們對足球技術知識的認知程度[3]。此外，體育教師也可以播放相關的比賽視頻資源，圍繞主題討論方式對戰(zhàn)術體系知識進行深度的理解，從而不斷強化大學生的戰(zhàn)術思維與合作意識以強化足球意識的培養(yǎng)效果。大學生通過主題討論的方式對足球技術進行多個層面的分析與實踐探究，也能在多種活動中提高學生對戰(zhàn)術知識的認知程度，通過知識整理與討論的方式強化學生對足球知識的認知程度，更可以讓學生得到戰(zhàn)術思維的有效培養(yǎng)。

（四）通過時空爭奪技術訓練培養(yǎng)大學生的足球意識

體育教師應該對大學生實施足球戰(zhàn)術和技術意識的培養(yǎng)，指導他們在足球知識學習和比賽訓練中遵循相關的規(guī)則，可以在足球運動中對客觀情況進行合理的反應，這樣能提高足球教學的實效性?；诖髮W生體現出的認知特點與運動能力，體育教師要想對學生進行足球意識的培養(yǎng)則應該進行多個方面的探索，通過課堂教學與實踐訓練的方式鍛煉學生的足球意識。在足球比賽過程中需要大學生對時間進行合理的規(guī)劃，也應該對空間進行合理的應用，通過激烈爭奪的方式鍛煉學生的思維邏輯與時空爭奪能力，提高足球意識的培養(yǎng)效果。所以體育教師應該通過時空爭奪技術訓練培養(yǎng)大學生的足球意識。

體育教師應該組織大學生在技術訓練過程中進行接球、快速起跑與搶點射門的技術能力，讓學生掌握足球運動體現出的運動規(guī)律與技巧，讓學生通過技術訓練的方式實現足球意識的有效培養(yǎng)，在得到控球權的時候應該傳球并下沖到球門并根據實際情況射門，在失去控球權的過程中則應該快速防守，在掌握到正確跑動線路的基礎上回到合適的位置，占據重要的空間與攻防時間以獲得勝利[4]。在掌握理論知識的同時也能得到足球意識的有效培養(yǎng)，對時空概念進行深刻的理念與實踐運用，結合技術訓練的方式鍛煉學生的技術能力與意識。

（五）立足區(qū)域實際情況對大學生進行足球意識的有效培養(yǎng)

研究指出足球戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)是涉及一個整體的知識體系，需要對足球運動認知、戰(zhàn)術知識以及戰(zhàn)術意識經驗等方面知識的講解，進一步提高大學生參與足球知識學習的內在動力。體育教師應該對大學生進行足球技術以及足球戰(zhàn)術的意識培養(yǎng)，鼓勵他們更好地參與到足球學習中，這樣能提高足球知識的教育效果。因為球員的技術運用和場區(qū)情況有著直接影響，隊員在技術運用過程中出現不同的差別，應該結合不同場區(qū)對大學生進行足球技術與意識的培養(yǎng)，提高學生對足球技術進行合理運用的能力。

例如防守三區(qū)的學生應該以安全或者是簡練技術應用為主面對前方的來球，防守的過程中也應該以撤回路線為主，也能通過腳步移動的方式封堵對方球員的進攻。進攻區(qū)的學生則應該運用簡練的技術向前方傳球，在攻守的過程中進行跑動與接應，這樣能保障足球的快傳與進攻。而中區(qū)的則應該對整體控制節(jié)奏進行轉換與針對性的服務，敢于進行控球或者是運球，這樣可以推動攻守轉換的有序開展[5]。通過對大學生開展以上幾方面的技術訓練與技能指導，體育教師可以讓學生具備良好的足球意識，也能通過技能訓練的方式強化學生的足球意識。大學生在以上的技能訓練中也能得到勇于冒險精神的有效培養(yǎng)與鍛煉，更可以結合實際情況做出多個方面的技術探索與配合，在敢于冒險的基礎上實現足球意識的充分培養(yǎng)。

結論

綜上可知在對大學生進行足球意識教學時，體育教師應該對大學生進行足球技術以及足球戰(zhàn)術的意識培養(yǎng)，這樣能收獲更高層面的教學效果。基于大學生體現出的課程基礎，本文認為體育教師應該重視理論知識的講解，強化大學生的文化素質。同時，體育教師可以在技術教學中對大學生進行足球意識的培養(yǎng)，強化足球教學的最終質量。此外，體育教師應該對大學生進行足球技術以及足球戰(zhàn)術的意識培養(yǎng)，增加他們對足球知識的認知程度。

參考文獻：

[1]藍壯旭.足球案例教學法在校園足球師資班和專選班教學中對大學生自主意識培養(yǎng)的探討[J].絲路視野，2018（11）.

[2]林揚.足球體育課堂教學中對滲透學生足球意識的思考[J].文體用品與科技，2017（22）：92-93.

[3]張曉健.高校足球課中足球意識的培養(yǎng)策略探討[J].文體用品與科技，2017（24）：150-151.

[4]李文波.高校足球教學中學生戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)研究[J].運動，2019（6）：122-123.

[5]秦會兵.高校足球教學訓練中學生戰(zhàn)術意識的養(yǎng)成研究[J].體育世界（學術版），2019（6）：203-204.

作者簡介：

劉尚?。?978-），男，漢族，甘肅民勤人，研究生，講師，研究方向為體育教育訓練學。

王勝德（1996-），男，漢族，甘肅渭源人，本科學歷，研究方向為足球。