周石平

【摘要】隨著新課改教育體系的不斷完善與推進(jìn)，社會各界對初中物理教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求。高效率教學(xué)課堂，不僅僅是教師提高教學(xué)活動的效率，更是教育行業(yè)的重大教學(xué)改革。而初中物理教學(xué)，作為初中學(xué)生的必修課程之一，社會各界更是對教師提出了營造高效率的初中物理教學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)。初中物理教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量并營造高效率的教學(xué)課堂，不但能滿足新課改的教學(xué)要求，還能緊跟時代的步伐一同發(fā)展。本文主要圍繞初中物理教師營造高效率的教學(xué)活動展開探索，幫助眾多初中物理教師提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高效率? 教學(xué)課堂? 初中? 物理? 授課質(zhì)量

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）04-0098-03

隨著時代的飛速發(fā)展，教育行業(yè)的教學(xué)理念也在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變。初中教師需要更新自身的教學(xué)理念，讓學(xué)生主動參與到課堂中，并重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時，提高自身的教學(xué)質(zhì)量。此外，由于物理學(xué)科所具有的特殊性，需要教師在培育學(xué)生物理知識的同時，提高學(xué)生的解題技巧，使學(xué)生能夠更加靈活地應(yīng)用物理知識解決問題。此外，教師可以將信息技術(shù)融合進(jìn)自身的教學(xué)中，利用先進(jìn)的信息技術(shù)，為學(xué)生提供物理知識交流平臺，從而提高物理課堂教學(xué)的效率。

一、初中物理授課問題的思索

雖然，教育行業(yè)的改革已經(jīng)實(shí)施一段時間，但是部分教師依舊沿用以往的教學(xué)理念，并沒有更新自身的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，致使物理教師無法提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。此外，由于教師依舊選用“灌輸式”的教學(xué)方法，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。部分教師的教學(xué)方法較為單一，沒有結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富自身的物理教學(xué)課堂，致使學(xué)生逐漸對單一的教學(xué)喪失學(xué)習(xí)興趣，不愿配合教師開展高效率的教學(xué)活動，導(dǎo)致教師也無法滿足時代的教育需求，不能培育出較多的新型人才。因此，初中物理教師想要營造高效率的教學(xué)課堂，并提高物理授課的質(zhì)量，需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，并結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)豐富自身的教學(xué)課堂，才能更好地培育初中學(xué)生的物理綜合能力。

二、營造高效率的初中物理教學(xué)課堂的具體步驟

由于初中物理的知識比較抽象，邏輯性很強(qiáng)，所以教師要注重對學(xué)生思維的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。此外，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，教師的教學(xué)模式比較單一，抽象的物理知識無法更加生動的呈現(xiàn)出來，所以學(xué)生理解起來就會十分困難，而且教師要不斷地整合不同的教學(xué)理念，才能幫助學(xué)生在探索的過程中更好地理解和掌握知識。

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師在教學(xué)過程中要明確教學(xué)的理念，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，通過教師的引導(dǎo)可以充分地掌握和運(yùn)用相關(guān)知識。在現(xiàn)代教學(xué)理念的背景下，教師要結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)符合初中生發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在探索和學(xué)習(xí)過程中提高對知識的了解和掌握，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，提升教學(xué)的質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，教師應(yīng)逐步地提高學(xué)生對物理知識的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的欲望，讓學(xué)生在自主探索以及認(rèn)知的過程中能夠全面地理解物理知識的內(nèi)涵。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)《蒸發(fā)》這節(jié)課程內(nèi)容的時候，在課堂上教師要結(jié)合生活的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，因此可以通過創(chuàng)造生活化的情景模式來豐富教學(xué)的內(nèi)容。首先可以提出問題，為什么游泳之后會感到寒冷，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想和自主的分析，在學(xué)生思考的過程中，教師可以引出“蒸發(fā)”的概念，讓學(xué)生可以充分地理解知識的深刻含義，并在探索中要分析蒸發(fā)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)中的知識點(diǎn)。

其次，教師要注重知識與問題的引導(dǎo)，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，加深對物理知識的理解，進(jìn)行組合式的探索。另外，教師還要做好歸納和總結(jié)，對蒸發(fā)的基本原理進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計時要選擇最好的方案來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容。

最后，教師對學(xué)生在教學(xué)過程中的活動進(jìn)行分組評估和總結(jié)，讓學(xué)生可以找出自己的學(xué)習(xí)誤區(qū)，使學(xué)生能夠在分組探索中逐步擴(kuò)大自己的知識面，從而提高物理教學(xué)的質(zhì)量和效果。

三、提高初中物理授課質(zhì)量需要注意的問題

（一）以學(xué)生為中心，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力

現(xiàn)階段物理教學(xué)的過程中存在很嚴(yán)重的重教輕學(xué)的問題，教師總是覺得物理知識比較抽象，如果讓學(xué)生進(jìn)行自主探究和自學(xué)的話，會浪費(fèi)很多的時間，所以經(jīng)常是采用“灌入式”的教學(xué)方法，從課上一直滔滔不絕地講到下課，整個過程中沒有教學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)的效率也不高，從而不利于提高學(xué)生的綜合能力。另外，隨著新課改不斷地推進(jìn)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，加強(qiáng)學(xué)生的自主思考和探索能力，而不是在課堂上提出問題后，學(xué)生還沒有進(jìn)行充分的思考之前就要求學(xué)生馬上回答問題，這種方式不但會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且教學(xué)的效率也會受到影響。這種形式主義比較強(qiáng)的教學(xué)方法，嚴(yán)重影響了實(shí)際教學(xué)的效率，有些教師對學(xué)生提出的要求比較籠統(tǒng)，學(xué)生無法理解教師的想讓他們做什么或者是如何去做，由于沒有進(jìn)行有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生無法提升學(xué)習(xí)的效率。因此，教師應(yīng)該給學(xué)生更多思考的時間，在大力開展素質(zhì)教育和高效教學(xué)的背景下，應(yīng)積極地推進(jìn)集體互助學(xué)習(xí)制度，根據(jù)學(xué)生的個性心理特征和認(rèn)知水平，教師可以把學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，充分地發(fā)揮出好學(xué)生的優(yōu)勢促進(jìn)小組成員的整體發(fā)展。通過以學(xué)生為中心開展小組學(xué)習(xí)法，教師可以進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)、激勵和評價，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率。

（二）按照學(xué)生的個體化差異布置分層作業(yè)

在安排課堂練習(xí)和布置課后作業(yè)時，教師必須要充分地考慮到學(xué)生之間的個性化差異和學(xué)習(xí)水平的不同，要做到“不死記硬背，不做機(jī)械性訓(xùn)練的作業(yè)，要做啟發(fā)性、實(shí)踐性的、思考性、研究性的作業(yè)”，布置的作業(yè)數(shù)量不宜過多、但質(zhì)量要高，要防止出現(xiàn)教師布置出大量的作業(yè)之后，學(xué)生不進(jìn)行深入的思考而應(yīng)付作業(yè)，然后教師隨意地進(jìn)行批改作業(yè)等現(xiàn)象，為了消除教師對教學(xué)內(nèi)容、研究和設(shè)計不費(fèi)心以及不關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)象，解決學(xué)生的高壓力、疲勞、厭學(xué)等問題，因此要加強(qiáng)對作業(yè)的管理和指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生個性化差異進(jìn)行分層布置作業(yè)，從而避免出現(xiàn)重復(fù)和低水平的作業(yè)，給學(xué)生提供更加充足的獨(dú)立發(fā)展空間，以此來提高物理教學(xué)的效率。

（三）課后進(jìn)行總結(jié)和反思

教學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的長期過程，迅速的反饋和糾正問題可以使學(xué)生在短期間內(nèi)更好地了解自己學(xué)習(xí)和掌握知識的情況，為今后的學(xué)習(xí)提供了很好的依據(jù)。通過課后及時地進(jìn)行反思和鞏固知識，讓學(xué)生能夠在失敗中繼續(xù)前進(jìn)。反思的中心是在教學(xué)課程中，其教學(xué)的目標(biāo)是否具有科學(xué)性以及課題的引入是否能引起學(xué)生的注意力，概念的分析和形成是否透徹和正確、有助于學(xué)生的理解，對于定律和公式進(jìn)行推證的表達(dá)是否嚴(yán)謹(jǐn)、簡明、有啟發(fā)性，實(shí)驗(yàn)的操作是否明確、可靠性，選擇的例句是否具有典型性，能否凸顯出這門課程的重點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)題的難度和分量是否合適等問題，最后結(jié)合學(xué)生的理解與掌握程度，對原來的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行回顧和修改，使其更加科學(xué)和完善，從而有效地提高物理教學(xué)質(zhì)量。

四、提升初中物理授課質(zhì)量的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打造高效課堂

首先，初中物理教師需要重視學(xué)生在教學(xué)課堂中的主導(dǎo)地位，并轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)理念，從傳統(tǒng)教學(xué)理念中的“灌輸者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者。此外，初中物理教師需要時刻將“以學(xué)生為本”作為教學(xué)指導(dǎo)的根本理念，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生自行探索物理知識內(nèi)容，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時，還能發(fā)散自身的思維能力，從而幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。其次，初中物理教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，讓學(xué)生能感受到教師的平等教學(xué)，有助于教師拉近師生之間的距離并構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有利于初中物理教師開展高效率的教學(xué)課堂。

（二）借助信息技術(shù)，打造高效課堂

以往的初中物理教學(xué)中，教師常受到物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料等限制，無法培育學(xué)生的動手實(shí)踐操作能力，難以打造高效率的初中物理教學(xué)課堂。隨著社會時代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)也衍生出眾多教學(xué)技術(shù)，多媒體教學(xué)技術(shù)則是其中之一。初中物理教師通過結(jié)合多媒體技術(shù)，將物理教學(xué)內(nèi)容充分融合進(jìn)信息技術(shù)中，讓學(xué)生置身于虛擬的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，最終提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。比如，教師在講解《自由落體運(yùn)動》時，先為學(xué)生介紹伽利略的斜塔實(shí)驗(yàn)，再利用多媒體技術(shù)對學(xué)生播放類似視頻，使學(xué)生通過直觀的視覺感受，更加清晰腦海中的物理知識，從而大幅度提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

（三）開展隨堂測試，打造高效課堂

在初中物理教學(xué)課堂過程中，教師需要重視學(xué)生在課堂上的練習(xí)，通過多種多樣的練習(xí)活動，促使學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動、教師與學(xué)生產(chǎn)生互動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，初中物理教師在課堂教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生在課堂上的知識掌握程度，對學(xué)生設(shè)置合適的隨堂測試物理題，促使學(xué)生通過物理習(xí)題對物理知識進(jìn)行多方面分析，從而完善學(xué)生的物理知識體系。此外，教師還需要注意隨堂測試習(xí)題的基礎(chǔ)性、針對性以及典型性，對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)解答，從而鞏固學(xué)生對物理知識的理解以及掌握程度。

（四）注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升課堂教學(xué)的效率

初中物理是一門把實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的課程，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成有關(guān)物理知識的概念，加深對物理知識的了解和鞏固，提升學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題的綜合能力。因此，教師若是能夠很好地設(shè)計實(shí)驗(yàn)，并且熟練地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就可以充分地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行“測試燈泡的電功率”實(shí)驗(yàn)時，首先教師要指導(dǎo)學(xué)生正確地畫出實(shí)驗(yàn)中的電路圖。然后指著黑板上的電路圖，提出如下問題：電壓表和電流表的正負(fù)兩極的接線柱連接錯誤會發(fā)生什么情況？為什么滑動變阻器的滑塊要先移動到最大阻值的位置上？不然會出現(xiàn)什么后果呢？通過以上兩個問題，學(xué)生可以充分地理解實(shí)驗(yàn)的重要性，從而取得良好的教學(xué)效果。

結(jié)束語

總而言之，物理學(xué)科作為初中教師的教學(xué)重點(diǎn)之一，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較難的學(xué)科。因此，教師需要不斷提高自身教學(xué)質(zhì)量，并探索更多高效的教學(xué)手段，利用信息技術(shù)將物理知識直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生掌握、理解更多的物理知識。此外，信息技術(shù)不僅能為教師提供豐富的教學(xué)資源，還能為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生通過信息技術(shù)掌握解題技巧以及學(xué)習(xí)物理的方法，促使學(xué)生的物理能力得到提升，最終提高初中物理教師的教學(xué)質(zhì)量。

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