黃瓔珞

（常熟高新園中等專業(yè)學(xué)校 江蘇常熟 215500）

中職院校作為直接為社會(huì)輸出技能應(yīng)用型人才的教育機(jī)構(gòu)，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，要正確把握當(dāng)今創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，準(zhǔn)確定位，才能培養(yǎng)出更多的滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于中職會(huì)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，企業(yè)在進(jìn)行人才招聘時(shí)，往往會(huì)更加注重人才的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。這就導(dǎo)致缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生就業(yè)困難。尤其是對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在當(dāng)今這個(gè)唯學(xué)歷論的社會(huì)，與本科或者高職畢業(yè)生相比，中職畢業(yè)生在就業(yè)、擇業(yè)方面本來(lái)就處于劣勢(shì)。因此，他們畢業(yè)后很少能夠從事會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)工作。長(zhǎng)此以往，人們必然會(huì)產(chǎn)生習(xí)慣認(rèn)知，認(rèn)為中職會(huì)計(jì)畢業(yè)生在本專業(yè)領(lǐng)域很難會(huì)有大的發(fā)展作為，而關(guān)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究更是少之又少，在其教育中仍存在諸多問(wèn)題。

首先，會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫節(jié)。當(dāng)前，中職院校開(kāi)設(shè)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)更加側(cè)重于理論課程，實(shí)踐課程所占的課程比例較小，且其課程內(nèi)容并沒(méi)有切合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)。其次，中職院校創(chuàng)新型教師匱乏。這直接影響到會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展效果。最后，教學(xué)基地建設(shè)滯后。中職院校的實(shí)訓(xùn)基地往往都是供學(xué)生進(jìn)行淺顯化單一培訓(xùn)的地方，缺乏對(duì)校企合作實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建。然而，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地難以為學(xué)生提供真實(shí)性的實(shí)踐環(huán)境，這就導(dǎo)致學(xué)生不能較好地積累工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)下中職會(huì)計(jì)教學(xué)的優(yōu)化路徑

（一）開(kāi)展校企共培、工學(xué)結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠有效培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高效開(kāi)展，可建立與相關(guān)企業(yè)的密切合作，開(kāi)展校企共培、工學(xué)結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)新教育模式，實(shí)現(xiàn)相關(guān)企業(yè)、中職院校、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的協(xié)同發(fā)展。通過(guò)該模式，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，它們能夠吸收更多的會(huì)計(jì)專業(yè)人才；中職院校能夠獲取來(lái)自企業(yè)的更多支持，如先進(jìn)技術(shù)、資源以及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們能夠深入企業(yè)參與實(shí)踐，提升其專業(yè)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。因此，中職院校當(dāng)前的工作任務(wù)在于尋求與相關(guān)企業(yè)的合作，構(gòu)建與企業(yè)穩(wěn)定的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與實(shí)際工作崗位的無(wú)縫銜接。[1]隨著近年來(lái)民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展壯大，各企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求缺口不斷擴(kuò)大，這為中職院校與企業(yè)提供了合作契機(jī)。一方面，中職院?？蛇x派會(huì)計(jì)專業(yè)教師到企業(yè)掛職，了解當(dāng)前會(huì)計(jì)崗位職業(yè)技能需求，提升教師的專業(yè)能力，及時(shí)更新會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容；另一方面，企業(yè)可接納會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生到企業(yè)參加實(shí)訓(xùn)，與學(xué)校共擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的責(zé)任。

（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)技能，還要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滲透，從而不斷提升學(xué)生的綜合能力。首先，中職院校要根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)需求組織、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。例如，學(xué)?？稍O(shè)置一些如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、投資理財(cái)?shù)认嚓P(guān)內(nèi)容的選修課程、安排真帳真做會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)相關(guān)課程等，以提升專業(yè)課程的針對(duì)性與實(shí)踐性。其次，學(xué)校可將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中，拓展會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。例如，學(xué)?？山M織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)講座、研討會(huì)等。最后，學(xué)?？蓸?gòu)建更具實(shí)用性的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，不斷完善與優(yōu)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)活動(dòng)中逐漸滲透創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)管理能力等方面的教育，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力與服務(wù)能力。因此，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)下的會(huì)計(jì)專業(yè)課程，學(xué)?？梢宰鲆韵略O(shè)計(jì)：設(shè)置必修課程與選修課程。必修課程中設(shè)置專業(yè)必修課與公共必修課兩大模塊，主要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)技能以及必備的職業(yè)技能。選修課程中則可設(shè)置自由選修課與限定選修課，主要推動(dòng)職業(yè)崗位遷移，提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。

（三）打造雙師型教師隊(duì)伍

教師的職業(yè)素質(zhì)對(duì)于教學(xué)效率與質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量等有著直接的影響。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)下的會(huì)計(jì)專業(yè)教師更要著力提升自身專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，在向?qū)W生傳授會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有效指導(dǎo)。因此，中職院校要強(qiáng)化教師培訓(xùn)，打造雙師型教師隊(duì)伍，讓教師在掌握扎實(shí)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，還要具備創(chuàng)新教育意識(shí)、了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，為會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。首先，學(xué)校方面可與企業(yè)共建教師培訓(xùn)體系，充實(shí)教師的知識(shí)儲(chǔ)備，讓教師掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，更新教師專業(yè)教育理念，為學(xué)生提供行業(yè)前沿信息，提升學(xué)生專業(yè)技能的社會(huì)適應(yīng)能力，從而有效提升教學(xué)效果；其次，學(xué)校方面還可選派教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗輪訓(xùn)，在實(shí)際會(huì)計(jì)工作中，提升自身的專業(yè)技能與教學(xué)能力，從而成為既具備專業(yè)理論知識(shí)又擁有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師；最后，學(xué)校方面可邀請(qǐng)行業(yè)高精端人才到校擔(dān)任客座教師，為學(xué)生講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并為學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)提供專業(yè)指導(dǎo)，充分發(fā)揮不同類型教師的工作優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下中職會(huì)計(jì)教學(xué)效果的整體提升，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才。[2]

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)下，在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分有必要。這能有效滿足國(guó)家所提倡的職業(yè)教育要提升就業(yè)層次的要求，同時(shí)也是中職院校教育教學(xué)創(chuàng)新改革的內(nèi)在需求。高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠有效推動(dòng)中職學(xué)生的成才與發(fā)展，提升會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)、擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，中職院校務(wù)必要提升對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，并將其與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，針對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，采取積極措施，完善會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提升會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。