沈喜

隨著數(shù)學(xué)教育水平的不斷提高，小學(xué)生接觸到的數(shù)學(xué)問題越來越靈活，那么學(xué)生需要具備良好的審題能力，不斷拓展自身的知識面。在日常的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會出現(xiàn)一些審題不清、不了解題目信息等問題，那么數(shù)學(xué)教師要通過科學(xué)合理的審題教學(xué)方法，讓學(xué)生的審題能力、審題方法逐漸提高。

一、制訂獎懲制度，強(qiáng)制提升審題習(xí)慣

制定學(xué)生審題習(xí)慣的獎懲制度，在班級強(qiáng)制實施，這對于小學(xué)階段的學(xué)生來說是具有一定的教育效果。處于小學(xué)高段的學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度不一，很容易出現(xiàn)“馬虎”審題的問題而又毫不在意，作為教師應(yīng)該向?qū)W生灌輸“馬虎就是不會”的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到審題的重要性和審題能力培養(yǎng)的重要性。在每次學(xué)生做習(xí)題或者考試前，教師先找出一些學(xué)生應(yīng)該掌握但是容易馬虎導(dǎo)致出錯的題目。如果學(xué)生在做完習(xí)題或考試后在這些習(xí)題上沒有出現(xiàn)錯誤，實施獎勵，否則實施懲罰，以此來強(qiáng)制培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。

二、靜心審題，標(biāo)注關(guān)鍵詞

在解決數(shù)學(xué)問題時，首先應(yīng)當(dāng)對整個問題進(jìn)行仔細(xì)審閱，對題目內(nèi)容進(jìn)行大體上的了解，進(jìn)而摸清題目的設(shè)置意圖，結(jié)合所會的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效的解決。標(biāo)注關(guān)鍵詞是利用一些符號對有意義的詞語進(jìn)行標(biāo)記，比如下劃線，波浪線、三角、圓圈等符號進(jìn)行標(biāo)注。在數(shù)學(xué)問題的解決過程中，讀題步驟是一切的開始，問題的關(guān)鍵點是問題解決的重點。學(xué)生在審題的過程中，對具有意義的關(guān)鍵詞進(jìn)行標(biāo)注，以此來提醒自己這些關(guān)鍵詞就是解題的關(guān)鍵，通過對關(guān)鍵點的有效把握和仔細(xì)審題，能夠很快地理清解題思路，降低解題難度，可以更好地對問題進(jìn)行解決。

教師在進(jìn)行日常數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審閱題目，使用符號標(biāo)記來對問題中出現(xiàn)的關(guān)鍵字詞進(jìn)行標(biāo)注的好習(xí)慣。學(xué)生在日常做題的時候，不僅提醒他們要標(biāo)注關(guān)鍵詞，還應(yīng)提醒學(xué)生做到對問題進(jìn)行反復(fù)仔細(xì)的閱讀，做到邊讀邊想，邊思考邊積累，做到“口到、手到、眼到、心到”，強(qiáng)化默讀解題能力，從而有效培養(yǎng)基本的審題能力。

三、丟掉套路，走出思維定勢

對于學(xué)生在審題時出現(xiàn)思維定式的問題，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中，要讓學(xué)生記住“無招勝有招”，經(jīng)常提醒學(xué)生不要一看到熟悉的自己做過的題目就“興奮”;不能想當(dāng)然地增添一些自己掌握的這類題經(jīng)常給出的條件;更不能憑借經(jīng)驗而忽略掉一些自認(rèn)為“沒用”的信息。審題有聯(lián)想是可以，但是不能生搬硬套，審題時要求學(xué)生忘掉那些熟悉的“招式”，將每一道題目都看作沒見過的新題，真正地從題目本身的條件出發(fā)去審題解題。因為很多的數(shù)學(xué)題，因一字之差，而解題思路千差萬別，動筆解答之前，應(yīng)做到正確審題、透徹審題、全面審題，緊抓關(guān)鍵的字句，正確理解給出條件的實質(zhì)和內(nèi)涵。教師在日常指導(dǎo)學(xué)生的審題時要從細(xì)微處著手，提醒學(xué)生仔細(xì)理解題意理解出題人意圖，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

四、增強(qiáng)自信，克服畏難情緒

針對該生數(shù)學(xué)審題中畏懼感，要求其首先樹立審題的信心，這是能正確審題的保證審題并非純粹是一種智能活動，興趣和決心所起的作用很重要。針對畏難心理的學(xué)生，選一些他平時沒做出來的題目并要求出聲審題，所選題目一定要是這個學(xué)生能力所及的題目，鼓勵他重新再做一遍，讓她在審題的時候出聲讀出題目，用自己的語言說出題目給出的信息，也說出題目的解題思路、難點和自己的困惑。成功的審題能有效激發(fā)審題者濃厚的興趣，樹立自信心。教師在日常教學(xué)中，告訴學(xué)生遇到題目勇于一試，才有機(jī)會“獲勝”，注重培養(yǎng)學(xué)生審題的主動性和出聲審題，以此來增強(qiáng)學(xué)生解題自信，激發(fā)興趣，克服心理畏懼的情緒。

五、注重基礎(chǔ)知識，正確理解概念

在數(shù)學(xué)學(xué)科中，大多數(shù)的數(shù)學(xué)問題都是以考查基礎(chǔ)知識為目的，與審題理解能力息息相關(guān)的也是基礎(chǔ)知識。數(shù)學(xué)概念是人們對空間形式和數(shù)量關(guān)系的概括和反映，是數(shù)學(xué)學(xué)科的精髓，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本知識和技能的基石，是增強(qiáng)學(xué)生審題能力的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)概念一般是比較抽象，小學(xué)生難以正確深刻地理解。

數(shù)學(xué)概念模糊不清會導(dǎo)致審題錯誤。因此教師在新授課上要給予學(xué)生足夠的探索數(shù)學(xué)知識的時間，讓學(xué)生真正理解概念的實際意義。在教學(xué)中，教師可以借助適當(dāng)?shù)难菔净蜻^程來介紹一些相對抽象的內(nèi)容，使其轉(zhuǎn)化為具體內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己去體驗、去感悟，理解概念的本質(zhì)屬性。另外，要抓住概念的本質(zhì)特征，弄清新概念和已學(xué)概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，防止在審題時因為新舊知識間的干擾阻礙而出現(xiàn)錯誤。

綜上所述，如果想要小學(xué)高年級學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)審題習(xí)慣，教師不僅需要有足夠耐心，而且要結(jié)合教學(xué)實際情況，找到學(xué)生審題過程中存在的問題，針對問題對癥下藥，逐步提升學(xué)生審題能力水平，從而為日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

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