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        小學語文教學中培養(yǎng)學生觀察能力的策略分析

        2021-04-19 00:03:19陳愛琴
        考試周刊 2021年24期
        關(guān)鍵詞:觀察能力小學策略

        陳愛琴

        摘 要:小學時期的學生正處于智力發(fā)展的初級階段,辨別事物的能力較差,自身的意志力、自控能力等也處于薄弱狀態(tài)。他們在觀察事物時,往往傾向于觀賞性強的以及較為新鮮的事物,對于其他事物則缺乏興趣,再加上他們注意力集中的時間較短、性格上略顯粗枝大葉等,使得他們的觀察效果較差,最終無法培養(yǎng)起他們的觀察能力。因此教師在語文課程教學的過程中,應該引導小學生有目的、有計劃、有意識地觀察事物,并善于采取多器官參與、創(chuàng)設(shè)疑問和情境、進行對比以及組織實踐等多樣化的觀察手段,從而激發(fā)小學生觀察的積極性和主動性,更好地提升他們本身的品質(zhì)與素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:小學;語文;觀察能力;策略

        語文是一門綜合性較強的學科,涉及的內(nèi)容較多,在提升小學生的基礎(chǔ)知識積累、邏輯思維能力以及交流溝通能力等方面都起著較為重要的作用,有助于實現(xiàn)小學生的全面發(fā)展和健康成長。因此,在語文課程教學中,培養(yǎng)小學生的觀察能力,能在激發(fā)他們語文學習興趣的同時,促使他們更好地認識生活、品味生活,從而有助于他們語文聽、說、讀、寫綜合能力的全面提升,可進一步提升他們的語文綜合素養(yǎng)。

        一、 小學語文教學中培養(yǎng)學生觀察能力的實際意義

        (一)激發(fā)學生興趣

        對于小學生來說,他們年齡較小,生活閱歷也較為淺薄,需要借助課本上的間接經(jīng)驗來豐富自身的生活。而觀察能力是小學生了解和認識世界的主要途徑,語文教材中新鮮有趣的事物可吸引小學生的注意力,活躍他們的思維,促使他們在觀察的過程中,發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象,從而能使他們感受到觀察的樂趣??傮w來說,觀察能力可在激發(fā)小學生語文學習興趣的同時,豐富他們現(xiàn)有的知識體系,使得整體教學效果較好。

        (二)培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力

        生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。觀察能力的培養(yǎng)不僅要調(diào)動起小學生的視覺,還需要他們進行想象與思考,這樣才能捕捉到每一個小細節(jié),才能通過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),從而提升小學生的觀察效果。由于小學生腦海中經(jīng)常有各種天馬行空的想法,他們看事物的角度也較為與眾不同,在語文課程學習的過程中,他們這種獨特的觀察能力可在掌握基礎(chǔ)知識的同時,實現(xiàn)自身想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展,從而可升華小學生的思想,引起他們情感上的共鳴。

        (三)引導學生熱愛生活

        隨著社會的不斷發(fā)展,人們的生活水平也在不斷提升,小學生經(jīng)歷生活鍛煉的機會正在逐漸減少。作為語文教師,在教學的過程中,應該引導小學生從旁觀者的角度去發(fā)現(xiàn)和觀察生活,以使他們感受到生活的美好和豐富,從而以更加積極的態(tài)度面對生活。例如在部編版小學語文一年級下冊學習《吃水不忘挖井人》部分內(nèi)容時,文章講述的是偉大領(lǐng)袖毛主席的故事,看到鄉(xiāng)親們吃水困難,毛主席親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。小學生并沒有經(jīng)歷過貧窮年代,通過學習和觀察,能促使他們意識到自身生活的幸福美滿,從而可使他們對生活產(chǎn)生更多的熱愛和感激之情。總之,在觀察的過程中,引導小學生熱愛生活,可升華他們的思想,夯實他們的語文綜合素養(yǎng)。

        二、 小學語文教學中培養(yǎng)學生觀察能力的具體策略

        (一)運用多種器官觀察

        在目前的小學語文課程教學中,小學生并不善于運用多種器官進行觀察,常常以視覺代替其他感官活動。在使用視覺器官辨識的過程中,也存在著觀察過于片面和籠統(tǒng)等的問題,使得課堂教學效率偏低。為此,教師在教學的過程中,應該善于調(diào)動小學生的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種器官,以促使他們?nèi)轿坏母兄鶎W知識,實現(xiàn)他們觀察能力的大幅度提升。

        例如在部編版小學語文二年級上冊學習《小蝌蚪找媽媽》部分內(nèi)容時,這是一篇充滿了童趣的文章,內(nèi)容生動有趣,對話淺顯易懂,深受低年級小學生的喜愛。這樣教師在教學的過程中,就可借助多媒體的視頻、聲音呈現(xiàn)課文內(nèi)容,即小蝌蚪有著大大的腦袋,黑灰色的身子、長長的尾巴等,調(diào)動起小學生的視覺、聽覺,促使他們對小蝌蚪的外貌和形態(tài)有更深刻的認識。當小學生具備了基本知識之后,教師還可組織他們?nèi)サ匠靥吝?,實地觀察小蝌蚪,并自主參與到幫小蝌蚪找媽媽的活動中,以幫助小學生養(yǎng)成善于觀察、主動探究等的良好習慣,從而使得教學達到事半功倍的效果。

        總之,運用多種器官參與觀察,是全面深刻觀察的前提,也是小學生牢固掌握所學知識的關(guān)鍵步驟。為此,教師應該根據(jù)教學內(nèi)容,合理設(shè)計教法,以使小學生觀察的更準確,對課文的理解更到位等,最終實現(xiàn)他們語文水平和能力的穩(wěn)步提升。

        (二)帶著疑問觀察

        觀察是有目的的知覺活動,是為解決問題服務的。這樣教師在語文課程教學的過程中,就應該使小學生明確通過觀察要解決什么樣的問題,以喚起他們腦海中有關(guān)的舊知識,促使他們掌握更多的基本知識和技能。

        例如在部編版小學語文四年級上冊學習《爬山虎的腳》部分內(nèi)容時,課程標準要求小學生學習作者的觀察方法,并積累相關(guān)的好詞好句,以為后續(xù)的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。因此教師在教學的過程中,就可對校園內(nèi)的植物進行拍照,并提出如下問題:(1)該植物的名字是什么?通過觀察可以發(fā)現(xiàn)它的哪些特點呢?(2)該植物根莖葉的顏色和形狀是怎樣的?大家猜一下它會有什么樣的味道呢?由于小學生的好奇心較強,他們會在教師的安排下,積極參與到校園實地觀察活動中,自主尋找問題的答案,從而可大大提升學習的效率。

        總之,帶著疑問進行觀察,能使小學生獲得豐富而清晰的感性認識,從而可使觀察活動成為一種自覺的、有意識的行為,這對于小學生來說是終身受益的。

        (三)在情境中觀察

        小學生只有入情入境,才能做到有感而發(fā)。這樣教師在語文課程教學的過程中,就可創(chuàng)設(shè)有趣的情境,以營造良好的課堂氣氛,促使小學生在輕松愉悅的氛圍下,主動進行觀察和思考。

        例如在部編版小學語文三年級上冊學習《掌聲》部分內(nèi)容時,文章講述的是身患殘疾性格自卑的小英上臺演講的故事,同學們熱烈的掌聲,讓她鼓起了生活的勇氣,打開了自己的心扉。教師在教學的過程中,為了使小學生主動關(guān)心愛護他人,就可創(chuàng)設(shè)生活化的情境,以促使他們在情境中觀察,從而構(gòu)建起高效課堂。即每個班級內(nèi)都有性格較為內(nèi)向、很少在課堂上發(fā)言的學生,教師就可以小明同學為例,小明同學原先非?;顫婇_朗,但自從父母離異后,他變得不愛說話,學習成績也開始下降了,大家應該如何去幫助他呢?在具體的情境下,小學生的情感更加充沛,尊重和呵護他人的欲望也更強烈,這能促使他們對班級內(nèi)的同學多一些觀察,能在落實教學內(nèi)容的同時,促進小學生之間的和睦相處。

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