李雙會(huì) 華嘉志 杜鵑 吳婷 徐大江

摘 要：目的：了解高職護(hù)生職業(yè)成熟度現(xiàn)狀，為高職護(hù)理教育者進(jìn)行護(hù)理教育提供參考。方法：采用分層按比例抽樣法，抽取某高職院校一年級(jí)和二年級(jí)護(hù)生共429名，采用一般資料問(wèn)卷和大學(xué)生職業(yè)成熟度量表對(duì)其進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：高職護(hù)生職業(yè)成熟度總分為（108.692±10.724），總均分為（3.197±0.315），各維度得分均值中得分最高為職業(yè)自主，得分最低的為職業(yè)價(jià)值。被調(diào)查者父親文化程度會(huì)對(duì)職業(yè)成熟度平均值產(chǎn)生顯著的正向影響關(guān)系（p=0.005）。結(jié)論：高職護(hù)生職業(yè)成熟度處于中等偏上水平，教育者應(yīng)對(duì)職業(yè)成熟度的現(xiàn)狀，采取有效措施，提高職業(yè)成熟度，穩(wěn)定護(hù)理隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：高職;護(hù)生;職業(yè)成熟度

職業(yè)成熟度（career maturity）是指?jìng)€(gè)體完成與其職業(yè)發(fā)展階段相應(yīng)的發(fā)展任務(wù)的程度，對(duì)于護(hù)理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)成熟度是影響他們?cè)谌〉米o(hù)士資格后繼續(xù)從事護(hù)理工作的重要因素[1]。有文獻(xiàn)報(bào)道表明：職業(yè)成熟度得分越高，表明個(gè)人對(duì)其職業(yè)規(guī)劃與行動(dòng)力越強(qiáng)，可以做出最適合自己的職業(yè)選擇，從而達(dá)到較好的職業(yè)發(fā)展。我國(guó)截止2019年底，全國(guó)注冊(cè)護(hù)士數(shù)量為445萬(wàn)，其中大專以上學(xué)歷護(hù)理人員>70%[2]。然而護(hù)理工作負(fù)荷繁重、技能多樣性、“三班倒”制度、護(hù)理服務(wù)的高要求等以及當(dāng)下緊張的醫(yī)患關(guān)系等環(huán)境因素均對(duì)護(hù)理人員的職業(yè)穩(wěn)定性產(chǎn)生影響[3]，而高職護(hù)生職業(yè)成熟度對(duì)于保證護(hù)理隊(duì)伍整體素質(zhì)、人員隊(duì)伍穩(wěn)定和整個(gè)社會(huì)的健康維護(hù)起著非常重要的作用。所以，本篇文章目的是分析高職護(hù)生職業(yè)成熟度的現(xiàn)況，從而為提升護(hù)生職業(yè)成熟度水平提供方法。

一、對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

使用分層按比例抽樣法抽取某高職院校一年級(jí)和二年級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，其中一年級(jí)208名，占48.48%;二年級(jí)221名，占51.52%。其中男生54人，占12.59%，女生375人，占87.41%。通過(guò)問(wèn)卷星發(fā)放問(wèn)卷，提交問(wèn)卷量共429份。

（二）方法

1.調(diào)查工具

①采用自行設(shè)計(jì)的基本情況問(wèn)卷表，題目包括年級(jí)、家庭居住地、是否擔(dān)任班干部、是否獨(dú)生子女等條目。②大學(xué)生職業(yè)成熟度量表，采用張智勇等[4]修訂的韓國(guó)版的大學(xué)生職業(yè)成熟度量表（caerre maturity scale，CMS），包括職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)自信、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)參考、職業(yè)自主及親友信賴共6個(gè)維度，34個(gè)條目。量表根據(jù)Likert五點(diǎn)評(píng)分法，對(duì)條目評(píng)價(jià)分為非常符合至極不符合5個(gè)級(jí)別，分別記為5、4、3、2、1分，得分越高，說(shuō)明職業(yè)成熟度越高，條目均分=總分值/條目總數(shù)，均分大于3者，提示職業(yè)成熟度較好。該量表的克朗巴赫系數(shù)是0.869。

2.調(diào)查方法

調(diào)查前與護(hù)理學(xué)院負(fù)責(zé)人溝通，取得其同意。發(fā)布問(wèn)卷前，研究者對(duì)研究目的、內(nèi)容和意義為調(diào)查對(duì)象做了解釋，獲得知情同意后;使用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)說(shuō)明本問(wèn)卷的填寫要求;將問(wèn)卷二維碼發(fā)布給調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立填寫完成后提交。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

使用問(wèn)卷星平臺(tái)的SPSSAU分析，對(duì)人口學(xué)特征和量表分?jǐn)?shù)采用頻數(shù)及百分比進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述，計(jì)量資料采取均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差。①單因素分析：采用t檢驗(yàn)和方差分析分析不同人口學(xué)特征的職業(yè)成熟度狀況有無(wú)差異。②多因素分析：分別以職業(yè)成熟度為因變量，以單因素分析中有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的人口學(xué)特征為自變量進(jìn)行多元回歸分析影響高職護(hù)生職業(yè)成熟度的影響因素和其影響程度。

二、結(jié)果

（一）高職護(hù)生職業(yè)成熟度得分現(xiàn)狀

高職護(hù)生職業(yè)成熟度總均分是（3.197±0.315），6個(gè)維度得分均值從高到低的順序是：職業(yè)自主（3.638±0.594）、職業(yè)參照（3.566±0.483）、職業(yè)自信（3.260±0.679），職業(yè)目標(biāo)（3.216±0.398），職業(yè)依賴（2.899±0.629），職業(yè)價(jià)值（2.643±0.662）。

（二）不同特征的護(hù)生職業(yè)成熟度單因素分析

不同特征的護(hù)生職業(yè)成熟度單因素分析方面僅不同父親文化程度在職業(yè)成熟度得分方面差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，組間比較：父親文化程度為小學(xué)的職業(yè)成熟度得分高于大學(xué)和中學(xué)/中專（P=0.003，P<0.05）。其余各人口學(xué)資料在職業(yè)成熟度得分方面差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

（三）護(hù)生職業(yè)成熟度多因素分析

將單因素分析中有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的特征為自變量，賦值：父親文化程度（2=大學(xué)，3=中學(xué)/中專，4=小學(xué)，5=小學(xué)以下）結(jié)果顯示父親文化程度是影響職業(yè)成熟度的主要因素;可以解釋方程總變異的1.9%;模型公式為：職業(yè)成熟度求和=101.198+2.186*父親文化程度，父親文化程度會(huì)對(duì)職業(yè)成熟度平均值產(chǎn)生顯著的正向影響關(guān)系。見(jiàn)下表。

三、討論

（1）高職護(hù)生職業(yè)成熟度水平高職護(hù)生職業(yè)成熟度總體位于中等偏上水平，但并沒(méi)有達(dá)到比較成熟分?jǐn)?shù)線（4.00分）[5]，有待進(jìn)一步提高。各維度中，職業(yè)自主維度得分最高，表明高職護(hù)生能按自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行職業(yè)選擇，和其他文獻(xiàn)報(bào)道較一致[6-7]。而親友依賴和職業(yè)價(jià)值處于中等偏下水平，可能與高職護(hù)生所認(rèn)識(shí)的周圍的親朋好友對(duì)護(hù)理工作、護(hù)士的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)不完全相同，使得高職護(hù)生無(wú)法做出正確的判斷而表現(xiàn)出對(duì)親朋好友的信任性差有關(guān)[7]。高職護(hù)生職業(yè)價(jià)值觀維度得分最低，與以往研究結(jié)果一致[8]，表明明確職業(yè)定位[8]，提升護(hù)理工作的價(jià)值感勢(shì)在必行。

（2）高職高專護(hù)生一般資料與職業(yè)成熟度不同特征的護(hù)生職業(yè)成熟度單因素分析方面僅不同父親文化程度在職業(yè)成熟度得分方面差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，組間比較：父親文化程度為小學(xué)的職業(yè)成熟度得分高于大學(xué)和中學(xué)/中專（P=0.003，P<0.05），與以往報(bào)道一致[9]，可能與父親文化程度小學(xué)的家庭，父母對(duì)孩子能接受高職教育，對(duì)將來(lái)充滿期望和憧憬，父親的這種心理能夠給高職護(hù)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，有利于職業(yè)成熟度的提高。而父親文化程度在大學(xué)和中學(xué)/中專的，可能本身對(duì)孩子期望值較高，而孩子進(jìn)入高職學(xué)習(xí)無(wú)疑對(duì)于家長(zhǎng)是受挫的，這種受挫感會(huì)無(wú)形中影響到孩子，增加了孩子的自卑感，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，對(duì)工作沒(méi)有目標(biāo)[9]。

高職護(hù)生職業(yè)成熟度總體居于中等水平，有待進(jìn)一步提高，特別是親友依賴和職業(yè)價(jià)值兩個(gè)維度，其中父親文化程度是影響職業(yè)成熟度的主要影響因素。教育者尤其需要關(guān)注父親文化程度是大學(xué)和中學(xué)/中專的學(xué)生;采取有效措施，使職業(yè)成熟度及其6個(gè)維度得分能有所提高，從而使護(hù)生有一個(gè)更為穩(wěn)定的職業(yè)生涯發(fā)展和生涯規(guī)劃，以期為穩(wěn)定護(hù)理隊(duì)伍做出努力。

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基金項(xiàng)目：2019年漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高職護(hù)生職業(yè)成熟度現(xiàn)狀及影響因素研究”（HZYKYJGYB201901）

作者簡(jiǎn)介：李雙會(huì)（1985— ），女，漢族，陜西漢中人，碩士研究生，講師/主管護(hù)師，研究方向：護(hù)理教育。