陳廣江

家長跟風(fēng)吹捧老師、家長群變“馬屁群”，其背后是家長對教育實實在在、根深蒂固的焦慮。

近日，由某節(jié)目引發(fā)的“要不要在家長群里跟風(fēng)吹捧老師”的話題引發(fā)網(wǎng)友廣泛討論，并迅速登上微博熱搜。有網(wǎng)友擔(dān)心不跟風(fēng)，孩子會被“穿小鞋”;有網(wǎng)友就認為，從眾去吹捧很低效，根本起不到想要的作用。對此現(xiàn)象，有老師則覺得很尷尬，不知該怎么回;還有老師認為，家長“平時好好配合，比啥吹捧都強”。

家長群從不缺話題和槽點。近年來，針對家長群變成“馬屁群”“負擔(dān)群”“攀比群”“助教群”等亂象，公眾沒少討論，媒體刊發(fā)的報道和評論用“汗牛充棟”來形容恐怕并不為過。去年11月，一位家長壓抑已久的吶喊——“我就退出家長群怎么了”，更是引發(fā)社會強烈共鳴。

這種語境下，討論“要不要在家長群里跟風(fēng)吹捧老師”究竟有什么意義？“吹捧”首先是一個貶義詞，“跟風(fēng)吹捧”更好不到哪里去，“要不要跟風(fēng)吹捧老師”本就是一個偽命題，答案也就顯而易見。

現(xiàn)實中，家長在群里吹捧老師的現(xiàn)象比較普遍，好端端的家長群每每被“老師辛苦了”等沒有太大實際意義的贊美刷屏，導(dǎo)致有用的信息被淹沒。盡管一些地方的教育部門表示反對，并出臺有針對性的整治措施，但效果并不理想。究其根源，大致是因為兩種心理：一是家長擔(dān)心不“吹”會被“穿小鞋”，二是“禮多人不怪”?？梢?，跟風(fēng)吹捧老師，即使沒好處，也沒啥風(fēng)險。

說到底，家長跟風(fēng)吹捧老師、家長群變“馬屁群”，是家校關(guān)系異化的一個縮影，而其背后則是家長對教育實實在在、根深蒂固的焦慮。從客觀上看，“要不要跟風(fēng)吹捧老師”的討論，只能起到放大和加劇家長教育焦慮的作用。話題越是火爆，爭議越是熱烈，越讓家長們無法淡定。

教育在一個家庭中的重要性和特殊性不言而喻，跟風(fēng)吹捧老師現(xiàn)象，其實怪不得家長，教育部門也有心無力。但問題并非無藥可治。遏制跟風(fēng)吹捧現(xiàn)象，規(guī)范家長群，構(gòu)建良性家校關(guān)系，主動權(quán)和主導(dǎo)權(quán)應(yīng)掌握在校方手中，老師應(yīng)盡到更大責(zé)任、起到更大作用。

在家長群里，老師發(fā)言的分量毋庸置疑，因此當(dāng)群內(nèi)出現(xiàn)不好的苗頭時，老師應(yīng)及時做好引導(dǎo)工作。比如，制定群規(guī)群約，明確對泛濫、肉麻的吹捧說不;老師在發(fā)布信息后，可加上一句“有問題私聊我，無問題別回復(fù)”。如果老師礙于情面，在跟風(fēng)吹捧現(xiàn)象面前表示沉默甚至“喜聞樂見”，那么跟風(fēng)吹捧現(xiàn)象就會愈演愈烈。

總之，應(yīng)該討論的不是“要不要跟風(fēng)吹捧老師”，而是如何引導(dǎo)、遏制這種現(xiàn)象。

摘編自《新京報》2021年1月23日