陸小燕 鄭錦娣

摘 要：對于人的成長與發(fā)展來說，幼兒階段正是其成長與發(fā)展的重要階段。幼兒園戶外混齡游戲的開展對幼兒社會性發(fā)展具有非常重要的作用，不單單可以促使幼兒更好的認知社會，同時還可以增強幼兒的社會情感。為了幼兒可以健康的成長與發(fā)展，幼兒園一定要克服各種困難，加強戶外混齡游戲的開展。筆者針對幼兒園戶外混齡游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的作用進行了分析，并提出了幼兒園戶外混齡游戲開展的有效策略，希望對幼兒的成長有所幫助。

關鍵詞：幼兒園 戶外混齡游戲 社會性 作用

幼兒園戶外混齡游戲就是將不同年齡的幼兒組織在一起，共同在幼兒園戶外完成游戲活動。幼兒教師一定要認識到開展戶外混齡游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的重要作用，并根據(jù)幼兒的實際情況，采用科學、有效的方式組織幼兒開展戶外混齡游戲活動，促使不同年齡的幼兒都可以積極的參與游戲活動，進而獲得理想的活動效果。

1幼兒園戶外混齡游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的作用

蒙臺梭利對幼兒園按照幼兒年齡大小分成大、中、小班的教學方法并不贊同，她認為將不同年齡的幼兒放在一起進行交流和互動，可以提高整體幼兒的社會認知和社會意識。為此，蒙臺梭利提出了混齡游戲?；忑g游戲的提出打破了幼兒園傳統(tǒng)的分班實施教育教學活動的局限，讓不同年齡的幼兒在一起參加活動。這對幼兒社會性發(fā)展具有不可忽視的重要作用，具體表現(xiàn)為以下幾點。

1.1 提高幼兒的社會認知

在幼兒園戶外混齡游戲活動中，幼兒會接觸到處于不同年齡段的幼兒，當幼兒接觸到相對擁有較多經(jīng)驗的幼兒時，很可能會在認知上發(fā)生一些沖突。沖突出現(xiàn)時，幼兒通常會通過探討和交流，決定是堅持自己的觀點還是放棄自己的觀點，在這過程中，幼兒的社會認知會得到一定的提高。

1.2 增強幼兒的社會情感

對于幼兒來說，其情感自控能力和交流能力都比較薄弱。在幼兒園戶外混齡游戲中，教師可以引導年齡相對稍大一些的幼兒幫助年齡較小的幼兒一同完成游戲活動，在這一過程中年齡較大的幼兒可以體會到幫助他人的快樂，而年紀較小的幼兒則可以感受到他人對自己的關愛。在這一過程中，各個年齡段的幼兒都可以獲得很好的情感體會，并且幼兒的交流能力也會有所提高。

1.3 發(fā)展幼兒的社會行為

在幼兒園戶外混齡游戲中，教師可以組織不同年齡的幼兒扮演不同的社會人物，像清潔工、交通警察、售貨員等，在混齡游戲中讓幼兒了解自己所扮演的人物角色需要承擔的責任和需要遵守的行為規(guī)范，以此促使幼兒自覺的調(diào)整自身不夠正確的行為，讓每一名幼兒都可以成為一名遵紀守法、講文明懂禮貌的人。

2 幼兒園戶外混齡游戲開展的有效策略

2.1 精心的設計幼兒園戶外混齡游戲活動

幼兒教師在組織幼兒開展戶外混齡游戲時，若想充分發(fā)揮其對幼兒社會性發(fā)展的重要作用，就需要精心的設計游戲活動，并為游戲活動的開展準備豐富的道具，確保年齡較小的幼兒可以很好的跟上游戲進度，年齡稍大的幼兒也可以持續(xù)的保持參與的積極性。例如：幼兒教師在組織幼兒進行平衡技能訓練時，可以引導整體幼兒使用奶粉罐制作成不同高矮的梅花樁，并準備不同重量的扁擔和水桶。這樣幼兒就可以根據(jù)自身的實際水平選擇相應重量的扁擔和水桶，這樣在游戲活動中，不同年齡段、不同能力水平的幼兒都能夠得到有效的訓練，并且在完成游戲活動后，整體幼兒都可以獲得滿足和成就感。這對整體幼兒參與游戲活動興趣的激發(fā)和社會性發(fā)展十分的有利。

2.2 通過小組合作的方式開展戶外混齡游戲活動

在幼兒園戶外混齡游戲活動中，不同年齡段的幼兒其能力和優(yōu)勢也有所不同。若想通過混齡游戲活動促進幼兒的社會性發(fā)展，幼兒教師可以組織幼兒在小組內(nèi)通力合作共同完成游戲活動。小組內(nèi)年齡較大的幼兒，其組織能力一般也相對較強，幼兒教師應該充分發(fā)揮這部分幼兒的領導力，讓其在學習小組內(nèi)合理的規(guī)劃游戲活動，并做好具體的分工。同時組織好自己的語言指導小組內(nèi)年齡較小的幼兒逐步的完成自己在游戲活動中的分工。這樣每一名幼兒都可以清楚的認識到在整體混齡游戲活動中，自己需要承擔的責任和需要完成的游戲內(nèi)容，增強幼兒的歸屬感，促使每一名幼兒都可以自覺的參與到游戲活動中，并在游戲活動中充分展示自己的才能。例如：幼兒教師在組織整體幼兒開展編花環(huán)游戲時，年齡相對較小的幼兒并不會編制花環(huán)，在年齡較大幼兒的商議下，提出了具體的游戲活動分工，由年齡較小的幼兒完成漂亮花草的收集工作，年齡較大的幼兒則負責編制花環(huán)，對編制花環(huán)比較感興趣的年齡較小的幼兒可以跟著年齡較大的幼兒學習花環(huán)的編制。在這一游戲活動中，每一名幼兒都可以體會到自身是被尊重的，并且幼兒自身的才能也能夠充分的展現(xiàn)出來。幼兒在互相幫助下完成游戲活動后，不單單可以收獲到一定的知識，同時還可以促使其體會到合作探究的樂趣和成功的喜悅感，并且還可以提升幼兒的社交能力，進而促進幼兒社會性發(fā)展。

2.3 制定同一目標，開展不同層次的混齡游戲

戶外混齡游戲活動是幼兒園開展游戲活動項目的一個主要形式，混齡游戲雖然是將不同年齡的幼兒組織在一起一同開展游戲活動，并且不同年齡幼兒的基本能力和情況有所不同，但是幼兒教師需要從整體的角度制定同一游戲目標，同時教師還應該根據(jù)不同年齡段幼兒的不同情況設計不同層次的游戲活動，游戲的難易程度要具有一定的層次感，確?；忑g游戲活動的設置可以吸引每一名幼兒都參與其中，滿足不同年齡幼兒對混齡游戲的不同需求，只有整體幼兒都參與了進來，整體幼兒的身體素質(zhì)、運動能力等才會得到相應的提高，才能夠促進整體幼兒社會性發(fā)展。例如：幼兒教師在組織整體幼兒開展《小蝸牛學本領》這一混齡游戲活動時，可以將游戲活動的目標設計為訓練幼兒的鉆爬能力，提高幼兒的身體協(xié)調(diào)性。教師可以結(jié)合幼兒園各種基礎設施和設備的情況，自行制作一些適合幼兒鉆爬的道具。小班的幼兒年齡較小，膽子也比較小，其鉆爬能力相對也要弱一些，所以其通常只能夠鉆爬一段距離，而大班的幼兒相對膽子要大一些，其通?？梢钥朔恍├щy，鉆爬的更遠。為此，教師可以讓不同年齡段的幼兒穿插著完成鉆爬游戲，在前一名大班幼兒的帶動下，小班的幼兒往往會模仿大班幼兒的行為，克服自己內(nèi)心的一些障礙，勇敢的向前多爬行一段距離。在這樣的混齡游戲活動中，不單單可以培養(yǎng)幼兒克服困難，勇于戰(zhàn)勝自己的優(yōu)良品質(zhì)，同時還可以激發(fā)幼兒的潛能，進一步促進幼兒社會性發(fā)展，并且還可以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，讓幼兒體會到鉆爬活動的趣味性。

2.4 與幼兒之間建立起平等的關系

幼兒園戶外混齡游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展具有很好的促進作用，若現(xiàn)充分發(fā)揮混齡游戲的這一重要作用。作為幼兒教師應該尊重每一名幼兒，全面落實以幼兒為本的教育理念，并對自身的行為舉止進行反思，深刻的思考自身的言談舉止是否可以滿足一名優(yōu)秀幼兒教師的標準。并且幼兒教師還需要綜合思考自己設計的混齡游戲活動是否符合幼兒的年齡特點和健康成長需求。這樣不單單可以促使幼兒深刻的體會到教師對自身的尊重，從而對教師的教育教學行為更加的認可和信服，同時教師也可以設計出更加適應幼兒個性化需求的混齡游戲活動，有助于為幼兒創(chuàng)設一個輕松、愉快的游戲氛圍，在游戲中幼兒通常會自主的與教師以及其他小朋友展開交流。另外，幼兒教師必須耐心的對待每一名幼兒，學會從縱向的角度對幼兒展開評價，而不是僅從橫向的角度對幼兒進行比較，在平時也要注重觀察幼兒的成長。并且幼兒教師還需要學會從多元化的角度看待幼兒，認真的發(fā)掘幼兒身上的閃光點，并及時對其身上的閃光點給予表揚和鼓勵，增強幼兒的自信心，讓幼兒逐漸的喜歡上教師，進而更加喜歡參與戶外混齡游戲活動，為幼兒社會性發(fā)展奠定良好的基礎條件。

3 結(jié)束語

綜上所述，戶外混齡游戲時幼兒園內(nèi)比較常見的一種游戲活動方式，在戶外混齡游戲中，不單單可以鍛煉整體幼兒的身體素質(zhì)，同時還可以訓練和發(fā)展幼兒各方面的能力。為此，幼兒園一定要對戶外混齡游戲活動的開展引起足夠的重視，合理的規(guī)劃混齡游戲活動區(qū)域，并加大游戲材料的投放力度，以此充分發(fā)揮戶外混齡游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的促進作用。

參考文獻：

[1] 張儷川.幼兒園戶外混齡游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的作用探討[J].才智，2020（03）：91.

[2] 王燕.幼兒園戶外混齡游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的作用探討[J].課程教育研究，2018（43）：235.

江蘇省蘇州市獨墅湖實驗幼兒園 （江蘇省蘇州市 215128）