姜宇飛
摘 要:班級中的問題學生一直以來讓班主任非常頭疼,需要老師斗智斗勇,運用多種方法與學生進行溝通,從而達到事半功倍的效果。
關(guān)鍵詞:問題學生 有效溝通 班級管理
作為一個年輕班主任老師,在班級管理方面會遇到很多問題,而解決這些問題的方法一部分來源于身邊有經(jīng)驗的老師,另一方面就倚靠于專家的書籍,本學期當讀到這本《問題學生診療手冊》的時候,我就感嘆這本書對于我這個工作才幾年,在管理學生的方法方面缺乏經(jīng)驗的新手來說,真是如一場“及時雨”一般。
對待問題學生不是一個簡單的事情,而是相當復雜且嚴肅的事情。因為你對問題學生的方式和態(tài)度,很可能會影響學生的一生??赡軙顾袑W習興趣,也可能讓他厭學。這個時候,老師和家長怎么對待問題學生,讀懂孩子內(nèi)心,就顯得非常關(guān)鍵。
說起“問題學生”,這個學期感慨頗多。不得不提到的是班級中的三大天王“小雷”“小東”“小羽”……三個人性格迥異,但有一個很大的共同點——讓各科老師都很頭疼。作為班主任的我,時常接到不同老師的控訴,當然,自己也是被他們層出不窮的“問題”弄的焦頭爛額。
1 發(fā)現(xiàn)閃光點
先說說“小雷”,在三人中我認為本學期比較成功的一個轉(zhuǎn)變典型。他的最大特點是“話多”,基本課上課下嘴巴不閑著,時刻在接老師的話。但本質(zhì)上講,這個孩子還是有正義感、責任心的,辦事也能扎扎實實。于是,我發(fā)揮他“能說會道”的優(yōu)勢,讓他早晨帶學生“晨讀”,平時課間的時候他會時不時地出現(xiàn)在我眼前和我說上幾句話。到學期末,除了偶爾管不住自己,基本上他已經(jīng)克服了課堂上講話的毛病。
2 家校勤溝通
“小東”的狀態(tài)卻不盡人意,特別是在學校的時候,課堂上基本是趴在桌子上,也懶得記筆記或者主動回答問題,在學習上積極性比較差,要求讀書的時間他經(jīng)常跑到操場上玩耍,整個人的感覺做事比較畏畏縮縮。經(jīng)過和他媽媽的多次電話交談,我了解到,啟東媽媽管理啟東非常嚴格,在家里孩子基本上沒有玩耍的時間,都是被看著完成作業(yè)以后要做題、背書、練字等等完成各項媽媽布置的任務(wù),甚至周末的時間也不能像其他孩子一樣有放松的時間。
了解到這,孩子在學校的一系列“不良”狀態(tài)就都找到了原因:在媽媽的高壓政策下,小東看似聽話,但一到了學校,環(huán)境相對寬松,老師不可能一對一地盯著他管,所以他的行為相對自由,自己就放松了。聽了我的分析,小東媽媽也意識到自己的問題,這樣長久下去,孩子的逆反心理越來越重,和家長之間的感情也變淡,將來的負面影響不堪設(shè)想。
我?guī)椭鷨|媽媽重新改變管理方式,主要采取激勵的方法,減輕晚上孩子的負擔,把任務(wù)進行分配,加上參與家庭勞動的任務(wù),用孩子喜歡、感興趣的事物當作獎賞,而且要和孩子說明,媽媽也會改變,拉近和孩子情感上的距離。家訪后的一個周,我與啟東媽媽經(jīng)常電話聯(lián)系,跟蹤孩子的變化。啟東媽媽欣喜地告訴我,孩子開始回家主動地背書或者洗襪子了,說想要“得分”。與此同時,我在學校里也盡量搜尋孩子的點滴進步,發(fā)放小獎狀給他。這樣家校攜手,孩子慢慢變的學習主動性提高了,課堂上也偶爾發(fā)現(xiàn)他主動回答問題……
3 適當“冷處理”
“小羽”則是個“淘氣包”。班級里只要有什么風吹草動,他必定第一個帶頭起哄;別的同學犯錯誤遭到老師的批評,他會很“幸災樂禍”;不僅如此,還時不時地搞搞惡作劇,比如吃飯的時候?qū)⒓垐F丟到別人的飯盆中,在別人課本上亂涂亂畫,諸如此類。也許是我的教育方法不恰當,總是“頭疼醫(yī)頭,腳疼醫(yī)腳”,他像個永遠不懂事的孩子,三番五次地犯錯誤;課堂上回答問題也總是“劍走偏鋒”,思維方式與眾不同,幾次以后,我發(fā)現(xiàn)他的這些舉止無非是想引起關(guān)注,對他的冷處理也能起到一定效果。
我也在反思自己,的確是自己處理問題的方式還存在問題。比如有的時候我不夠保持冷靜,有一次我就用課堂上時間來處理學生的小動作問題,時間過去了,課的內(nèi)容沒有講完,影響了全班大部分學生的學習進度,正如書中說的“教育不要變成吵架、頂牛,結(jié)果是兩敗俱傷,走向反面,事與愿違,問題生的問題更嚴重?!?/p>
在教學實踐中,我還遇到過很多問題,讀完這本書,才發(fā)現(xiàn)有些是做對了的,有些做的還不夠好,也有些甚至是做錯了的。教育問題學生,需要的不僅僅是愛心和耐心,更重要的是智慧,遇到問題要先問“為什么”,再問“怎么辦”,進而對癥下藥。在今后的工作中,我會不斷提醒自己,用書中的方法和策略指導我的教育教學工作,讓教育達到“潤物細無聲”的效果。
參考文獻:
[1] 薛卉琴.例談問題學生轉(zhuǎn)化策略[J].中國農(nóng)村教育.2020(06).
[2] 小學班主任班級管理中的溝通藝術(shù)探究[J].趙芬,馬文.華夏教師. 2016(02).
山東省威海市古寨小學 (山東省威海市 264200)