黃月勝 祖 林麗

【摘要】新媒體作為一種全新的傳播介質(zhì)，已成為當代大學(xué)生獲取信息的重要手段。新媒體環(huán)境下對大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了新的要求。本文剖析了新媒體環(huán)境中大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中面臨的機遇與挑戰(zhàn)，并指出大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)從獲取信息、處理信息以及信息安全意識入手。

【關(guān)鍵詞】新媒體? 信息素養(yǎng)? 機遇? 挑戰(zhàn)

【基金項目】2019年江西省社會科學(xué)規(guī)劃一般項目“融媒體視域下大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略”（項目編號：19JY17）。

【中圖分類號】G64 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）25-0072-02

一、引言

21世紀信息通訊技術(shù)迅猛發(fā)展，社會的信息化程度不斷加深，信息成為重要的社會資源。信息素養(yǎng)作為信息化社會人們必須具備的基本素質(zhì)，是人們知識能力提高以及獲取信息能力的必要因素。大學(xué)生作為社會主義的建設(shè)者和接班人，必須具備基本的信息素養(yǎng)，其信息素養(yǎng)的高低對國家的未來發(fā)展和建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。新媒體環(huán)境下，大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)受到人們的廣泛關(guān)注。大學(xué)生只有具備良好的信息素養(yǎng)能力才能適應(yīng)信息社會的發(fā)展要求，其綜合信息素養(yǎng)能力直接關(guān)系到社會和國家未來信息技術(shù)的發(fā)展。2018年，《教育信息化2.0行動計劃》早就明確指出，要建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，推動從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變、從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式[1]。新媒體環(huán)境下大學(xué)生的信息素養(yǎng)是以“觀念”為核心的信息意識、以“創(chuàng)新”為核心的信息知識、以“融合”為核心的信息能力和以“倫理”為核心的信息道德四個核心要素為評價依據(jù)。在新媒體環(huán)境下培養(yǎng)大學(xué)生如何高效科學(xué)收集、獲取、分析、利用、處理信息的能力，使其掌握基本的信息技能和具有較高的信息素質(zhì)更具有十分重要的理論和現(xiàn)實意義，也面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)。

二、新媒體環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)面臨的機遇

新媒體環(huán)境下信息無處不在，信息傳播方式發(fā)生著深刻變化。海量信息在“三網(wǎng)融合”“三微一端”等平臺下的急劇增長與迅速傳播，人們可以全方位感知信息、辨別信息和使用信息，讓信息創(chuàng)造出有用價值。新媒體的迅速崛起，人們獲取信息不受時空限制，渠道更加多樣化、大眾化，信息需求多平臺得到滿足，這為大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來機遇。

1.新媒體豐富了大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的載體

在傳統(tǒng)媒體時代，教師是大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主體，在信息素養(yǎng)教育中占據(jù)主導(dǎo)地位。隨著新媒體的普及與發(fā)展，大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方式逐漸多樣化，新媒體豐富了信息素養(yǎng)培養(yǎng)的載體。傳統(tǒng)媒體的傳播方式是“一對多”，并且在時空上傳播的內(nèi)容有限。而新媒體的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育以信息類教師為主體的現(xiàn)象，讓信息素養(yǎng)教育真正走向社會，得到全社會的關(guān)注。以手機、互聯(lián)網(wǎng)、電腦等為代表的新媒體工具不單單是大學(xué)生信息交流的工具，也是大學(xué)生進行信息素養(yǎng)教育的重要平臺。大學(xué)生只要有手機等移動媒體終端，就可以在任何時間、地點及時發(fā)布和接受信息，這更能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新媒體具有海量性、交互性、虛擬性、個性化的特征，大學(xué)生可以利用移動新媒體的瀏覽、下載、上傳功能，實現(xiàn)信息素養(yǎng)的線上學(xué)習(xí)和平臺互動。借助MOOC、微信群開展大學(xué)生信息素養(yǎng)教育，通過視聽結(jié)合等方式，吸引大學(xué)生的注意，可以更好地提高大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的效率。

2.新媒體改變了大學(xué)生信息素養(yǎng)的教育方式

研究表明，有不少高校大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方式大多采用新生入館教育、信息檢索課、計算機基礎(chǔ)課、開展專題講座等方式，這些培養(yǎng)形式相對單一，容易使學(xué)生覺得枯燥無味，很可能讓學(xué)生喪失對信息素養(yǎng)教育內(nèi)容的興趣。而且在傳統(tǒng)課堂，大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)主要以課堂教學(xué)為主要活動，教師講解為主，學(xué)生處于被動地位。而新媒體的出現(xiàn)和迅速崛起則改變了大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基本方式，不再僅僅以傳統(tǒng)課堂“內(nèi)容為主”“滿堂灌”的方式為主線，而是在傳統(tǒng)方式的基礎(chǔ)上更加依賴新媒體平臺對大學(xué)生信息素養(yǎng)進行培養(yǎng)。新媒體影響下，每個受眾都是信息素養(yǎng)教育的主體，大學(xué)生通過新媒體平臺可以掌握足夠的學(xué)習(xí)主動權(quán)和話語權(quán)，隨時隨地利用碎片化學(xué)習(xí)接受信息素養(yǎng)教育。如今，許多高校充分利用微信、手機、短視頻等線上方式和線下授課的方式結(jié)合，師生互動，實現(xiàn)信息素養(yǎng)教育的效果反饋，利用大數(shù)據(jù)收集大學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)動態(tài)，關(guān)注大學(xué)生的信息需求，及時完善信息素養(yǎng)教育的教學(xué)內(nèi)容和教育方式，從而提高大學(xué)生信息素養(yǎng)水平。

3.新媒體拓寬了大學(xué)生多樣化獲取信息的渠道

傳統(tǒng)媒體的局限使得人們獲取信息往往受時間和空間的限制，獲取信息的渠道也相對單一。新媒體借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展壯大，將分散、孤立的信息資源整合成有價值的信息資源，不斷充實相關(guān)信息內(nèi)容。新媒體利用“互聯(lián)網(wǎng)思維”，積極打造新媒體平臺，體現(xiàn)用戶至上的宗旨，加強信息的傳播鏈，踐行高效開放的理念，這可以使大學(xué)生通過各個渠道獲取信息。利用搜索引擎、輕觸各類新媒體APP，就能很容易瀏覽、涉獵自己所需要的信息，不受時空的限制。各類圖書館信息檢索平臺等可以很好實現(xiàn)信息滿足，大學(xué)生不用在圖書館手動去尋找自己需要的書籍，只要在檢索平臺輸入相關(guān)信息，就能準確找到所需信息;各新聞類網(wǎng)站的APP推送的熱點新聞，短視頻、微直播等社交類媒體的文字、圖片、聲音無時無刻給大學(xué)生傳遞著信息;微博、微信、QQ等社交工具也成為了大學(xué)生獲取信息的渠道，這些都對大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了良好的機遇。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

新媒體以其鮮明的特征給大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)帶來機遇的同時，在感知辨別信息和使用信息的能力、信息素養(yǎng)教育工作者使用信息技術(shù)的能力以及信息素養(yǎng)教育的生態(tài)環(huán)境等方面也給大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來很大的挑戰(zhàn)。

1.新媒體弱化了大學(xué)生辨別信息的能力

信息趨向網(wǎng)絡(luò)化，大學(xué)生憑借互聯(lián)網(wǎng)可隨時隨地獲取信息?；ヂ?lián)網(wǎng)的便捷性使大學(xué)生對其依賴性越來越大，無形中互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)就成為大學(xué)生的“隨身物”。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息的無限擴展導(dǎo)致了信息泛濫、信息超載、信息迷航等問題，在一定程度上降低用戶獲取信息的效率[2]，也給受眾感知信息蒙上陰影。新媒體使大學(xué)生便捷獲取信息的同時，又弱化了其辨別信息的能力。網(wǎng)絡(luò)信息泛濫，有些信息的來源、可靠性、真實性無從得知，防范意識弱的大學(xué)生容易掉入信息陷阱、信息詐騙中;網(wǎng)絡(luò)信息污染，產(chǎn)生的色情、暴力等有害信息，極大危害著大學(xué)生的心理健康;先進的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也能讓不法分子利用現(xiàn)代信息技術(shù)盜竊、非法入侵網(wǎng)站進行犯罪活動。大學(xué)生能夠通過新媒體渠道獲得海量信息，卻不容易辨析有用信息，遑論處理、加工信息，往往花費大量時間搜索信息卻不能很好地挖掘出信息的潛在價值，有效利用信息的效率不高，這無疑是新媒體時代大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)面臨的難題。

2.新媒體提高了信息素養(yǎng)教育工作者的能力要求

新媒體是依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而興起的一種新型媒介，它對大學(xué)生信息素養(yǎng)教育工作者的新媒體使用能力帶來嚴峻挑戰(zhàn)。大學(xué)生始終是新媒體的忠實用戶，擁有對新媒體的好奇心和新鮮感，遇到問題會主動去學(xué)習(xí)、探索。高校從事信息素養(yǎng)的教育工作者，大多教學(xué)經(jīng)驗豐富，但有的也往往存在不太擅長利用現(xiàn)代信息技術(shù)或?qū)π旅襟w技術(shù)的發(fā)展了解和掌握不多的情況，這很難滿足邁向數(shù)字文明的新時代大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。調(diào)查表明，不少高校信息素養(yǎng)教育課程設(shè)置相對單一、教學(xué)形式比較枯燥乏味，課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致大學(xué)生對信息素養(yǎng)教育缺乏興趣，以致信息素養(yǎng)教育相對滯后。如何激發(fā)大學(xué)生對信息素養(yǎng)教育課程的學(xué)習(xí)熱情，是新媒體環(huán)境下信息素養(yǎng)教育工作者必須思考的一個問題，這要求信息素養(yǎng)教育工作者要提高自身使用信息技術(shù)的能力，積極應(yīng)對新媒體帶來的挑戰(zhàn)。

3.新媒體改變了大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的生態(tài)環(huán)境

新媒體的出現(xiàn)，對人們的日常生活產(chǎn)生著巨大影響，同時也改變了大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的生態(tài)環(huán)境。高校承載著培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)能力的任務(wù)，隨著新媒體的出現(xiàn)，培養(yǎng)方式不局限于課堂教學(xué)，反而轉(zhuǎn)向“線上+線下”這種教學(xué)方式，從而降低了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的吸引力。新媒體以其虛擬性、交互性、娛樂性，成為大學(xué)生群體依賴的學(xué)習(xí)工具。新媒體營造了一個虛擬文化空間，信息交流方便快捷，大學(xué)生可以利用移動終端隨時隨地進行碎片化學(xué)習(xí)，有更多的自主權(quán)去選擇、參與信息交流，能夠獲得融入網(wǎng)絡(luò)輿論的體驗，豐富業(yè)余生活，增加娛樂性、趣味性。與新媒體的接觸過程中，大學(xué)生可以從信息感知的過程中，豐富自己的信息知識、提升信息素養(yǎng)能力。

四、結(jié)語

新媒體環(huán)境下，大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)當注重利用新媒體獲取、分析、判斷網(wǎng)絡(luò)信息以及對信息敏感與反應(yīng)程度能力的培養(yǎng);注重信息關(guān)注意識、信息表達意識、信息獲取意識的能力培養(yǎng);注重大學(xué)生運用新媒體工具獨立完成相關(guān)信息活動所具備的知識培養(yǎng);注重大學(xué)生信息獲取能力、信息利用能力、信息處理能力、信息評價能力、信息融合能力的培養(yǎng);注重信息安全意識、社會法律意識和社會責(zé)任意識的培養(yǎng);注重信息素養(yǎng)教育工作者的能力培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》的通知[EB/OL].http：//www.jyb.cn/zcg/xwy/wzxw/201804/t2018 0425_1054161.html.

[2]張利，康紅梅等.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及其培養(yǎng)[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)刊， 2010，22（2）.

作者簡介：

黃月勝，南昌航空大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，研究方向：新媒體技術(shù)、馬克思主義理論。

祖彥，南昌航空大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，研究方向：新媒體技術(shù)、馬克思主義理論。

林麗，南昌大學(xué)教育發(fā)展研究院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)碩士研究生，研究方向：新媒體技術(shù)。