付雪蓮

【設(shè)計思路】

《五個孩子和一個怪物》是一部1902年發(fā)表的童話。在閱讀的過程中，應注重指導學生掌握一定的閱讀策略，通過梳理人物和情節(jié)達到對內(nèi)容的深刻理解，并發(fā)現(xiàn)文字背后的現(xiàn)實意義。 以下是初步的教學設(shè)想：

1.關(guān)注環(huán)境。關(guān)注沙精出現(xiàn)的周邊環(huán)境、孩子們的活動范圍和環(huán)境，以及英國特有的風俗禮儀。

2.感知人物。五個孩子各具特點。感知每個人的個性，每個人的愿望，每個人對待困難做出的反應，每個人得到的成長。

3.梳理情節(jié)。引導學生找出每一個故事的規(guī)律，按照這樣的規(guī)律用思維圖的方式梳理，清晰高效。

4.體味成長。在一次次的愿望背后，孩子們得到了自身的成長。從哪些地方讀到了怎樣的成長？聯(lián)系自身，你又收獲到了什么？會和主人公一樣許下這個愿望嗎？

5.主題閱讀。推薦內(nèi)斯比特的“沙精三部曲”供學生閱讀，比較、拓展。

【教學目標】

1.激發(fā)學生的閱讀興趣，并會用一些實用的小方法解決閱讀中遇到的困難。

2.教會學生用“人物卡”“情節(jié)波”等可視化思維工具來梳理人物和情節(jié)。

3. 感受五個孩子的成長，與自己的現(xiàn)實生活聯(lián)結(jié)，感悟文字的魅力。

導讀課教學設(shè)計

【教學目標】

1.激發(fā)閱讀興趣，了解簡單的書冊知識，并學會選書的方法。

2.解決在閱讀過程中人名難記和梳理情節(jié)這兩個難題。

【教學過程】

一、選書——選擇是你的權(quán)利，選書則是一種能力

1.同學們，這節(jié)課咱們沒有壓力、不用考試，就單純、快樂地看書、聊書，喜歡的就鼓個掌！

預設(shè)：

（1） 全班鼓掌——我看到了這個班都是愛閱讀的孩子！

（2） 有不拍手的——追問，你對剛才老師的話持保留意見，有什么想法嗎？

2.這么多書，五花八門，鋪天蓋地，選什么、怎么選是門學問。來，咱們看看今天要聊的這本書，為什么會選這本書？看看封面和封底，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）書名。

（2）作者（以作家找書，以譯者找書，以系列書找書）。

追問：這本書的作者是誰？任溶溶是

誰？你了解他們嗎？不知道該怎么辦？（引出前勒口中的作者和譯者簡介、后勒口中的系列書和經(jīng)典中的經(jīng)典。）

（3）封面。關(guān)注封面上的內(nèi)容，引出封底。

（4）出版社（以出版社找書）。

（5）以封面上的畫、封底上的字，引出閱讀英文的原版。

小結(jié)：同學們，咱們發(fā)現(xiàn)了這么多，思考了這么多。每一個點都可以作為我們選書的依據(jù)。老師想告訴大家，書太多了，讀不完，怎么辦？選擇是你的權(quán)利，但是如何選一本好書更是我們要具備的能力。

二、激趣——你敢不敢讓課堂靜下來讀書

1.課上到這兒，估計有些同學會在心里著急了。別急，這本書講了這樣的故事，孩子們在機緣巧合之下發(fā)現(xiàn)了沙精這個怪物，而且它還具有能實現(xiàn)愿望的法術(shù)。這太厲害了。那孩子們不是鉚足了勁兒想愿望，然后美美地實現(xiàn)啊，在這個過程中發(fā)生什么事兒了呢？同學們，選擇你最想看的章節(jié)，（不必從頭看）讀一讀吧！咱們的課堂可以安靜下來給你們讀書！（15分鐘閱讀時間）

2. 你讀了哪章？讀了幾頁？

3. 為什么老師會問大家讀了幾頁呢？我們來看封底的這一頁，（出示圖片）148千字，這是個數(shù)學題，咱們這個年齡段，最低閱讀速度是每分鐘300字，1個小時60分鐘，咱們算算，看完這本書，大家需要多長時間？（8小時）

4. 從目錄上看，故事部分一共有213頁，那每分鐘要看多少頁呢？（0.4頁）

5. 算了這么多，有什么意義呢？剛才咱們算好了1分鐘讀0.4頁，那么15分鐘，按最低速度，要看7頁以上，再明確一下，老師說的這種看書可不是這樣看，（快速翻書）而是真正地看明白。

6.小結(jié)：同學們，閱讀速度是我們做閱讀計劃時比較重要的依據(jù)，有些同學計劃一周讀兩本書，有些同學一周只讀一本，這里沒有對與錯，只是一種方法，速度的快慢也會因為內(nèi)容、興趣或你的狀態(tài)有變化。適合自己的才是最好的！

三、解難——學會閱讀速度監(jiān)控，直面閱讀難題

1. 剛才看10頁以上的舉手。（教師隨機提問）這一章里，你印象最深的是誰？

2. 老師發(fā)現(xiàn)大家剛才在說人物名字時有些困難，要快速記住這些名字，你有什么辦法嗎？老師也有妙招！（出示拆書小工具）

（1）咱們就試試第一種方法——大聲快速讀，（生跟著一起讀）大家可千萬別小看這種方法，這是最簡單快速地讓我們記住人名的方法，就是這么神奇！

（2）像這本書，人物很多，性格不同，我們還可以制作人物卡片來記住人物，梳理人物。（出示圖片）

3. 這五個孩子有趣極了。來，咱們分角色讀一小段。（出示書的第8頁）

4. 可有趣了，是吧？這本書就是圍繞這五個孩子和沙精發(fā)生的故事。你們剛才讀的那章發(fā)生了什么事？誰能用自己的話簡單講講？兩三句話就可以。（生交流）

5. 大家發(fā)現(xiàn)沒有，回答的同學所說的都大致遵循同一個規(guī)律，都是“提出愿望—不如意的經(jīng)歷—愿望消失”，（板書字，然后畫波浪線）你看這有趣的故事情節(jié)就這樣梳理出來了，像波浪一樣，咱們就叫它情節(jié)波（如圖1）吧。還可以有不同的方式，比如，列表格也很清晰，就叫它情節(jié)格（如下頁表1）。當然你們還可以創(chuàng)造屬于你自己的獨特的梳理情節(jié)的小工具，如情節(jié)梯、情節(jié)環(huán)等等。你讀完了整本書也可以試著這樣畫畫，你讀別的書也可以找找這樣的規(guī)律。

小結(jié)：好了，同學們，這節(jié)課結(jié)束了，書沒讀完，但我相信今天回到家，肯定會有很多同學愿意去讀完它，期待下一節(jié)交流課我們再來聊聊這本書吧。

交流課教學設(shè)計

【教學目標】

1.通過“許愿—愿望實現(xiàn)—愿望消失”探尋學生的精神成長。

2.關(guān)注書中反復提到的細節(jié)，了解英國文化。

【教學過程】

活動一

1.同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？每一章故事都是按照“許愿—愿望實現(xiàn)—愿望消失”這樣的順序敘述的，大家可以用情節(jié)波或是情節(jié)格來把這些故事梳理出來。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（生交流、分享。）

2. 師小結(jié)：同學們，每一個愿望的背后都是一次精神的成長。最讓我動容的是安西婭的成長。你看，在《長大成人的小羊羔》這個故事的結(jié)尾處，當孩子們終于盼回了變回嬰兒的小羊羔時——

（出示片段）

“我們必須用愛心來感化他?！焙喺f。

“你們知道，”羅伯特說，“如果他正規(guī)地長大，在他成長的過程中會有許多時間來糾正他的毛病。今天這樁可怕的事是由于他長大得太突然。根本沒有時間糾正他的毛病?！?/p>

“他不需要什么糾正?！卑参鲖I說，她聽到了小羊羔的咕咕聲從開著的門里傳出來，這正是她這天下午在她心中聽到的聲音。

同學們，安西婭只說了一句話，短短的幾個字背后卻透出了最大的成長，原來愛一個人不在乎他變成什么樣，不在乎他有什么毛病，他就做他自己就好了，這是安西婭的智慧，令人動容。

還有《印第安人》這個故事中，當孩子們不得不面對他們認為有生命危險的與印第安人交戰(zhàn)這件事時，安西婭第一反應是要讓小羊羔遠離戰(zhàn)場（也就是家），她想出了買水壺這樣的理由，不動聲色地讓馬莎帶走小羊羔并不被懷疑，她把自己積攢的零用錢全都拿出來給馬莎。她看著馬莎把小羊羔帶走，并確認安全后，你看她的表現(xiàn)——

（出示片段）

“他安全了！”她說著趴在地板上淚如泉涌，真叫簡嚇了一跳。簡完全不明白，一個人怎么能夠先是這樣勇敢，像個將軍，卻忽然又癱瘓了，像個氣球給刺破了那樣泄了氣。最好當然不要泄氣，不過你們看到，安西婭不達目的一點不罷休……

同學們，多么可愛的安西婭，她就是一個孩子啊，她知道將面對什么樣的危險，但是她的沉著冷靜，她用盡一切辦法保護家人，多么讓人感動的成長。成長就是我像個將軍一樣保護我愛的人，也可以在親人的懷里痛快地哭泣，更可以和親人一起并肩作戰(zhàn)，攻克難關(guān)。安西婭，好樣的！

其他孩子的成長，你發(fā)現(xiàn)動人的細節(jié)了嗎？細節(jié)藏在書里，一起來發(fā)現(xiàn)吧！

活動二

同學們，書中有一些反復提到的細節(jié)，比如，獨具英式風格的下午茶，大量的帶括號的解釋。找一找，去探究，你會有更多的收獲。

1.環(huán)境里的線索。

你看，開篇沙精出現(xiàn)的環(huán)境就很特別：那是在白堊礦場，大海退去后留下的沙子里，這本身就預示著有神奇的事件發(fā)生，從之后的古金幣再到印第安人，你會發(fā)現(xiàn)好像所有的想象都是按照這樣的一條線展開的，都合情合理，這就是內(nèi)斯比特的高明之處。

2.英式風格。

在書中，不管孩子們經(jīng)歷了開心、難過或者是其他重大的事，都離不開下午茶和茶點，這是典型的英式風格。英國的下午茶聞名全世界。在這本書里，我們領(lǐng)略到了很多英式的風格，其實還有一些典型的英式風格，如禮儀、風俗習慣等，正等著細心的同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！

（生找細節(jié)交流）

3.大量的括號解釋。

很多同學在閱讀時會發(fā)現(xiàn)，為什么書里有那么多的帶括號的解釋啊，這是作者內(nèi)斯比特這樣寫的，還是譯者任溶溶爺爺自己加進去的？老師告訴大家，作者內(nèi)斯比特就是這樣寫的喲，原稿中就是有大量的帶括號的解釋。這是為什么呢？我覺得，有點像聽奶奶給我們講故事，生怕我們忽略生動的小細節(jié)，一再提醒我們，也生怕我們從中沒有學到生活中該怎么做，所以用一切機會教我們生活。

以上的細節(jié)，你對哪一個最感興趣呢？可以自己邊閱讀邊研究，也可以和志同道合的小伙伴一起討論研究，期待你們的分享！

結(jié)語：同學們，一本《五個孩子和一個怪物》不足以讓我們領(lǐng)略內(nèi)斯比特筆下的有趣故事，建議大家再去閱讀她的“沙精三部曲”，那才叫過癮呢！別忘了在閱讀后利用我們學到的情節(jié)波、情節(jié)格等小工具去梳理情節(jié)，用上“人物卡”梳理人物，這樣，你會在閱讀中學會更多的方法，收獲更多的快樂！

（作者單位：廣東珠海市高新區(qū)金鳳小學）

責任編輯 楊壯琴