張蓉 李斌雄

[摘? ? 要] 黨性是一個政黨固有的本性。中國共產(chǎn)黨黨性教育在新民主主義革命時期從探索中起步，經(jīng)歷社會主義革命和建設(shè)時期的曲折發(fā)展，到改革開放新時期實現(xiàn)歷史性轉(zhuǎn)變，如今進入中國特色社會主義新時代開啟新局面。百年黨性教育史是研究中共黨史的重要切入點，其留下的豐富經(jīng)驗啟示有：堅持馬克思主義科學(xué)理論的指導(dǎo)是黨性教育取得成效的根本保證;長期堅持把思想教育放在首位是黨性教育的關(guān)鍵問題;以黨的組織建設(shè)為根本加強黨組織、干部隊伍、黨員隊伍教育;完善以黨章為核心的制度體系，增強制度意識，是鞏固黨性教育效果的長效機制。

[關(guān)鍵詞] 中國共產(chǎn)黨;黨性教育;中國共產(chǎn)黨百年歷程;建黨100周年;思想政治教育;馬克思主義科學(xué)理論

[中圖分類號] D263? [文獻標(biāo)識碼] A? [文章編號] 1002-8129（2021）04-0013-10

治國必先治黨，黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課。1941年，中共中央政治局通過《中共中央關(guān)于增強黨性的決定》（以下簡稱《決定》），黨性這一概念開始廣泛進入黨的建設(shè)領(lǐng)域，《決定》明確要求應(yīng)加強全黨的黨性教育。在全國黨校工作會議上，習(xí)近平總書記正式提出黨性教育是共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”。只有“覺悟的無產(chǎn)階級的政黨，才是一貫堅持嚴(yán)格的黨性的”[1]。中國共產(chǎn)黨黨性教育實踐始于建黨之初，貫穿百年黨史進入新時代。新時代的中國處于由大向強發(fā)展的關(guān)鍵階段，黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行偉大斗爭的深刻性、艱巨性前所未有。面臨新的世情、國情、黨情，黨性教育承擔(dān)著培養(yǎng)不改忠心、捍衛(wèi)核心、不忘初心、堅守公心、長存戒心的高質(zhì)量黨員的重任。通過回顧梳理百年黨性教育歷史，總結(jié)經(jīng)驗啟示，對推進新時代黨性教育具有重要意義。

一、黨性及黨性教育內(nèi)涵

黨性是一個政黨固有的本性，是黨的階級性最高而集中的體現(xiàn)。馬克思、恩格斯曾指出，共產(chǎn)黨人“不提出任何同整個無產(chǎn)階級的利益不同的利益”，實際上是明確了無產(chǎn)階級政黨區(qū)別于其他政黨最本質(zhì)的特征，即他們的無產(chǎn)階級性質(zhì)。就政黨整體而言，黨性是某一政黨所固有的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)定性，是該政黨區(qū)別于其他政黨的本質(zhì)特征。中國共產(chǎn)黨的黨性，是黨“兩個先鋒隊”性質(zhì)和作為中國特色社會主義偉大事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)核心而與其他黨派區(qū)分開來的特性，是黨帶領(lǐng)人民在中國社會不斷進行偉大革命和建設(shè)過程中形成的政治路線、思想原則、組織紀(jì)律和黨的價值觀念的集中體現(xiàn)。就黨員個體而言，黨性體現(xiàn)為黨的成員通過不斷的嚴(yán)格的黨內(nèi)生活鍛煉將所屬政黨的黨性內(nèi)化為自己的根本價值取向，并外顯為行為追求，這是無產(chǎn)階級政黨先進性和純潔性的體現(xiàn)，是共產(chǎn)黨員以此區(qū)別于其他政黨成員和普通群眾根本屬性的綜合體現(xiàn)。亦正如劉少奇所說，“共產(chǎn)黨員的黨性，就是無產(chǎn)者階級性最高而集中的表現(xiàn)，就是無產(chǎn)者本質(zhì)的最高表現(xiàn)，就是無產(chǎn)階級利益最高而集中的表現(xiàn)”[2]。

堅持黨性原則要求黨員做到牢記黨員身份，堅持以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命。歸根到底就是要在思想上政治上行動上自覺同黨中央保持高度一致。黨員的黨性是否堅強，體現(xiàn)出黨自身建設(shè)的成效如何以及領(lǐng)導(dǎo)能力和水平的高低。堅強的黨性不會自發(fā)形成，不會隨著黨齡的增長或職務(wù)的升遷而自然提高，而需要接受反復(fù)的黨性教育和黨內(nèi)生活鍛煉。根據(jù)《中國教育百科全書》解讀，所謂黨性教育，是指用無產(chǎn)階級的優(yōu)良特性、辯證唯物主義世界觀、馬克思主義的思想作風(fēng)對每個黨員進行本質(zhì)的改造。黨性教育是解決黨內(nèi)矛盾、提升黨員隊伍素質(zhì)和加強黨的自身建設(shè)的重要途徑，事關(guān)黨的整體形象和國家發(fā)展大局。依照黨章的根本要求和黨內(nèi)實際狀況對黨組織和黨員進行黨性教育以鍛造堅強的無產(chǎn)階級政黨，是百年來我黨加強自身建設(shè)的一個重要方面。

二、中國共產(chǎn)黨黨性教育百年歷史回顧

站穩(wěn)無產(chǎn)階級立場以及為人民群眾根本利益而斗爭，這是不可改變的中國共產(chǎn)黨黨性的基本要求，而在思想、政治、組織、紀(jì)律和作風(fēng)等方面的具體要求，在不同的歷史階段則會出現(xiàn)內(nèi)容各有側(cè)重的情況。與此相應(yīng)，黨性教育也應(yīng)是一個動態(tài)過程。黨性教育史是研究中共黨史特別是黨內(nèi)思想政治教育史的重要切入點，中國共產(chǎn)黨黨性教育史的歷史分期與黨史分期大體一致。建黨以來的百年黨性教育實踐，是黨能夠帶領(lǐng)人民不斷取得勝利的重要原因，凝聚著黨對馬克思主義政黨的建設(shè)理論、目標(biāo)和行為規(guī)范孜孜不倦的探索與追求。系統(tǒng)回顧與梳理黨性教育的百年歷程，對新時代加強黨的建設(shè)具有重要啟迪。

（一）新民主主義革命時期，黨性教育在探索中起步，著重解決黨員尤其是核心領(lǐng)導(dǎo)集體的理論武裝和思想糾偏問題

工人階級先鋒隊是中國共產(chǎn)黨一經(jīng)成立就明確的組織屬性。但由于中國特殊的社會結(jié)構(gòu)，新民主主義革命時期非工人成份的人群占黨員中的絕大多數(shù)，而工人也并非人人都具有先進性。這一尖銳矛盾的解決，是有效清除黨內(nèi)各種非無產(chǎn)階級思想，保持黨的工人階級先鋒隊性質(zhì)的關(guān)鍵。

1921年黨的成立到遵義會議期間，中國共產(chǎn)黨尚處于幼年階段，這一時期黨面臨著理論水平還不夠高、黨員成分較為復(fù)雜、組織建設(shè)十分薄弱、社會局面復(fù)雜等困境。在艱難困苦的斗爭環(huán)境中，黨內(nèi)右傾機會主義、左傾教條主義等違背馬克思主義的錯誤思想危害嚴(yán)重，黨內(nèi)存在的小資產(chǎn)階級等非無產(chǎn)階級思想也嚴(yán)重影響黨的性質(zhì)，妨礙黨的工作。黨內(nèi)生活既無黨內(nèi)討論也無選舉制度，民主集中制不健全、紀(jì)律不嚴(yán)等違反無產(chǎn)階級黨性原則的錯誤傾向給黨的事業(yè)帶來了很大損失。這一時期，黨的一大、二大確立了黨的最高綱領(lǐng)和在民主革命時期的最低綱領(lǐng)，一大提出“革命軍隊必須與無產(chǎn)階級一起推翻資本家階級的政權(quán)，必須援助工人階級”，確立了黨要承擔(dān)的革命任務(wù)，從一開始就規(guī)定了黨的無產(chǎn)階級性質(zhì)。八七會議糾正了陳獨秀的右傾機會主義錯誤，提出馬克思主義基本原理與中國革命實際統(tǒng)一的思想，表明黨開始糾正“理論與實際相脫離”這一黨性不純的思想作風(fēng)。古田會議認(rèn)真總結(jié)了紅四軍建軍以來的經(jīng)驗，批判和克服了由于組織成份和長期處于艱苦戰(zhàn)斗環(huán)境而出現(xiàn)的各種非無產(chǎn)階級思想，提出“對于這些不正確的思想缺乏一致的堅決的斗爭，缺乏對黨員作正確路線的教育”[3] 85，是其存在和發(fā)展的重要原因。同時大會堅持以無產(chǎn)階級思想建設(shè)人民軍隊的原則，劃清了無產(chǎn)階級軍隊與一切舊式軍隊的界限，為黨和軍隊的將來發(fā)展確立了組織原則和無產(chǎn)階級黨性基礎(chǔ)。為糾正黨內(nèi)錯誤，純潔黨性，毛澤東等領(lǐng)導(dǎo)人在這一時期撰寫了大量文獻，如批判教條主義錯誤的《反對本本主義》《中國社會各階級的分析》等，這些文獻成為肅清黨性不純的有力武器。

自“九·一八”事變開始，不到4年時間中國半壁河山已被占領(lǐng)。面對日軍的瘋狂侵略，中國共產(chǎn)黨提出“以民族革命戰(zhàn)爭驅(qū)逐日本帝國主義出中國”“立即武裝民眾創(chuàng)立武裝的義勇軍，……聯(lián)合全國各軍隊共同抗日”等一系列建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的策略方針，但從執(zhí)行來看還是出現(xiàn)了“實際工作中的關(guān)門主義與冒險主義”[4] 23傾向。劉少奇就曾提出要“教育全黨同志學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)群眾的藝術(shù)，學(xué)會策略的運用，大膽放手地讓我們的同志和干部到廣大群眾中去，把全民族抗日反賣國賊的統(tǒng)一戰(zhàn)線建立起來”[4] 33，克服“左”傾關(guān)門主義和冒險主義的錯誤。

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后存在于黨內(nèi)的各種非無產(chǎn)階級思想在革命中表現(xiàn)為右傾機會主義、教條主義和行動上的冒險主義，嚴(yán)重妨害著黨和革命團體的團結(jié)統(tǒng)一。1937年，毛澤東在《實踐論》和《矛盾論》中就指出，必須堅決以馬克思列寧主義的認(rèn)識論“反對這些以主觀和客觀相分裂，以認(rèn)識和實踐相脫離為特征的錯誤思想”[3] 295。1941年，他在《改造我們的學(xué)習(xí)》的報告中又把主觀主義的學(xué)習(xí)態(tài)度及其工作方法看作黨性不純的一種表現(xiàn)，同年8月起草的《關(guān)于調(diào)查研究的決定》中進一步把粗枝大葉、自以為是的主觀主義作風(fēng)看作是“黨性不純的第一個表現(xiàn)”，指出實事求是，密切聯(lián)系理論與實際，是一個黨性堅強的共產(chǎn)黨員的起碼態(tài)度。

基于抗戰(zhàn)爆發(fā)后黨員隊伍迅速擴大、成分和思想狀況相當(dāng)復(fù)雜的情況，1938年在澠池會議中劉少奇對地下黨工作作出開辦訓(xùn)練班、訓(xùn)練黨員干部、增強黨性的重要指示。1939年，劉少奇的《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》成為黨性修養(yǎng)的典范之作。劉少奇在書中指出：“共產(chǎn)黨員要在同反革命進行各方面的斗爭中來改造自己?！盵4] 99這就是說，共產(chǎn)黨員作為革命者在革命斗爭中的主觀努力和修養(yǎng)，對于改造和提高自己是完全必要的。他特別針對當(dāng)時黨內(nèi)有些黨員在勝利中驕傲、官僚化，以至動搖、腐化、墮落的現(xiàn)象預(yù)見性地指出，不僅要在艱苦的革命實踐中鍛煉自己，“特別要在革命勝利和成功的時候，在群眾對自己的信仰和擁護不斷提高的時候，更要提高警惕，更要加緊自己的無產(chǎn)階級意識的修養(yǎng)，始終保持自己純潔的無產(chǎn)階級的革命品質(zhì)”[4] 104。

1941年，在抗戰(zhàn)進入相持階段的嚴(yán)峻形勢下，鑒于張國燾叛黨等嚴(yán)重事件，中共中央政治局通過《決定》，黨性作為一個單獨概念進入中央政治局的決議?！稕Q定》列舉了當(dāng)時黨內(nèi)存在的政治上自由行動、組織上自成系統(tǒng)、思想認(rèn)識個人主義等違反黨性的傾向，并提出克服這些錯誤傾向的六條辦法來改造黨員，以使其適合于黨與革命的需要。為解釋宣傳《決定》，任弼時于1941年和1942年分別發(fā)表了《關(guān)于增強黨性問題的報告大綱》和《為什么要作出增強黨性的決定》，闡明了增強黨性問題的迫切性和培養(yǎng)堅強黨性的五個路徑。

隨著抗日戰(zhàn)爭的勝利，國共兩黨矛盾上升為國內(nèi)主要矛盾，根據(jù)當(dāng)時中國社會農(nóng)民占人口絕大多數(shù)的基本情況，解放戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨找到了戰(zhàn)勝國民黨的根本辦法——“如果我們能夠普遍地徹底地解決土地問題，我們就獲得了足以戰(zhàn)勝一切敵人的最基本的條件”[5] 1252我黨在各解放區(qū)展開了大規(guī)模的土地改革運動，但黨內(nèi)尤其是農(nóng)村基層黨員中同時也出現(xiàn)了作風(fēng)不純、缺乏馬克思主義關(guān)于農(nóng)村工作理論的現(xiàn)實問題，成為“土地改革不徹底帶基本性質(zhì)的原因”。鑒于土地改革中黨內(nèi)存在的問題，各解放區(qū)結(jié)合土地改革進行了整黨運動，這實質(zhì)上是一場針對性極強的黨性修養(yǎng)運動。通過“三查”“三整”將混入黨內(nèi)的地主、流氓、特務(wù)、蛻化變質(zhì)等分子清查出來以純潔組織，肅清地主、富農(nóng)以及偏離黨的路線的錯誤思想，清查主觀主義、官僚主義、強迫命令、貪污自肥等作風(fēng)以樹立實事求是、聯(lián)系群眾、艱苦奮斗的作風(fēng)。這一時期圍繞土地改革，黨性教育的重心放在了農(nóng)村，以此增強黨的戰(zhàn)斗力，徹底地完成了土地改革這一歷史任務(wù)。由于國內(nèi)主要矛盾和黨內(nèi)實際狀況的差異，延安時期的黨性教育和黨性修養(yǎng)集中在廣大黨員干部中進行馬克思列寧主義的普遍真理同中國革命的具體實踐的統(tǒng)一這一基本方向，抗日戰(zhàn)爭中往往注重發(fā)展對象的抗日積極性，而解放戰(zhàn)爭時期黨性教育運動主要集中在農(nóng)村黨組織和黨員的黨性修養(yǎng)，增強了黨的基層組織和基層黨員的先進性、純潔性。

（二）社會主義革命和建設(shè)時期黨性教育在曲折中發(fā)展，重點進行作風(fēng)和黨員階級覺悟教育，干部輪訓(xùn)制度和黨校系統(tǒng)初步形成

新中國成立后為適應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭為主到以生產(chǎn)建設(shè)為中心的任務(wù)轉(zhuǎn)變，黨性教育的重點也發(fā)生了相應(yīng)轉(zhuǎn)變?！皬奈覀兘庸艹鞘械牡谝惶炱穑覀兊难劬鸵蛑@個城市的生產(chǎn)事業(yè)的恢復(fù)和發(fā)展”[5] 1428，表現(xiàn)在黨性教育和黨性修養(yǎng)上就是，一方面要求廣大黨員干部積極轉(zhuǎn)換工作角色服務(wù)中心任務(wù)，更重要的是務(wù)必繼續(xù)保持戒驕戒躁、艱苦奮斗的作風(fēng)，認(rèn)識到革命勝利以后的路程更長、工作更加艱苦，防止黨和政權(quán)的蛻化變質(zhì)。另一方面要求黨員干部提高自己的理論水平和階級覺悟，通過積極宣傳黨的路線、方針、政策來動員群眾參與建設(shè)。

1951年，劉少奇在第一次全國宣傳工作會議上提出要在全黨加強黨性教育，認(rèn)為如果只顧埋頭到實際工作中去，而不加強政治學(xué)習(xí)，“那就有危險性，就會脫離政治，脫離基本理論，使非無產(chǎn)階級的思想發(fā)展起來”[6]。新中國成立初期貪污腐化案件也開始出現(xiàn)，劉青山、張子善就是被個人私利腐蝕了信仰的反面典型。1951年，黨中央強調(diào)“應(yīng)把反貪污、反浪費、反官僚主義的斗爭看作如同鎮(zhèn)壓反革命的斗爭一樣重要”[7]，隨后“三反”運動在全國迅速開展起來，有效遏制了黨在執(zhí)政初期出現(xiàn)的貪污腐敗現(xiàn)象。1952年1月26日，毛澤東為中共中央起草了《關(guān)于在城市中限期展開大規(guī)模的堅決徹底的“五反”斗爭的指示》，隨后在全國所有城市首先是大城市中開展了大規(guī)模的“五反”斗爭，打擊腐蝕黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、盜竊國家經(jīng)濟情報等破壞活動。1964年底城市“五反”運動改為“四清”運動，內(nèi)容改為“清政治、清經(jīng)濟、清思想、清組織”。這是通過發(fā)揮群眾力量整頓實際工作進行黨性教育的生動實踐，不僅重懲治，也重整作風(fēng)，清除了黨員干部隊伍中的“害群之馬”。

這一時期，基于國內(nèi)外的新形勢和黨情的新變化，毛澤東再三強調(diào)干部問題的決定性意義，認(rèn)為只有提高黨的各級干部尤其是高級干部的理論修養(yǎng)和思想覺悟，才能夠適應(yīng)全國勝利的新局面和建設(shè)新中國的歷史要求。1954年7月9日，鄧小平在《辦好學(xué)校，培養(yǎng)干部》中指出：“現(xiàn)在我們是搞建設(shè)，干部已成為決定性的因素?！笨谷諔?zhàn)爭時期延安干部院校為黨和國家事業(yè)培養(yǎng)出大量人才。為進一步促進干部黨性教育規(guī)范化，新中國成立后黨中央發(fā)布了《關(guān)于在職干部學(xué)習(xí)問題的通知》《關(guān)于輪訓(xùn)全黨高、中級干部和調(diào)整黨校的計劃》《關(guān)于加強初級黨校工作的指示》等一系列指示、規(guī)定，對中央和各地方、各部門、各級黨組織的黨內(nèi)教育作出規(guī)定，對黨校的培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和考核等作了詳細規(guī)定。到1956年社會主義改造基本完成時，已經(jīng)初步形成由高級、中級、初級黨校和城市夜黨校以及新黨員訓(xùn)練班構(gòu)成的黨校教育體系，逐步建立了黨的各級干部的輪訓(xùn)制度，初步建立黨性教育常規(guī)化的體制機制。

十年社會主義建設(shè)時期，我黨對黨性教育進行了一系列有益的探索和嘗試，以黨的八大為集中體現(xiàn)。毛澤東在黨的八大上說，“我們還有嚴(yán)重的缺點。在我們的許多同志中間，仍然存在著違反馬克思列寧主義的觀點和作風(fēng)，這就是：思想上的主觀主義、工作上的官僚主義和組織上的宗派主義”[8]。鄧小平在黨的八大上也指出，脫離實際和脫離群眾、教條主義和經(jīng)驗主義的錯誤“在我們黨內(nèi)也不是比前幾年減少而是比前幾年增加了”[9]。針對這些黨性不純的事實，八大提出黨性教育的首要問題是對全黨進行馬克思列寧主義的思想理論教育;增強黨員黨性應(yīng)從兩個方面著手，一是進行理論與實際統(tǒng)一的教育，二是進行全心全意為人民服務(wù)的教育，把為人民服務(wù)作為黨員提高黨性的標(biāo)準(zhǔn)和宗旨;把反對各種形式的官僚主義、主觀主義和宗派主義思想作為黨性教育的重要任務(wù)。黨的八屆二中全會根據(jù)毛澤東的提議，決定于1957年在全黨開展整風(fēng)運動，主要整頓主觀主義、宗派主義和官僚主義。在整風(fēng)運動過程中，由于黨對階級斗爭形式的“左”傾認(rèn)識與估計，導(dǎo)致了反右派斗爭擴大化的錯誤，整風(fēng)運動的目的也沒有達成。

1957年反右派斗爭后至1976年，我黨進行過多次反對黨內(nèi)錯誤思想、錯誤傾向和錯誤行為的斗爭，但是由于在指導(dǎo)思想上偏離了正道，黨性教育的成效甚微。“文革”期間又因錯誤理論的指導(dǎo)，吸收黨員的標(biāo)準(zhǔn)和黨性教育內(nèi)容出現(xiàn)偏差，給黨的工作、國家和社會帶來不良影響。但這期間也仍有許多黨員在長期的實際工作中以無產(chǎn)階級先鋒戰(zhàn)士的黨性標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，為黨和國家發(fā)展作出了貢獻。

為了鞏固黨的階級基礎(chǔ)，堅守黨的無產(chǎn)階級性質(zhì)，社會主義建設(shè)和探索時期強調(diào)，重點“在產(chǎn)業(yè)工人中建立黨的組織和發(fā)展黨員”，以此保證黨員中有一定比例的無產(chǎn)階級。同時注重在知識分子和少數(shù)民族中發(fā)展黨員，提出在少數(shù)民族中建立黨組織和培養(yǎng)黨的干部是解決民族問題的根本方法，適當(dāng)?shù)匚漳切皻v史清楚、政治可靠、忠心擁護黨并愿為黨積極工作”的人入黨，通過開展黨性教育和提供組織幫助，培養(yǎng)他們的堅強黨性。1951年召開的中國共產(chǎn)黨第一次全國組織工作會議，再次明確中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的政黨，是工人階級的先進的有組織的部隊;提出了新中國成立初期對黨員的要求，包括“必須是成分好”“有實際的階級覺悟并表現(xiàn)積極”等黨性內(nèi)容在內(nèi)。在政治思想方面對黨員提出了更加嚴(yán)格、全面的要求。1956年黨的八大通過的黨章突出要求黨員必須從事勞動，不得剝削他人。作為無產(chǎn)階級先鋒隊的共產(chǎn)黨“必須使每一個黨員在勞動和剝削之間，堅決地劃清界限”[10]，“大躍進”時期強調(diào)黨員的階級覺悟和社會出身問題，對黨性的要求帶有鮮明的時代烙印，主要內(nèi)容是“又紅又?！保瑥娬{(diào)“今后，黨的根本任務(wù)就是加速建成社會主義并準(zhǔn)備向共產(chǎn)主義過渡，所以黨員必需具有高度的共產(chǎn)主義覺悟，具有實現(xiàn)共產(chǎn)主義的決心和干勁”[11]。

（三）改革開放新時期，黨性教育實現(xiàn)歷史性轉(zhuǎn)變，在解放思想中統(tǒng)一了思想，邁向制度化、規(guī)范化運行軌道

黨的十一屆三中全會拉開了改革開放的序幕，是新中國成立以來我黨歷史上具有深遠意義的偉大轉(zhuǎn)折，也是黨性教育實踐的偉大轉(zhuǎn)折。黨的十一屆三中全會后，從深刻反思前10年黨內(nèi)教育混亂無序的原因入手，在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，以鄧小平為主要代表的中國共產(chǎn)黨人重新確立了實事求是的思想路線，堅決同各種違背社會主義原則和無產(chǎn)階級黨性的錯誤傾向作斗爭，在思想方面重點展開黨性教育。最終在解放思想的過程中實現(xiàn)了全黨思想的統(tǒng)一，使黨性教育邁向制度化、規(guī)范化的良性運行軌道。

1980年，黨的十一屆五中全會通過了《關(guān)于黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》，并指出“共產(chǎn)黨員必須成為實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的先鋒戰(zhàn)士”;黨員要支持黨性，拒絕派性。1982年，黨的十二大黨章強調(diào)“中國共產(chǎn)黨黨員是中國工人階級的有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士”，并且根據(jù)新實踐、新形勢對黨員提出了九點新要求，成為改革開放新時期加強對全體黨員黨性教育的總規(guī)矩。根據(jù)十二大的安排，1983年，黨的十二屆三中全會決定進行一次以統(tǒng)一思想、整頓作風(fēng)、加強紀(jì)律、純潔組織為任務(wù)的全面整黨。

時間行至八十年代末九十年代初，國際社會主義陣營發(fā)生劇變。黨自身建設(shè)也面臨著一些黨員干部丟棄初心、腐化墮落的問題。進一步培育堅強黨性和保持黨員的先進性成為穩(wěn)定局勢、經(jīng)受考驗的重要前提。黨的十三屆四中全會以來，以江澤民為主要代表的中國共產(chǎn)黨人圍繞“建設(shè)什么樣的黨，怎么建設(shè)黨”這一歷史課題，對加強黨性教育展開了一系列卓有成效的探索。1993年，江澤民在紀(jì)念黨成立七十二周年座談會上的講話中指出：“共產(chǎn)黨員增強黨性修養(yǎng)，是保持黨的先進性必不可少的重要條件。新的時期、新的任務(wù)、新的環(huán)境，要求共產(chǎn)黨員更加自覺地加強黨性鍛煉?！盵12]

根據(jù)黨的十五大、十六大、十七大的部署，黨中央分別展開了：1995年起在縣處級以上領(lǐng)導(dǎo)班子中以“講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣”為主要內(nèi)容的黨性黨風(fēng)教育活動;2005年1月起以學(xué)習(xí)實踐“三個代表”重要思想為主要內(nèi)容的保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動;2008年9月起深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動;2010年5月起在黨的基層組織和黨員中深入開展創(chuàng)建先進基層黨組織、爭當(dāng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員活動。旨在加強黨組織和黨員的黨性修養(yǎng)，增強黨員在改造客觀世界的同時改造主觀世界的自覺性。并將黨性教育和集中教育活動的成果與基本經(jīng)驗?zāi)毶A，先后出臺《關(guān)于加強干部教育工作的意見》《關(guān)于加強和改進黨委（黨組）中心組學(xué)習(xí)的意見》《關(guān)于加強黨員經(jīng)常性教育的意見》等制度性規(guī)定，為黨加強自身建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)社會主義偉大事業(yè)提供進一步規(guī)范和保障。這是新的發(fā)展形勢下加強黨性教育和黨的建設(shè)的創(chuàng)造性探索和成功實踐。

（四）中國特色社會主義進入新時代，黨性教育開啟新局面，專題教育活動全面展開，教育內(nèi)容更加鮮明具體

中國特色社會主義進入新時代，以習(xí)近平同志為核心的黨中央針對黨內(nèi)黨性不純、不堅定等突出問題，在繼承與發(fā)揚黨性教育優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷探索馬克思主義政黨建設(shè)規(guī)律，不斷加強對全體黨員黨性教育力度和黨員違紀(jì)違法行為的懲處力度，著力培育風(fēng)清氣正的黨內(nèi)政治文化，把黨的建設(shè)新的偉大工程推進到了新高度，開啟了黨性教育新局面。

黨的十八大以來，我們黨堅持問題導(dǎo)向，強化黨性教育。在黨內(nèi)開展了以“為民、務(wù)實、清廉”為主題的黨的群眾路線教育實踐活動，“三嚴(yán)三實”專題教育，“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話、做合格黨員”的學(xué)習(xí)教育，“不忘初心、牢記使命”主題教育。通過開展黨內(nèi)集中教育活動，解決黨性不純等突出問題，以專題教育的形式加強對黨組織及黨員的黨性錘煉，增強黨的先進性、純潔性，提高黨的戰(zhàn)斗力。除了開展長期性的主題教育活動以加強黨性教育之外，2019年中共中央宣傳部特別推出“學(xué)習(xí)強國”PC端和手機App，作為廣大黨員干部學(xué)習(xí)黨的理論和知識，自主進行黨性修養(yǎng)的綜合性官方軟件，開創(chuàng)了網(wǎng)絡(luò)時代黨性教育的新方式。App中內(nèi)容時效性強，形式上采用視聽結(jié)合的方式，兼顧理論性與生動性，極大滿足了全媒體時代廣大黨員的學(xué)習(xí)需求，提高了黨員自我教育的積極性。

習(xí)近平總書記強調(diào)，“黨性是黨員干部立身、立業(yè)、立言、立德的基石，必須在嚴(yán)格的黨內(nèi)生活鍛煉中不斷增強”[13]。作風(fēng)是黨性的外在表現(xiàn)，作風(fēng)問題本質(zhì)上是黨性問題。鄧小平曾指出要做幾件人民滿意的事情，“主要是兩個方面，一個是更大膽地改革開放，另一個是抓緊懲治腐敗”[14]。自黨的十八大以來，黨中央首先糾正黨內(nèi)“四風(fēng)”嚴(yán)重的問題。出臺“八項規(guī)定”，根據(jù)“八項規(guī)定”精神開展了以抓作風(fēng)建設(shè)為切入點的反腐敗斗爭。任何人只要觸及黨紀(jì)國法，必將受到嚴(yán)厲懲處，表明了國家對于腐敗行為的零容忍態(tài)度。有效地打擊了黨內(nèi)存在的各種作風(fēng)不良現(xiàn)象，加強了黨員作風(fēng)建設(shè)，純潔了黨員隊伍。在堅決打擊腐敗行為的同時加強頂層設(shè)計，不斷扎緊制度的籠子，充分發(fā)揮制度的約束和教育功能。

新時代黨性教育在內(nèi)容上突出“四個意識”教育，永葆共產(chǎn)黨人的政治底色。黨的十九大報告指出：“旗幟鮮明講政治是我們黨作為馬克思主義政黨的根本要求?！盵15]新時代將提高廣大黨員干部的政治意識作為黨性教育的首要任務(wù)，教育全體黨員牢固樹立“政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識”，做到“兩個維護”，一心一意跟黨走。突出“四個自信”教育，教育廣大黨員干部弄懂學(xué)透馬克思主義理論，增強對我國的道路、理論、制度和文化的堅定信心和理想信念，堅定共產(chǎn)黨人的理想信念，補足精神之“鈣”。突出底線思維和共產(chǎn)黨人價值觀教育，強化遵守黨內(nèi)法規(guī)和國家法律制度的“底線”教育。倡導(dǎo)和培育共產(chǎn)黨人價值觀，引導(dǎo)和幫助全體黨員以“底線”為基礎(chǔ)，不斷探尋“高線”。

三、中國共產(chǎn)黨黨性教育百年歷程的經(jīng)驗啟示

黨性教育是黨的建設(shè)不可忽視的重大任務(wù)，必須從關(guān)系黨的事業(yè)興衰成敗的戰(zhàn)略高度認(rèn)識其重要性。歷史是最好的教科書。黨性教育百年歷程留下了豐富的經(jīng)驗啟示。

（一）黨性教育取得成效的根本保證：堅持馬克思主義科學(xué)理論的指導(dǎo)

“只有以先進理論為指南的黨，才能實現(xiàn)先進戰(zhàn)士的作用”[16]。指導(dǎo)思想問題是關(guān)系教育成效的根本性問題。無產(chǎn)階級政黨的黨性教育應(yīng)是遵循馬克思主義政黨建設(shè)規(guī)律而進行的實踐。在黨性教育史上曾出現(xiàn)過偏離馬克思主義思想路線的錯誤，一度給黨和國家?guī)頁p害。

1. 弄清什么是馬克思主義。1921年，黨成立伊始就鄭重地把馬克思主義寫在自己的旗幟上?；赝麣v史，延安時期的黨性教育成效顯著，其中一個重要原因就在于以毛澤東為代表的真正馬克思主義實踐者弄清了什么是馬克思主義，做到了科學(xué)區(qū)分真正的馬克思主義和教條主義式的馬克思主義，進而能夠在黨性教育中堅持用真正的馬克思主義指導(dǎo)、教育廣大黨員干部。習(xí)近平關(guān)于黨的建設(shè)思想是新時代中國共產(chǎn)黨人黨的建設(shè)經(jīng)驗的凝練和升華，是當(dāng)下乃至今后進行黨性教育需要遵循的馬克思主義科學(xué)理論。

2. 堅持馬克思主義中國化，用中國化的馬克思主義來指導(dǎo)黨性教育實踐。黨的中央領(lǐng)導(dǎo)集體在堅持馬克思主義基本立場、觀點、方法與中國國情相結(jié)合的基礎(chǔ)上，從實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，推進馬克思主義中國化，實現(xiàn)了馬克思主義在中國的飛躍。中國共產(chǎn)黨的百年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結(jié)合的百年。黨性教育是踐行馬克思主義指導(dǎo)思想的生動示范，黨性教育的內(nèi)容本身深刻地體現(xiàn)出馬克思主義中國化的歷史進程。加強黨性教育不僅要堅持馬克思主義在中國的具體化，同時也要豐富馬克思主義中國化的發(fā)展。

3. 推進馬克思主義時代化，用與時俱進的馬克思主義來指導(dǎo)新時代黨性教育實踐。時刻保持理論創(chuàng)新，才能指導(dǎo)發(fā)展著的新的實踐。黨性教育目標(biāo)必須與黨的歷史使命相契合。立足社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)的遠景目標(biāo)，只有準(zhǔn)確把握改革發(fā)展所呈現(xiàn)的一系列新的階段性特征對黨性教育提出新的要求，注重馬克思主義理論的實際運用，深入研究和回答黨性教育重大理論和現(xiàn)實問題，同時不斷把黨性教育的成功經(jīng)驗上升為理論，在理論與實踐的雙重探索中產(chǎn)生新成果，才能真正在黨性教育實踐中貫徹好馬克思主義指導(dǎo)思想，實現(xiàn)馬克思主義在新時代的創(chuàng)造性發(fā)展。

（二）黨性教育的關(guān)鍵問題：長期堅持把思想教育放在首位

黨性本質(zhì)上是世界觀的問題，無產(chǎn)階級政黨是同馬克思主義密切聯(lián)系在一起的。黨自成立起就“有一個新的科學(xué)的世界觀作為理論的基礎(chǔ)”，意味著共產(chǎn)黨人要“和傳統(tǒng)的觀念實行最徹底的決裂”。面對中國工人階級人數(shù)少特別是長期處在農(nóng)村環(huán)境的條件，以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人，從自身所處環(huán)境出發(fā)，著重于思想建黨。黨性教育著眼于教育全體黨員從思想上真正入黨，“經(jīng)常注意以無產(chǎn)階級思想改造和克服各種非無產(chǎn)階級思想”，豐富了馬克思主義黨的建設(shè)學(xué)說和模式，更關(guān)鍵的是為黨自身的長久建設(shè)開辟了一條符合中國國情的正確道路。

從縱向上來看，黨自成立伊始就和黨內(nèi)非無產(chǎn)階級思想和行為展開堅決的斗爭，在不同階段對黨組織和黨員展開黨性教育的內(nèi)容側(cè)重有所變化，但思想領(lǐng)域的斗爭從未停止。在革命戰(zhàn)爭時期，以毛澤東同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人主張同“左”傾機會主義、自由主義、宗派主義、小資產(chǎn)階級思想展開積極的思想斗爭。進入改革開放新時期，尤其是進入新時代以來，我們所面臨的國內(nèi)外局勢更加復(fù)雜多變，思想領(lǐng)域的困難和挑戰(zhàn)日漸增多，對黨員黨性的侵襲和腐蝕也日益增強。當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭愈演愈烈，我們黨是信奉馬克思主義的政黨，但社會上存在不少非馬克思主義的觀點。黨組織和黨員既要抵御非馬克思主義的侵蝕，保持先進性和純潔性，善于明辨現(xiàn)象背后的意識形態(tài)本質(zhì)，又要善于發(fā)揮先鋒模范作用，幫助人民群眾抵御腐朽、落后思想的侵襲。在這樣的情況下，黨性教育就顯得尤為重要。

從黨員個人來看，黨性錘煉永無止境，在改造客觀世界的同時改造自己的主觀世界是一個持續(xù)不斷的過程，伴隨黨員政治生命的全過程。一方面，黨性本質(zhì)上是一個世界觀的問題?！八枷肷纤梢淮?，行動上就會散一尺。思想認(rèn)識問題一時解決了，不等于永遠解決”[17]，如果說黨員干部要變質(zhì)，那么“思想的庸俗化就是一個危險的起點”[18]。另一方面，中國共產(chǎn)黨承擔(dān)著領(lǐng)導(dǎo)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，對黨員思想、政治、價值追求上的要求更加嚴(yán)格，而黨員實際黨性狀況與黨所承擔(dān)的歷史任務(wù)對黨性提出的要求之間存在不小差距。加之中華民族漫長封建社會歷史的殘留總要通過各種形式表現(xiàn)出來，新舊體制轉(zhuǎn)換過程中的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)給了非無產(chǎn)階級黨性思想和行為以可乘之機?，F(xiàn)代社會的急劇變化導(dǎo)致的新問題的不斷出現(xiàn)與黨的建設(shè)相對滯后之間的矛盾，落后的文化傳統(tǒng)和思想觀念與對黨的先進性要求之間的矛盾的解決，都有賴于黨性教育“進行許多具有新的歷史特點的偉大斗爭”，以期錘煉出更加堅強有力的黨組織和黨員隊伍。

（三）黨的組織建設(shè)為基本遵循：加強黨組織建設(shè)和干部隊伍、黨員隊伍黨性教育

1. 黨組織建設(shè)。中國共產(chǎn)黨是一個具有高度組織紀(jì)律性的政黨，組織建設(shè)是黨的建設(shè)中最先推進的方面。中央和地方各級黨組織的先進性、純潔性是充分發(fā)揮黨的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力的重要保證。首先，健全的組織結(jié)構(gòu)是有效進行黨性教育的組織基礎(chǔ)，必須進一步嚴(yán)密黨的組織體系，最大限度地發(fā)揮好強大的組織優(yōu)勢。其次，在以民主集中制原則整頓好各級黨組織的基礎(chǔ)上，黨性教育應(yīng)充分發(fā)揮各級黨委（黨組）、各領(lǐng)域基層黨組織的組織功能和教育功能，嚴(yán)格黨的組織生活，在組織生活中營造良好教育環(huán)境。黨的六大明確把教育新黨員作為黨支部的三項基本任務(wù)之一。黨支部必須堅持在“三會一課”中突出黨性鍛煉，不僅要成為團結(jié)群眾的核心，更要成為教育黨員的學(xué)校。這是加強黨性教育，促使黨員更好發(fā)揮先鋒模范作用的重要措施。

2. 干部隊伍黨性教育。教者，效也，上為之，下效之。政治路線確定之后，干部就是決定性因素。黨員干部教育向來是我黨全部教育工作中的重點。在關(guān)鍵歷史階段或重大轉(zhuǎn)折點上，我黨都格外重視對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性教育。延安時期尤其注重黨的高級干部掌握馬克思主義的水平。新中國成立前夕，中央就指定了12本干部必讀書籍，號召全黨尤其是黨的干部為建設(shè)新中國而學(xué)習(xí)。改革開放時期確認(rèn)把干部教育好是“最重要的問題”。新時代同樣強調(diào)要奮力開創(chuàng)干部教育培訓(xùn)工作新局面。這啟示我們，黨性教育要抓住黨員領(lǐng)導(dǎo)干部這個關(guān)鍵少數(shù)，推動以上率下的示范教育，鍛造忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)干部隊伍，形成上行下效、整體聯(lián)動的教育格局。

3. 黨員隊伍黨性教育。事業(yè)是靠人干出來的。黨員隊伍的純潔和先進是黨永葆生機與活力的基礎(chǔ)，教育黨員是黨員隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，是黨的組織建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。黨的形象在廣大黨員身上展現(xiàn)，黨性教育效果也最終通過廣大黨員思想觀點和實踐行為體現(xiàn)出來。黨員隊伍的黨性教育必須常抓不懈。對廣大黨員進行黨性教育應(yīng)當(dāng)堅持集中教育和重點整頓相結(jié)合，堅持以正面教育和自我教育為主，同時注重問題導(dǎo)向。針對黨員隊伍中突出的、專門性的問題廣泛展開集中性、專題式教育，營造良好的教育環(huán)境，同時持之以恒推動經(jīng)常性、持續(xù)性教育，促進問題的真正解決和鞏固教育效果。要重點教育青年學(xué)生黨員“扣好人生的第一?？圩印?，充分利用擁有大量學(xué)習(xí)時間的階段，幫助青年學(xué)生加強黨史、黨的理論知識和黨的路線方針政策教育。

（四）鞏固黨性教育效果的長效機制：完善以黨章為核心的制度體系，增強制度意識

1. 增強黨章意識?！爸贫ㄒ粋€原則性綱領(lǐng)，就是在全世界面前樹立起可供人們用來衡量黨的運動水平的里程碑”[19]。習(xí)近平總書記反復(fù)強調(diào)“黨章是黨的總章程，集中體現(xiàn)了黨的性質(zhì)和宗旨”，是“黨的根本大法”。同時黨章作為“全黨必須共同遵守的根本行為規(guī)范”，為加強全體黨員黨性教育界定了標(biāo)準(zhǔn)、提供了參照，是我們進行黨性教育的根本遵循。作為新時代黨的根本大法，黨的十九大修訂通過的《中國共產(chǎn)黨章程（修正案）》中就鮮明體現(xiàn)面臨新情況、新問題的條件下對黨組織和黨員的黨性要求。新時代黨性教育必須堅持和完善以黨章為核心的新時代黨性教育內(nèi)容體系，健全黨內(nèi)法規(guī)，規(guī)范黨內(nèi)生活，為黨性教育提供基礎(chǔ)保障。

2. 增強制度意識。教育整頓可以提供道德約束和行為指導(dǎo)，但其作用有限。用系統(tǒng)完備的制度體系提供規(guī)范和保障是新時代黨性教育的必由之路。將百年黨性教育的經(jīng)驗上升為黨的制度可以鞏固教育成果，使黨性教育有章可循、有法可依，增強教育持續(xù)性、科學(xué)性。當(dāng)前，在“不忘初心、牢記使命”主題教育實踐如火如荼開展之際，黨的十九屆四中全會明確提出，“建立不忘初心、牢記使命的制度”“把不忘初心、牢記使命作為加強黨的建設(shè)的永恒課題和全體黨員、干部的終身課題，形成長效機制，堅持不懈錘煉黨員、干部忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)恼纹犯瘛盵20]。這一做法將教育的超越性、預(yù)見性與制度的嚴(yán)肅性、權(quán)威性有機結(jié)合，充分發(fā)揮制度本身的教育功能。既有助于引導(dǎo)廣大黨員干部形成堅持黨性錘煉的思想自覺，又為教育活動的持續(xù)展開提供了科學(xué)合理的制度化供給，將新時代黨性教育推進到新高度。總而言之，進一步總結(jié)提煉百年黨性教育經(jīng)驗教訓(xùn)，堅持實踐導(dǎo)向，探索黨性教育科學(xué)化制度化，是新時代黨性教育的必由之路。

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[責(zé)任編輯：李利林]

The Hundred Years of the Party Spirit Education of the Chinese Communist Party

ZHANG Rong， LI Binxiong

Abstract： Party spirit is the inherent nature of a political party. The party spirit education of the Chinese Communist Party started from exploration in the period of the new democratic revolution， experienced the tortuous development of the socialist revolution and construction period， and achieved historic changes in the new period of reform and opening up. Now it has entered a new era of socialism with Chinese characteristics and opened a new situation. The century-old history of party spirit education is an important entry point for studying the history of the Communist Party of China. The rich experience and enlightenment left by it include： adherence to the guidance of Marxist scientific theories is the fundamental guarantee for the effectiveness of party spirit education; long-term insistence on putting ideological education first is party spirit education The key issue is to strengthen the education of party organizations， cadres， and party members based on the construction of the partys organization; to improve the institutional system with the party constitution as the core and enhance the awareness of the system is a long-term mechanism to consolidate the effect of party spirit education.

Keywords： the Communist Party of China; party spirit education; the 100-year history of the Communist Party of China; the 100th anniversary of the founding of the party; ideological and political education; Marxist scientific theory