林樂迎

（贛南醫(yī)學(xué)院解剖學(xué)教研室，江西 贛州 341000）

線上教學(xué)對(duì)任課老師進(jìn)行嚴(yán)格要求，充分準(zhǔn)備利用信息化設(shè)備進(jìn)行線上教學(xué)，如何利用智能手機(jī)進(jìn)行線上教學(xué)，利用智能手機(jī)開展線上教學(xué)的利弊等，都是學(xué)校和任課教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。

1 智能手機(jī)的研究現(xiàn)狀

智能手機(jī)，現(xiàn)在像個(gè)電腦一樣，具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，獨(dú)立的運(yùn)行空間，可以由用戶自行安裝軟件等第三方服務(wù)商提供的程序，并可以通過移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)接入的手機(jī)類型的總稱。目前智能手機(jī)的發(fā)展趨勢是充分加入了人工智能、5G等多項(xiàng)專利技術(shù)，使智能手機(jī)成為用途最為廣泛的專利產(chǎn)品。

隨著智能手機(jī)和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，大學(xué)生人手一部手機(jī)，既輕便攜帶，又方便使用，QQ、微信、微博等已成為大家交流的主要方式。

這些軟件都可以用于教學(xué)，方便在互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息及知識(shí)，這種移動(dòng)型學(xué)習(xí)方式逐漸成為學(xué)生中流行的新型學(xué)習(xí)方式。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，手機(jī)不僅是大學(xué)課堂師生的有力工具，更是課外展現(xiàn)和交流的拓展平臺(tái)?；谥悄苁謾C(jī)的新媒體時(shí)代，知識(shí)的傳播具有實(shí)時(shí)性、互動(dòng)性和鮮活性。學(xué)生之間、師生之間借助智能手機(jī)增加了互動(dòng)，同時(shí)也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)師生感情。

2 移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀

移動(dòng)學(xué)習(xí)（Mobile Learning）是利用無線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無線移動(dòng)通信設(shè)備獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式。其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何方式的教學(xué)活動(dòng)。移動(dòng)學(xué)習(xí)被認(rèn)為是一種未來的學(xué)習(xí)模式，或者說是未來學(xué)習(xí)不可缺少的一種學(xué)習(xí)模式。

2013年12月4日國家工信部正式向三大運(yùn)營商（中國移動(dòng)、中國電信、中國聯(lián)通）發(fā)放4G牌照，三家均獲得TD-LTE牌照。這是以無線通訊、互聯(lián)網(wǎng)和多媒體結(jié)合的新一代通訊技術(shù)繼2009年頒發(fā)3G牌照以后的又一次提升。以3G和4G為代表的新技術(shù)必然對(duì)人類溝通方式產(chǎn)生新的變革，這個(gè)在人類歷史上經(jīng)過多次證明。

國外對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究始于1994年卡內(nèi)基梅隆大學(xué)開展的研究。此后，歐美國家在移動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究主要集中在高校和中小學(xué)，并側(cè)重關(guān)注利用新型移動(dòng)設(shè)備幫助改善教師的教和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。國內(nèi)典型研究有北京大學(xué)現(xiàn)代教育中心教育實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的教育部高教司試點(diǎn)項(xiàng)目——“移動(dòng)學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐”、北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院承擔(dān)的“手持式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究”等。目前采用移動(dòng)學(xué)習(xí)方案的國內(nèi)機(jī)構(gòu)并不多，相比歐美國家等算是少數(shù)，不過因?yàn)橹袊氖謾C(jī)在線人數(shù)在世界上占絕對(duì)優(yōu)勢，所以中國的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用較大。

3 線上教學(xué)基于智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的情況

學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)獲取信息和知識(shí)的途徑越來越便利，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力；教師們也通過網(wǎng)絡(luò)輔助系統(tǒng)，及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)反饋，從而營造出有利的教學(xué)環(huán)境。

現(xiàn)在線上教學(xué)已成為一種時(shí)尚、潮流、前進(jìn)、創(chuàng)新的一種上課方式，很多學(xué)校實(shí)行網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上考試，特別是一些興趣班，也進(jìn)行網(wǎng)上授課，并且很多家長及學(xué)生很喜歡線上上課這種方式，大家之所以喜歡這種授課方式，最大的優(yōu)點(diǎn)是使學(xué)習(xí)借助于網(wǎng)絡(luò)和先進(jìn)的通訊設(shè)備，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不會(huì)受到時(shí)間、地點(diǎn)等各種因素的制約，任何時(shí)間，任何地點(diǎn)都可以借助于智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，上課等，這種學(xué)習(xí)方式具有非常強(qiáng)的隨意性、自由性、不會(huì)讓學(xué)習(xí)者有很大的約束感，壓力感！并且還會(huì)有快樂感、愉悅感、舒適感的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，讓學(xué)者們輕輕松松就能學(xué)到知識(shí)，以移動(dòng)設(shè)備為載體，學(xué)習(xí)地點(diǎn)不受限制，學(xué)習(xí)方式相對(duì)靈活，更加體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、彼此的互動(dòng)性和學(xué)習(xí)內(nèi)容與交互的實(shí)時(shí)性。這學(xué)習(xí)形式具有很強(qiáng)的隨意性與非正式性，它的基礎(chǔ)是移動(dòng)技術(shù)和移動(dòng)設(shè)備。教師們也通過網(wǎng)絡(luò)輔助系統(tǒng)，及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)反饋，從而營造出有利的教學(xué)環(huán)境。因此，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)很好服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教育，服務(wù)于社會(huì)[1]。

智能手機(jī)基于線上教學(xué)可以通過社會(huì)性軟件進(jìn)行交流、互動(dòng)。社會(huì)軟件是指像QQ、微博、微信等能夠安裝到智能手機(jī)中的第三方軟件，這些軟件可應(yīng)用于教學(xué)中，為學(xué)習(xí)搭建了交流協(xié)作的平臺(tái)，這些平臺(tái)很方便老師和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，同時(shí)也方便學(xué)生和學(xué)生之間以及家長和老師，家長與家長之間的溝通，還培養(yǎng)了師生之間、學(xué)生之間的感情；同時(shí)像騰訊視頻、學(xué)堂在線、愛課程等MOOC軟件也上市供學(xué)習(xí)者使用。

智能手機(jī)還是學(xué)生查閱資料，設(shè)計(jì)問卷等的工具，可以利用“問卷星”等網(wǎng)絡(luò)投票平臺(tái)開展問卷調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告；學(xué)生可以用智能手機(jī)看3Dbody；學(xué)生可以用智能手機(jī)查閱與專業(yè)相關(guān)的文章及相關(guān)的專業(yè)資料；可以查閱與專業(yè)相關(guān)的動(dòng)漫；學(xué)生可以用智能手機(jī)拍攝主題情景劇等。這些可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自律性，開拓學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

4 線上基于智能手機(jī)教學(xué)的利弊

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是大教室上課，一般都是階梯教室兩百多學(xué)生上課，多媒體課件演示減少了師生互動(dòng)的可能，降低了學(xué)生的課堂參與度。由于學(xué)生比較多，老師教學(xué)任務(wù)比較重，課上達(dá)不到與每位同學(xué)都互動(dòng)，導(dǎo)致上課氣氛就沒那么活躍。相對(duì)而言，線上智能手機(jī)上課很受學(xué)生們的歡迎，智能手機(jī)的內(nèi)容更豐富、更有趣、更容易被學(xué)生接受。線上上課可以布置一些作業(yè)，可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、參與度、作業(yè)完成情況作為平時(shí)分的考核；可以出一些主觀題，分組進(jìn)行討論，然后進(jìn)行匯報(bào)討論情況；線上教學(xué)課堂上還可以提問、搶答、投票等都可以作為平時(shí)分的參考；期末考試，依據(jù) 卷面成績。這幾種情況分別計(jì)分，按比例計(jì)算出學(xué)生最終的總評(píng)成績，相比傳統(tǒng)教學(xué)考核更公開、透明和公平。

當(dāng)然，線上基于智能手機(jī)教學(xué)對(duì)一些不自律的學(xué)生來說也存在一些不足，由于老師和學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生用手機(jī)上課學(xué)習(xí)，不能面對(duì)面的鼓勵(lì)和監(jiān)督，智能靠學(xué)生的自律性，自主性進(jìn)行學(xué)習(xí)，有些學(xué)生容易受周圍環(huán)境等各種影響而分散注意力，從而導(dǎo)致成績不 理想。

5 結(jié)束語

線上基于智能手機(jī)教學(xué)在現(xiàn)實(shí)中會(huì)面臨諸多阻力，但是利用碎片時(shí)間使用智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)終將成為勢不可擋的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在是一個(gè)智能的社會(huì)，智能手機(jī)快速發(fā)展的時(shí)代，我們要理性的認(rèn)識(shí)線上基于智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，要認(rèn)清時(shí)代的發(fā)展，要跟上新時(shí)代的步伐，要積極探索智能手機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用。

線上基于智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)中，課程資源是基礎(chǔ)，老師是引導(dǎo)者，師生互動(dòng)是靈魂，測試題目是助推力，學(xué)生的自律性也很重要，興趣是動(dòng)力，還有就是課堂紀(jì)律，一定要嚴(yán)格要求簽到，中間隨機(jī)連麥等多種形式加強(qiáng)學(xué)生考勤，點(diǎn)名，連線麥提問等方式加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，這樣一節(jié)好的線上基于智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂就很完美，既能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，又能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。為了進(jìn)一步提高學(xué)生成績，提高教學(xué)質(zhì)量，我們還要不斷鉆研，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。