沈國琴，李建設(shè)，顧耀東，趙奕旸

(1.浙江水利水電學(xué)院 體育與軍事教育部，浙江 杭州 310018；2.寧波大學(xué) 大健康研究院，浙江 寧波 315211；3.寧波大學(xué) 體育學(xué)院，浙江 寧波 315211)

1 問題提出

澳大利亞從1948年參加倫敦奧運會，截至2020年東京奧運會，澳大利亞運動員在奧運會上共獲得獎牌525枚，其中金牌193枚。澳大利亞人口僅有2 000余萬，如果論人口與金牌的比例，澳大利亞是名副其實的競技體育強國[1]。游泳作為競技體育的基礎(chǔ)大項，與田徑及水上項目一起號稱“119”基礎(chǔ)大項，從來都是各國奧運軍團(tuán)必爭之地，倍受體育強國重視。澳大利亞四面環(huán)海的地理位置和漫長的海岸線，使游泳成為澳大利亞人必備的生存技能，而炎熱干燥的氣候則使游泳成為澳大利亞最為普及的運動項目。

澳大利亞是傳統(tǒng)游泳強國，在國際泳壇享有很高聲譽。王躍新[2]研究顯示，自1957年5月1日現(xiàn)代游泳規(guī)則被正式確認(rèn)之日至2009年10月20日，國際泳壇共打破1 250次世界紀(jì)錄，其中有78次發(fā)生在澳大利亞的悉尼，悉尼也成為打破游泳世界紀(jì)錄次數(shù)最多的城市。在奧運會游泳比賽中[3]，澳大利亞一直處于強勢地位，從1984年洛杉磯奧運會至2008年北京奧運會，澳大利亞共獲得游泳金牌22枚，占金牌設(shè)置數(shù)的11.9%；獲得89枚游泳獎牌，占獎牌總數(shù)的17.6%。其中，澳大利亞在2008年北京奧運會上以6金、6銀、8銅的優(yōu)異成績[4]，與美國一起成為金牌榜和獎牌榜的最大贏家。但在此后，澳大利亞游泳出現(xiàn)了嚴(yán)重下滑，2012年倫敦奧運會的金牌和獎牌數(shù)為歷屆最少，僅在女子4×100m自由泳接力拿到1枚金牌，但1金、6銀、3銅和18人進(jìn)入單項前八名的戰(zhàn)績，仍顯示了老牌勁旅的實力。在2016年里約奧運會，澳大利亞游泳有所復(fù)蘇，獲2金、4銀和3銅。在2020年東京奧運會上，澳大利亞游泳強勢回歸，以9金、3銀和8銅列游泳金牌榜和獎牌榜第二。中國游泳隊在2012年倫敦奧運會和2016年里約熱內(nèi)盧奧運會上共獲6枚金牌，在2015年喀山游泳世錦賽和2017年布達(dá)佩斯游泳世錦賽共獲得7枚金牌，獲得金牌的選手無一例外都有在澳大利亞“外訓(xùn)”經(jīng)歷，均接受澳大利亞著名游泳教練執(zhí)教[5]。因此，基于我國優(yōu)秀游泳運動員在澳大利亞訓(xùn)練后快速成長為世界級拔尖運動員的事實，探究澳大利亞競技游泳的社會文化背景及體制機制設(shè)計，探尋澳大利亞優(yōu)秀游泳運動員的培養(yǎng)模式及優(yōu)秀運動員的成長成才規(guī)律，就具有特別重要的意義。

2 研究方法

2.1文獻(xiàn)研究

澳大利亞游泳文獻(xiàn)十分豐富，本課題重點關(guān)注兒童青少年身體發(fā)育、心智成熟和運動訓(xùn)練規(guī)律，文獻(xiàn)研究的具體做法是根據(jù)研究重點，有針對性地查閱并收集澳大利亞政府支持和促進(jìn)青少年游泳的具體舉措，獲取澳大利亞游泳從娃娃抓起的主要制度設(shè)計，分析相關(guān)舉措及制度的科學(xué)性與適用性，分析澳大利亞優(yōu)秀游泳運動員培養(yǎng)要素間的內(nèi)在關(guān)系，探究并提煉澳大利亞競技游泳優(yōu)秀人才的培養(yǎng)舉措，試圖揭示澳大利亞游泳強勢地位的形成機制和必然規(guī)律。

2.2典型調(diào)查

采用蹲點考察和深度訪談等方法，根據(jù)研究目的，一是選擇澳大利亞最負(fù)盛名的邁阿密游泳俱樂部(Miami Swimming Club)為典型個案，扎根考察調(diào)研俱樂部運作模式和運動員培養(yǎng)方式，二是對澳大利亞最偉大游泳運動員伊恩·詹姆斯·索普(Ian James Thorpe)的成長經(jīng)歷進(jìn)行深度挖掘，以探究澳大利亞優(yōu)秀游泳運動員的培養(yǎng)模式和成才路徑。深度訪談國內(nèi)資深游泳教練，分析比較和提煉推論中國和澳大利亞優(yōu)秀游泳運動員培養(yǎng)的共性和個性特點[6]。

3 主要結(jié)論

3.1培養(yǎng)模式：學(xué)?！銟凡慷Ｊ?/p>

澳大利亞競技游泳人才培養(yǎng)基于“學(xué)?！銟凡俊倍Ｊ?，政府管理部門通過政策制定與政府購買對游泳項目發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)和支持，委托各級游泳協(xié)會實施競技游泳人才培養(yǎng)。各級游泳協(xié)會負(fù)責(zé)推動兒童青少年游泳項目的普及，組織各年齡組游泳比賽，協(xié)調(diào)政府與學(xué)校、俱樂部之間的關(guān)系；國家游泳協(xié)會出資并監(jiān)督頂級游泳俱樂部和體育學(xué)院提供高水平游泳運動員的訓(xùn)練保障。

澳大利亞競技游泳運動員的培養(yǎng)體系基本分兩個層次，第一層次是各中小學(xué)及青少年游泳俱樂部，主要培養(yǎng)兒童青少年的游泳愛好及興趣、開展基礎(chǔ)游泳訓(xùn)練及發(fā)現(xiàn)后備人才。第二層次是體育學(xué)院及職業(yè)游泳俱樂部，主要負(fù)責(zé)國家高水平運動員的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，為運動員提供訓(xùn)練、醫(yī)療、科研和資金等全方位的保障。澳大利亞公辦學(xué)校的教學(xué)計劃明確規(guī)定，所有學(xué)段的兒童青少年都要學(xué)習(xí)游泳，游泳也成為了澳大利亞中小學(xué)校的必修體育課，中小學(xué)生“人人會游泳”奠定了澳大利亞龐大的基礎(chǔ)游泳人口。如果中小學(xué)生期望向更高水平游泳運動員的方向發(fā)展，則家長通常選擇游泳俱樂部自費訓(xùn)練。

從20世紀(jì)80年代起，澳大利亞實施了以奧運會為最高目標(biāo)的“精英計劃”，旨在培養(yǎng)奧運級別的拔尖運動員。為保證精英計劃的實施，在全國遴選了9所體育學(xué)院承擔(dān)全澳競技運動精英人才的培養(yǎng)任務(wù)，其中，設(shè)在首都堪培拉的澳大利亞體育學(xué)院(Australian Institute of Sport，簡稱AIS)是最重要的國家訓(xùn)練中心[7]，由澳大利亞體育運動委員會(Australian Sports Commission，簡稱ASC)直接管理，經(jīng)費由政府提供。澳大利亞體育運動委員會在全澳8個州均設(shè)立了分院，這些專業(yè)的體育學(xué)院雖然都由政府投資創(chuàng)辦，但其管理模式卻運用市場機制。名分院均建有保障競技體育的四個組織機構(gòu)[8]：競技運動管理中心、運動科學(xué)中心、運動員管理中心和總教練團(tuán)隊。四個機構(gòu)分工明確，各司其職，分別承擔(dān)撥款資助項目、實施運動實驗與科學(xué)研究、協(xié)調(diào)各州與國家后勤保障及培養(yǎng)精英運動員的總教練團(tuán)體。澳大利亞體育運動委員會根據(jù)奧運會所設(shè)比賽項目及國家優(yōu)勢項目進(jìn)行布局，將有些項目的國家隊放在州級訓(xùn)練基地或體育學(xué)院實行有償訓(xùn)練，以充分利用地方資源，發(fā)揮地方積極性。

澳大利亞競技游泳拔尖人才主要基于俱樂部培養(yǎng)，全澳高水平游泳學(xué)?；蚓銟凡坑?00～150個，許多著名的教練都自己經(jīng)營俱樂部或受聘于知名俱樂部。本研究蹲點調(diào)查的位于澳大利亞昆士蘭州的邁阿密游泳俱樂部[9]，是澳大利亞最負(fù)盛名的俱樂部之一。該俱樂部創(chuàng)辦于1983年，是澳大利亞游泳協(xié)會和澳大利亞體育運動委員會認(rèn)定的高水平游泳俱樂部。該俱樂部由丹尼斯開設(shè)并經(jīng)營。丹尼斯不僅是哈克特的教練，也是中國游泳隊多名奧運會及世錦賽冠軍的教練。丹尼斯自2007年開始與中國游泳隊合作，首先是張琳，丹尼斯幫助其在2008年北京奧運會獲得400m自由泳銀牌，實現(xiàn)了中國男子游泳奧運會無獎牌的歷史性突破。執(zhí)教過葉詩文的著名教練肯·伍德(Ken Wood)的俱樂部位于昆士蘭紅崖市，號稱中國游泳冠軍的搖籃。在澳大利亞，運動員必須屬于某個俱樂部[10]，并以俱樂部會員的身份參加比賽，兒童青少年一般都先參加由俱樂部組織的比賽。

3.2培養(yǎng)體系：分年齡三級培養(yǎng)體系

澳大利亞競技游泳運動員培養(yǎng)體系按年齡段大致分為三級，即選材階段、專業(yè)階段和投資階段[11]。選材階段(Sampling Phase)，一般在9歲前后，訓(xùn)練重點是讓兒童享受游泳的樂趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘有游泳天賦的優(yōu)秀苗子，旨在擴大競技游泳后備人才隊伍。專業(yè)階段(Specialising Phase)，也稱為專門化階段，一般在13歲前后，重點是進(jìn)行專業(yè)的游泳系統(tǒng)訓(xùn)練，旨在提高游泳運動員的專項素質(zhì)、技術(shù)和能力，壯大競技游泳優(yōu)秀運動員隊伍。投資階段(Investment Phase)，也稱“提升階段”，一般在16歲左右，意思是值得國家投資培養(yǎng)的階段，致力于訓(xùn)練強度的提升，旨在通過科學(xué)的專項訓(xùn)練、體能訓(xùn)練和康復(fù)訓(xùn)練，減少運動傷病，加快傷病后的恢復(fù)，最大限度地挖掘和提升競技能力，造就拔尖運動員。

澳大利亞競技游泳非常注重基于不同年齡段的選材及競賽，不但設(shè)定嚴(yán)格的選材標(biāo)準(zhǔn)，而且依據(jù)兒童、青少年身心發(fā)展規(guī)律設(shè)置了不同段的比賽分組[12]。在澳大利亞，推廣兒童、青少年業(yè)余游泳培訓(xùn)和專業(yè)從事青少年游泳訓(xùn)練的俱樂部主要集中在新南威爾士州、維多利亞州和昆士蘭州。在這些州，兒童從8歲起就被允許參加學(xué)校組織的游泳嘉年華，10歲開始參加校際比賽直至州級錦標(biāo)賽和全國錦標(biāo)賽，政府提供從學(xué)校比賽直至州級錦標(biāo)賽的所有參賽經(jīng)費[13]。澳大利亞游泳非常重視兒童早期參與運動的經(jīng)驗，認(rèn)為兒童早期的運動經(jīng)驗對于終身體育形成至關(guān)重要。Kirk[14]提出，8歲是培養(yǎng)興趣和競爭的起點，13歲前為非專門化訓(xùn)練，參與形式主要是學(xué)校組織的游泳狂歡節(jié)。在澳大利亞，運動是兒童、青少年學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，學(xué)習(xí)和運動伴隨著孩子們的一生。Lee等[15]研究發(fā)現(xiàn)，參與體育運動可以使得兒童的人際關(guān)系更愉快，運動是兒童滿足動機和個人成就、享受和發(fā)展自尊的重要途徑。Light[16]通過對澳大利亞游泳俱樂部系列案例的跟蹤研究，發(fā)現(xiàn)體育鍛煉提高兒童、青少年的社會適應(yīng)性發(fā)展，運動經(jīng)歷可以幫助兒童青少年形成獨立的“世界”。正如體育史學(xué)家Richard Cashman[17]所聲稱的，澳大利亞悠久的有組織的俱樂部運動體系成為澳大利亞文化生活的一個重要特征，具備兒童早期參與運動的基礎(chǔ)條件與全社會推崇運動的文化氛圍及價值認(rèn)同。

關(guān)于澳大利亞兒童青少年為何熱衷參加游泳訓(xùn)練及比賽，Richard Light等[18]對43名9～12歲兒童進(jìn)行過一項跟蹤研究，該研究每周安排4～5次游泳訓(xùn)練課，持續(xù)12周，發(fā)現(xiàn)兒童、青少年熱愛并堅持俱樂部游泳訓(xùn)練的主要原因有三個方面。首先是成為游泳俱樂部會員的強烈榮譽感、歸屬感和成就感。俱樂部給予了兒童、青少年會員身份，增強了孩子們的社會關(guān)系，豐富了孩子們的社會活動，孩子們在訓(xùn)練中享受到競爭的快樂，以成為俱樂部會員而驕傲。其次是通過游泳訓(xùn)練提高游泳成績的成就感，使得孩子們更愿意專心投入訓(xùn)練。最后是父母及家庭的積極影響和鼓勵。父母大多選擇位于家附近的游泳俱樂部，可以保證每天有時間接送孩子，從而為孩子們堅持游泳訓(xùn)練提供支持，更重要的是家長的陪伴對孩子們的成長是巨大的鼓勵和動力。

在澳大利亞，優(yōu)秀游泳運動員平時分散在各自的游泳俱樂部或是大學(xué)校隊訓(xùn)練，但在重大比賽前的三四個月，所有頂尖高手都被召入臨時組建的國家隊集中訓(xùn)練，訓(xùn)練地點通常在澳大利亞體育學(xué)院。負(fù)責(zé)國家隊訓(xùn)練的體育學(xué)院及職業(yè)游泳俱樂部，都配備專業(yè)的體能訓(xùn)練師和理療師，高度職業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)配置有利于游泳運動員的傷病預(yù)防和康復(fù)治療[19]，最大程度地限制和減少運動傷病和最大可能地加快運動傷病恢復(fù)。

3.3教練員培養(yǎng)體系：專家型教練員培養(yǎng)

在上述授課時間上，得出的結(jié)論是要分班教學(xué)，既針對不同水平的人群設(shè)置不同等級的班次，并在基礎(chǔ)性知識的課程設(shè)置上要加大時間投入，因為對于語言來說，短期是很難見到成效的。同時，師資力量的投入也要加大，可以定期聘請電臺主持人、朗誦名家等進(jìn)行普通話專題訓(xùn)練，在平時的課程教學(xué)中，師資力量也要大部分向執(zhí)有一級普通話水平證書的傾斜。

澳大利亞的游泳教練員分為四個等級，不同級別的教練員承擔(dān)不同水平游泳運動員的訓(xùn)練任務(wù)，凡在澳大利亞俱樂部、體育學(xué)院或?qū)W校等機構(gòu)執(zhí)教帶訓(xùn)的教練員，都需經(jīng)過相應(yīng)級別的培訓(xùn)并積累足夠的學(xué)分。不同級別的教練員所需培訓(xùn)時間不同，并承擔(dān)不同水平運動隊的訓(xùn)練任務(wù)[1]。通常，總教練和精英初級教練員培訓(xùn)時間為2年，精英中級教練員培訓(xùn)時間為1年。該制度促使澳大利亞的教練員需要不斷參加培訓(xùn)，以提高自身業(yè)務(wù)水平并達(dá)到相應(yīng)等級的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)。澳大利亞體育學(xué)院和俱樂部均有嚴(yán)格的教練員培養(yǎng)、聘用和考核體系，承擔(dān)國家游泳隊集訓(xùn)任務(wù)的澳大利亞體育學(xué)院，實行總教練負(fù)責(zé)制的教練團(tuán)隊，總教練具有推薦教練團(tuán)隊成員的權(quán)利，學(xué)院則對教練團(tuán)隊有嚴(yán)格的監(jiān)督制度，實行契約化管理，如未能在聘期內(nèi)取得目標(biāo)業(yè)績，則可能被解聘[7]。

澳大利亞擁有一批專家型游泳教練員，他們大多精通運動生理、運動生化和運動生物力學(xué)，他們運用先進(jìn)且高效的訓(xùn)練理念，注重科學(xué)研究與訓(xùn)練實踐相結(jié)合，投入大量人力資源和科研經(jīng)費用于科研，凸顯高科技多學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)。如Sian[20]建構(gòu)了在高水平運動員中挖掘精英運動員的識別方法，從而更有效地集中資源培養(yǎng)巨星。Shilo[21]和Jürgen[22]基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對青少年游泳運動員在青春期的表現(xiàn)和能力建模，用以預(yù)測精英運動員可能達(dá)到成績高峰的年齡。當(dāng)科研人員將生理生化指標(biāo)和生物力學(xué)數(shù)據(jù)反饋教練員，教練員就能夠準(zhǔn)確地解讀其意義，科學(xué)而及時地調(diào)控訓(xùn)練強度與訓(xùn)練量，從而減少或避免運動傷病。澳大利亞高水平游泳運動員的訓(xùn)練計劃制訂充分體現(xiàn)個性化特征，通常采用“三練一調(diào)”的4周短周期訓(xùn)練模式，即連續(xù)訓(xùn)練3周，第4周調(diào)整，第4個周末進(jìn)行機能評定，根據(jù)測試成績及機能評定結(jié)果，再結(jié)合科研團(tuán)隊建議，制定下一個4周短周期的個性化訓(xùn)練方案。澳大利亞還十分注重游泳運動員的陸上力量訓(xùn)練，借助數(shù)字化、智能化、無軌力量訓(xùn)練裝備，以直觀的數(shù)字和圖表形式將訓(xùn)練結(jié)果反饋教練員和運動員。當(dāng)數(shù)據(jù)顯示肌肉力量出現(xiàn)不平衡或不協(xié)調(diào)時，立即將訓(xùn)練計劃進(jìn)行相應(yīng)修正和調(diào)整。陸上力量訓(xùn)練的量和強度根據(jù)運動員年齡、訓(xùn)練水平及賽期而調(diào)整，賽前和賽期的力量訓(xùn)練注重體能和耐力訓(xùn)練，其余時間更注重強度訓(xùn)練。

澳大利亞既注重本土游泳教練員培養(yǎng)，也注重從游泳強國引進(jìn)優(yōu)秀教練[23]，早在1992年，俄羅斯著名游泳選手波波夫(Alexander Popov)的教練圖列斯基(Gennadi Touretski)就帶著波波夫“投奔”澳大利亞體育學(xué)院并擔(dān)任游泳隊總教練，一舉使澳大利亞的短距離自由泳得到了快速提升。圖列斯基關(guān)于競技游泳的核心思想是[24]：速度和比賽經(jīng)驗對游泳運動員達(dá)到和保持高水平至關(guān)重要，這兩個因素有助于游泳運動員的身體、技巧和心理的發(fā)展。同樣，著名游泳運動員史蒂芬·施維(Stephen Schwei)曾多次打破瑞士國家游泳紀(jì)錄，退役后加盟澳大利亞，為澳大利亞培養(yǎng)了利比·萊頓(Libby Lenton)、萊賽爾· 瓊斯(Leisel Jones)等多名奧運冠軍，其豐富的生物力學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)和運動營養(yǎng)學(xué)理論，為運動員科學(xué)訓(xùn)練和體能恢復(fù)提供了極大幫助。

3.4教練員—運動員關(guān)系：健康平等關(guān)系

教練員與運動員之間建立的健康平等關(guān)系是澳大利亞游泳成功的重要經(jīng)驗。教練員與運動員在訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練計劃、人生觀等方面的平等協(xié)商及觀點交換，對運動員的運動能力乃至運動生涯都產(chǎn)生重要影響。教練員給運動員安排個性化訓(xùn)練任務(wù)時，通常先跟運動員溝通訓(xùn)練計劃及目標(biāo)要求，運動員根據(jù)身體和機能狀況跟教練協(xié)商以調(diào)整訓(xùn)練計劃。Jowett S等利用“奧運獎牌獲得者對運動員—教練員關(guān)系的觀點”研究[25]，探究了運動員和教練員的行為、情感和認(rèn)知等關(guān)系，發(fā)現(xiàn)教練員和運動員在目標(biāo)、信念和價值觀等方面的分歧影響最大，兩者之間的平等探討及良好溝通是促進(jìn)競技能力提升的重要方式，關(guān)系處理不好將嚴(yán)重影響運動成績乃至運動生涯。

Howells[26]等研究了“奧運會游泳冠軍的逆境與成長”，結(jié)合游泳運動員成長軌跡，從心理學(xué)角度對澳大利亞游泳巨星索普、美國著名游泳運動員菲爾普斯等奧運冠軍級運動員的職業(yè)生涯進(jìn)行個案分析，得出的關(guān)于“教練員作用”的重要結(jié)論總結(jié)為：教練員不僅清晰預(yù)見運動員在訓(xùn)練競賽過程中的種種困境，并能幫助他們應(yīng)對這些困境，而且能指導(dǎo)他們恢復(fù)最佳競技狀態(tài)。

葉綠等通過“教練員—運動員關(guān)系對運動表現(xiàn)滿意度的影響——希望與運動投入的序列中介作用”的研究[27]，得出：改善教練員—運動員的關(guān)系，有助于提高運動員對訓(xùn)練及比賽的期望和投入水平，進(jìn)而促進(jìn)并提高運動表現(xiàn)的滿意度。在教練員—運動員關(guān)系的管理中，應(yīng)重點培養(yǎng)教練員和運動員的承諾感，而不是一味地強調(diào)教練員的支配與運動員的服從。

澳大利亞著名游泳運動員與教練員正是具備了以上良好合作關(guān)系，尚能保持國際游泳史上的驕人成績。從倫敦一金到東京九金，澳大利亞因何創(chuàng)歷史佳績，2014至2020年執(zhí)教隊伍的荷蘭籍教頭雅克·維哈倫(Jacco Verhaeren)見證，運動員和教練員之間的信任，所有教練員的密切交流，新老隊員的相互促進(jìn)，目標(biāo)明確共同努力的團(tuán)隊氛圍是強勢回歸的重要因素[29]。另外，澳大利亞重視運動員的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)，對因參加重大賽事耽誤課程的運動員，學(xué)校安排專人補習(xí)[30]。關(guān)注運動員退役后發(fā)展，幫助運動員掌握就業(yè)知識，提供技能職業(yè)指導(dǎo)和社會支持[7]。除了為運動員提供正常運動訓(xùn)練、運動醫(yī)學(xué)、競賽獎勵及獎學(xué)金外，各級體育機構(gòu)注重運動員職業(yè)生涯的指導(dǎo)服務(wù)，既為青少年提供業(yè)余訓(xùn)練機會，又借助新聞媒體宣傳、鼓勵、吸引具有運動天賦的青少年從事競技運動，挖掘和培養(yǎng)更多優(yōu)秀競技人才。

4 小結(jié)與啟示

4.1 澳大利亞競技游泳人才培養(yǎng)模式是學(xué)校—俱樂部的二元模式。政府管理部門通過政策制定與政府購買對游泳項目發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)和支持，委托各級游泳協(xié)會實施競技人才培養(yǎng)；各級游泳協(xié)會負(fù)責(zé)推動兒童青少年游泳項目的普及、組織年齡組比賽及協(xié)調(diào)政府與學(xué)校和俱樂部之間的關(guān)系；國家游泳協(xié)會出資并監(jiān)督頂級游泳俱樂部和體育學(xué)院負(fù)責(zé)高水平游泳運動員的訓(xùn)練保障。學(xué)齡段兒童被要求人人會游泳，造就龐大的基礎(chǔ)游泳人口，職業(yè)游泳俱樂部為期望向更高水平發(fā)展的兒童青少年提供保障，家庭參與培養(yǎng)及早期有意栽培為從游泳愛好者成長為優(yōu)秀運動員奠定了扎實的基礎(chǔ)。

4.2 澳大利亞競技游泳的培養(yǎng)體系是 “選材”階段、“專業(yè)”階段和“投資”階段的三級培養(yǎng)體系。選材階段旨在發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘有游泳天賦的優(yōu)秀苗子；專業(yè)階段旨在提高游泳運動員的專項素質(zhì)、技術(shù)和能力；投資階段旨在提升拔尖運動員的競技能力。運動員平時分散在大學(xué)或游泳俱樂部，在重要賽事前三四個月，所有頂尖高手都被召入臨時組建的國家隊集訓(xùn)，高水平教練團(tuán)隊、運動科學(xué)研究中心、國家隊后勤保障及奧運協(xié)調(diào)管理部門為其提供保障。從兒童期“人人會游泳”到青少年期“人人參加俱樂部”，直至“精英運動員”國家培養(yǎng)，為澳大利亞高水平競技游泳人才培養(yǎng)設(shè)定了穩(wěn)定的體系。

4.3 澳大利亞競技游泳的長盛不衰得益于專家型教練員的培養(yǎng)體系。澳大利亞的教練員培養(yǎng)、聘用和考核體系嚴(yán)格規(guī)范，四個等級的教練員都需要經(jīng)過相應(yīng)級別的培訓(xùn)及學(xué)分，對教練員團(tuán)隊嚴(yán)格的監(jiān)督制度和契約化管理，促使教練員不斷接受培訓(xùn)，以掌握最新的訓(xùn)練理念和科技手段，以成全澳大利亞的高水平教練是生理生化和生物力學(xué)行家。

4.4 “教練員—運動員”健康平等的關(guān)系有助于運動員成長。澳大利亞十分注重教練員運動員之間亦師亦友的關(guān)系，建立教練員與運動員之間的良好合作關(guān)系是澳大利亞游泳的重要經(jīng)驗。教練員的清晰預(yù)見、及時指導(dǎo)、方向把控和平等協(xié)商，優(yōu)秀運動員與教練員在訓(xùn)練計劃與目標(biāo)乃至人生信念和價值觀等方面的觀點交換及良好溝通，對運動員的運動能力、心理狀態(tài)、運動生涯乃至一生都產(chǎn)生重要的積極影響。