周鳳琴 黃婷

【摘要】在新課改不斷深入的背景下，護(hù)理技能競(jìng)賽逐漸成為師生展示其能力、學(xué)校展示其水平的重要平臺(tái)。護(hù)理技能競(jìng)賽的參與，不僅可以有效提高學(xué)校知名度與影響力，同時(shí)其還能為教學(xué)改革提供有效的引導(dǎo)。另外，比賽中的綜合職業(yè)能力評(píng)價(jià)工作對(duì)于高職相關(guān)護(hù)理專業(yè)課程教學(xué)提出了更多的要求，為了進(jìn)一步彰顯技能競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)與作用，高校應(yīng)加快課程改革發(fā)展步伐，以此確保學(xué)生在參與護(hù)理技能競(jìng)賽過程中，可以將課堂教學(xué)中所學(xué)得的知識(shí)與臨床護(hù)理實(shí)踐進(jìn)行有效地融合，進(jìn)一步為后續(xù)學(xué)生步入社會(huì)參與工作奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理技能競(jìng)賽? 高職護(hù)理實(shí)踐教學(xué)? 改革策略

【中圖分類號(hào)】G712;R47-4? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）16-0183-02

一、課程改革的背景與意義

（一）課程改革的背景

在整個(gè)護(hù)理專業(yè)的課程體系中，內(nèi)科護(hù)理作為其中重要的核心課程之一，其教學(xué)內(nèi)容的改革是實(shí)現(xiàn)高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)與前提。為了進(jìn)一步發(fā)揮課程教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，相關(guān)教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生護(hù)理專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，以此為后續(xù)實(shí)踐應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。護(hù)理職業(yè)技能競(jìng)賽作為師生展示自身水平與能力的重要途徑，高職院校在開展護(hù)理教學(xué)的過程中應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)。在學(xué)生參與比賽的過程中，教師對(duì)于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技能的掌握程度會(huì)有著一定了解的同時(shí)，還能明確掌握當(dāng)前課程教學(xué)與競(jìng)賽需求之間的差距，進(jìn)而對(duì)原有的護(hù)理教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的改善與創(chuàng)新，進(jìn)一步加快護(hù)理專業(yè)課程的改革與創(chuàng)新。

（二）高等職業(yè)教育改革的發(fā)展方向

在當(dāng)前社會(huì)背景下，職業(yè)院校開展的主要目標(biāo)是對(duì)社會(huì)能力進(jìn)行充分地利用。從護(hù)理教育的角度來講，在開展相應(yīng)教育教學(xué)的過程中，學(xué)生需要對(duì)相關(guān)的護(hù)理技能進(jìn)行全面地了解，在提高其自身護(hù)理意識(shí)的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)成為綜合性的護(hù)理人才。另外，隨著新課改步伐的不斷深入，現(xiàn)階段的高職護(hù)理教學(xué)中，護(hù)理技能競(jìng)賽已逐漸成為教師重要的教學(xué)手段之一。在護(hù)理技能競(jìng)賽不斷發(fā)展進(jìn)步的背景下，其中相關(guān)的考試內(nèi)容逐漸重視臨床護(hù)理方面的內(nèi)容。結(jié)合現(xiàn)階段醫(yī)護(hù)人員臨床護(hù)士的工作需求，護(hù)理將競(jìng)賽內(nèi)容主要分為護(hù)理病理分析和綜合技術(shù)操作兩大板塊。相較以往單一的護(hù)理教學(xué)模式看，護(hù)理技能競(jìng)賽的開展不僅使得理論知識(shí)與實(shí)際操作之間得到有效的結(jié)合外，同時(shí)還能在極大程度上鍛煉學(xué)生的思維。另外，在護(hù)理技能競(jìng)賽的激勵(lì)下，學(xué)生的護(hù)理體系逐漸完善，因此其護(hù)理水平以及實(shí)際操作水平也隨之提升。由此可見，護(hù)理技能競(jìng)賽的開展有利于當(dāng)前高職護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的改革。

（三）促進(jìn)護(hù)理專業(yè)發(fā)展

隨著護(hù)理技能競(jìng)賽應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大，在開展競(jìng)賽活動(dòng)中，越來越多相關(guān)專業(yè)的專家與教師參與其中，競(jìng)賽水平不斷提高的同時(shí)，護(hù)理職業(yè)教育的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)內(nèi)容也在極大程度上得到了相應(yīng)的提升。在護(hù)理技能競(jìng)賽不斷的進(jìn)步與發(fā)展的推動(dòng)下，高職院校整體的競(jìng)爭(zhēng)力在不斷提升，護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展與進(jìn)步也因此得到了相應(yīng)的推動(dòng)。相比之下，護(hù)理技能競(jìng)賽的開展教傳統(tǒng)的教學(xué)方式更能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)與發(fā)展。

二、護(hù)理技能競(jìng)賽引導(dǎo)課程改革

（一）建立健全護(hù)理技能競(jìng)賽各項(xiàng)制度

為了更好地發(fā)揮出護(hù)理技能競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)與作用，高職院校在開展護(hù)理教學(xué)的過程中，首先要重視相關(guān)的教學(xué)技能以及護(hù)理技能在實(shí)際教學(xué)中的落實(shí)，以此構(gòu)建相對(duì)完善的競(jìng)爭(zhēng)體系。為了進(jìn)一步促進(jìn)高職院校護(hù)理技能競(jìng)賽的發(fā)展，高效應(yīng)以多角度來選擇相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)各層次學(xué)生護(hù)理臨床技術(shù)水平的有效提升。每年的四月份作為護(hù)理技能競(jìng)賽選舉相關(guān)參賽人員的重要時(shí)段，其在這一期間，高職院校應(yīng)對(duì)學(xué)生技能操作、自我介紹以及護(hù)士禮儀等多方面進(jìn)行全面的培養(yǎng)。為了確保學(xué)生得到進(jìn)一步的培養(yǎng)，高職院校知名度將進(jìn)一步提升。高職院校應(yīng)面向整個(gè)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生開展相應(yīng)的競(jìng)賽活動(dòng)，以此從中選擇出優(yōu)秀人員參與后續(xù)的省級(jí)競(jìng)賽以及全國(guó)大賽。另外，對(duì)于競(jìng)賽中部分工作僅有少數(shù)師生參加的現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的改變，確保其是面向全體師生的，以此更好地滿足教學(xué)改革下培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的需求。

（二）教學(xué)內(nèi)容突出崗位要求培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力

現(xiàn)階段的護(hù)理技能競(jìng)賽是以護(hù)士崗位的實(shí)際需求開展的，其主要考察的是護(hù)士對(duì)病人是否能進(jìn)行持續(xù)且科學(xué)的護(hù)理?？梢哉f，當(dāng)前的護(hù)理技能競(jìng)賽內(nèi)容是醫(yī)院護(hù)理工作的真實(shí)體現(xiàn)，也是對(duì)護(hù)理人員護(hù)理技能以及臨床技能等方面的考察與反應(yīng)。因此，在高職護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中以護(hù)理技能競(jìng)賽為導(dǎo)向開展的教學(xué)內(nèi)容更能推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)步與發(fā)展。通過對(duì)以往競(jìng)賽規(guī)則以及醫(yī)院護(hù)士崗位工作內(nèi)容的調(diào)查與分析可以得知，現(xiàn)階段的教學(xué)項(xiàng)目主要氛圍六大類，其中包含著21個(gè)教學(xué)任務(wù)。為了進(jìn)一步滿足對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)與提升，教師需要對(duì)每個(gè)教學(xué)任務(wù)合理設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)情境。在當(dāng)前信息技術(shù)水平不斷提升的背景下，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中豐富的資源來豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)為了進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力與溝通能力，教師需要轉(zhuǎn)變自身當(dāng)前的教學(xué)模式以及教學(xué)方法。

（三）多點(diǎn)技能考核培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力

結(jié)合護(hù)理技能競(jìng)賽考察內(nèi)容來看，其中可以大致劃分為理論知識(shí)考核以及實(shí)踐操作考核兩方面的內(nèi)容。在考核相關(guān)護(hù)理技能的工作中，相關(guān)參賽人員需要根據(jù)實(shí)際的臨床病例內(nèi)容對(duì)病患進(jìn)行相應(yīng)的護(hù)理技能操作。在這一過程中，其主要目的是為了考核相關(guān)參賽人員的臨床護(hù)理的基本技能掌握情況以及實(shí)際的操作水平。相較其他學(xué)科，臨床護(hù)理這一學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。因此教師在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，需要著重改革原有的教學(xué)方式。在這一改革過程中，教師應(yīng)積極結(jié)合多種案例來開展多種技能評(píng)估的教學(xué)方式。在此期間，教師運(yùn)用SSP以及醫(yī)學(xué)模擬器等器材，來為學(xué)生構(gòu)建類似的臨床場(chǎng)景，以此更好地提高學(xué)生的護(hù)理技能操作水平以及病患溝通能力等。

（四）成立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，整合教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)前的教育教學(xué)中，護(hù)理技能競(jìng)賽的開展是為了對(duì)當(dāng)前護(hù)理專業(yè)人員基礎(chǔ)護(hù)理技能操作水平以及職業(yè)素養(yǎng)等多方面的考察而存在的。在現(xiàn)階段的護(hù)理實(shí)踐教學(xué)改革工程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，教師在開展具體的實(shí)踐教學(xué)工程中，應(yīng)以護(hù)理技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)制定相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。另外，以護(hù)理專業(yè)教師教學(xué)角度講，為了更進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生理論知識(shí)與技能操作能力的培養(yǎng)，教師需要對(duì)自身實(shí)踐技能水平進(jìn)行有效地強(qiáng)化，同時(shí)加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備含量，以此為開展高效的課堂實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建良好的教師團(tuán)隊(duì)。

（五）加強(qiáng)“雙師型”護(hù)理師資隊(duì)伍建設(shè)

為了進(jìn)一步加快高職院校護(hù)理教育教學(xué)的現(xiàn)代化水平，學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍。要鼓勵(lì)校企共建教師發(fā)展中心，在教師和員工培訓(xùn)、課程開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化等方面開展深度合作，推動(dòng)教師立足行業(yè)企業(yè)，開展科學(xué)研究，服務(wù)企業(yè)技術(shù)升級(jí)和產(chǎn)品研發(fā)，完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度。聯(lián)合行業(yè)組織，遴選、建設(shè)教師企業(yè)實(shí)踐基地和兼職教師資源庫(kù)。

要加強(qiáng)醫(yī)院培訓(xùn)基地和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，開發(fā)出一套系統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容，提升教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。此外，高職院校還應(yīng)建立健全教師臨床實(shí)踐制度，積極鼓勵(lì)每位教師空閑時(shí)間參與臨床實(shí)踐工作，在全面掌握臨床新技術(shù)與新方法的基礎(chǔ)上，豐富護(hù)理實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。除此之外，學(xué)校還應(yīng)積極開展與醫(yī)院的教研交流活動(dòng)，以此有效提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)際臨床工作的有機(jī)結(jié)合奠定良好的基礎(chǔ)。

（六）提升選手身心素質(zhì)，培養(yǎng)臨場(chǎng)應(yīng)變能力

在對(duì)學(xué)生基本知識(shí)以及技能進(jìn)項(xiàng)全面提升的同時(shí)，教師還應(yīng)針對(duì)學(xué)生參與競(jìng)賽活動(dòng)的恐懼心理開展相應(yīng)的心理素質(zhì)訓(xùn)練工作。在備賽期間，為了讓學(xué)生更好地熟悉比賽氛圍，教師可通過組織學(xué)生觀摩其他競(jìng)賽活動(dòng)的方式，為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的比賽氛圍，以此緩解學(xué)生日后參與護(hù)理技能競(jìng)賽的緊張感。另外，對(duì)于學(xué)生參與競(jìng)賽期間的應(yīng)變能力以及溝通能力，教師應(yīng)組織接受過相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)的病人參與學(xué)生日常的培訓(xùn)活動(dòng)。只有在學(xué)生真實(shí)參與到臨床工作環(huán)境下，學(xué)生本身的護(hù)患溝通能力以及臨場(chǎng)應(yīng)變能力才能得到有效的提升，進(jìn)而確保學(xué)生在參與競(jìng)賽活動(dòng)的過程中以更好的精神狀態(tài)去面對(duì)相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)。

（七）注重“實(shí)訓(xùn)”，備考“實(shí)戰(zhàn)”

對(duì)于高職院校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生而言，比賽便是其學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)過程中的實(shí)踐。因此，在教師開展日常教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師需要以競(jìng)賽需求為出發(fā)點(diǎn)，嚴(yán)格按照參考競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)，并在結(jié)合臨床知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，為了更好地提高學(xué)生的實(shí)際操作技能水平，教師應(yīng)根據(jù)競(jìng)賽需求構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所，以此為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能水平人才的目標(biāo)。另外，為了進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)水平，教師在開展護(hù)理教學(xué)期間，應(yīng)重視實(shí)訓(xùn)考核的重要性。只有在技能訓(xùn)練與護(hù)患溝通訓(xùn)練得到有機(jī)融合的基礎(chǔ)上，學(xué)生后續(xù)參與臨床工作的效率與質(zhì)量才能得到有效的保證。

三、結(jié)束語

綜上所述，相較以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，護(hù)理技能競(jìng)賽的教學(xué)模式更能推動(dòng)學(xué)生綜合能力水平的提升。因此，在高職護(hù)理實(shí)踐教學(xué)改革的背景下，高職院校要想全面提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的綜合能力水平，其首先要以護(hù)理技能競(jìng)賽為標(biāo)準(zhǔn)開展相應(yīng)的教學(xué)。只有在日常教學(xué)中全面滲透了比賽的相關(guān)思想以及各種實(shí)踐技能操作的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能將自身掌握的理論知識(shí)充分應(yīng)用在臨床實(shí)踐中。

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