楊淑琳 張淑琴

【摘要】幼兒階段是較為重要的一個(gè)教學(xué)階段，在這一階段不僅引導(dǎo)眾多孩子們學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的良好美德，當(dāng)前通過深入我縣多所幼兒園教學(xué)的具體過程，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒園都開設(shè)了藝術(shù)整合活動(dòng)設(shè)計(jì)，并且教學(xué)質(zhì)量是很好的。以下我們就以這一設(shè)計(jì)活動(dòng)為主題，對(duì)其優(yōu)化策略以及具體實(shí)施措施進(jìn)行具體化分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒園? 藝術(shù)整合? 活動(dòng)設(shè)計(jì)? 實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）21-0136-02

幼兒園藝術(shù)整合活動(dòng)設(shè)計(jì)用通俗的話來講就是：當(dāng)幼兒園任課老師在開展知識(shí)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，要注意整個(gè)教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)過程的藝術(shù)性。眾所周知，當(dāng)前各個(gè)階段的學(xué)校都注重學(xué)生的綜合性發(fā)展，尤其注重學(xué)生美德的培育，當(dāng)前幼兒園同樣如此。多數(shù)幼兒園任課老師開始注重教學(xué)過程的藝術(shù)氛圍，多選用環(huán)設(shè)的方式，用一些折紙、廢棄物品創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味的教學(xué)環(huán)境，這樣不僅吸引了眾多孩子們的學(xué)習(xí)積極性，還更有效的提升了孩子們對(duì)藝術(shù)美感的學(xué)習(xí)。當(dāng)前幼兒園藝術(shù)整合活動(dòng)設(shè)計(jì)工作的開展不僅要求學(xué)校內(nèi)教學(xué)管理者對(duì)此加大關(guān)注，更要求任課老師快速樹立該方面的教學(xué)觀念，以下我們就從幼兒園藝術(shù)整合活動(dòng)的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀出發(fā)，探究其內(nèi)部存在的問題，并展開優(yōu)化對(duì)策的分析。

1.當(dāng)下幼兒園藝術(shù)整合活動(dòng)的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

為了優(yōu)化幼兒園藝術(shù)整合活動(dòng)的設(shè)計(jì)質(zhì)量，就要求我們對(duì)這一教學(xué)工作的開展現(xiàn)狀展開具體化分析，通過深入我縣多所幼兒園教學(xué)活動(dòng)的具體開展過程以及對(duì)幼兒園任課老師的綜合調(diào)查來看，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下幼兒園內(nèi)藝術(shù)整合活動(dòng)的設(shè)計(jì)質(zhì)量還是優(yōu)化的。但是其在整個(gè)設(shè)計(jì)的過程中還存在著很多問題，首先是幼兒園內(nèi)教學(xué)管理者疏忽對(duì)該項(xiàng)工作的關(guān)注，另外很多幼兒園的任課老師只關(guān)注于一些知識(shí)內(nèi)容的講授，而忽視整個(gè)教學(xué)過程的藝術(shù)設(shè)計(jì)性。與此同時(shí)，幼兒園任課老師在藝術(shù)整合活動(dòng)設(shè)計(jì)方面的經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)技巧掌握都會(huì)對(duì)其質(zhì)量產(chǎn)生直接有效的作用，當(dāng)下任課老師所選用的藝術(shù)整合方式如果是難以理解，那么便會(huì)大大影響到孩子們投入到課程知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而阻礙幼兒的綜合性發(fā)展。

2.幼兒園藝術(shù)整合活動(dòng)設(shè)計(jì)中存在的問題

2.1幼兒園教學(xué)管理者疏忽對(duì)藝術(shù)整合活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)注

在上段文字的分析下，我們的幼兒園藝術(shù)整合活動(dòng)的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀已經(jīng)有了一定的了解，以下我們對(duì)其內(nèi)部存在的問題展開詳細(xì)分析。首先是幼兒園教學(xué)管理者疏忽對(duì)藝術(shù)整合活動(dòng)設(shè)計(jì)工作的關(guān)注。這就如同建筑工程的施工建設(shè)一樣，管理人的觀念是直接影響到內(nèi)部各項(xiàng)工作的開展的，同樣的，當(dāng)下幼兒園教學(xué)管理者如果疏忽對(duì)藝術(shù)整合活動(dòng)的設(shè)計(jì)關(guān)注，那么幼兒園的任課老師在開展教學(xué)工作時(shí)，根本不會(huì)將藝術(shù)與教學(xué)過程有機(jī)整合起來。除了這一問題外，當(dāng)下學(xué)校的教學(xué)管理者都忽視更會(huì)導(dǎo)致任課老師在開展該項(xiàng)整合活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，保持一個(gè)疏忽懶散的作業(yè)狀態(tài)，這樣便會(huì)對(duì)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的質(zhì)量產(chǎn)生一個(gè)負(fù)面性的帶動(dòng)作用，不僅有效降低了藝術(shù)整合活動(dòng)的設(shè)計(jì)質(zhì)量，更對(duì)學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)品質(zhì)產(chǎn)生一定的影響。由此我們便可得知，當(dāng)下幼兒園教學(xué)管理者疏忽對(duì)藝術(shù)整合活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)注，其所帶來的負(fù)面性影響是眾多的，要求我們快速進(jìn)行性管理員教學(xué)觀念的創(chuàng)新。

2.2幼兒園任課老師缺乏藝術(shù)整合活動(dòng)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)

除了幼兒園教學(xué)管理者疏忽對(duì)藝術(shù)整合活動(dòng)設(shè)計(jì)工作的關(guān)注外，當(dāng)下幼兒園老師也缺乏該方面的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，這更成為影響該項(xiàng)工作開展質(zhì)量提升的一大問題。我們可以借用一具體例子展開分析，某鄉(xiāng)鎮(zhèn)一所幼兒園，在開展藝術(shù)整合活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，由于該名任課老師缺乏該方面的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，直接導(dǎo)致了將一些不合適的藝術(shù)設(shè)計(jì)整合到教學(xué)活動(dòng)中，這樣不僅影響到整個(gè)課程教學(xué)質(zhì)量的提升，更對(duì)孩子們對(duì)知識(shí)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響。幼兒園階段的孩子們，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力都是有待優(yōu)化的，在課堂上的教學(xué)活動(dòng)還在于任課老師的安排，這就表明任課老師是課堂的主導(dǎo)者，而在這樣的情境下，如果任課老師選用一些孩子們不感興趣的藝術(shù)設(shè)計(jì)，那么，孩子們便會(huì)認(rèn)為這節(jié)課程的學(xué)習(xí)是不開心的，沒有樂趣的，這樣他們在課堂上往往就會(huì)隨即亂動(dòng)，并且不會(huì)好好配合老師完成教學(xué)活動(dòng)，這樣便會(huì)對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一個(gè)負(fù)面影響?？偠灾?，當(dāng)下，幼兒園藝術(shù)整合活動(dòng)設(shè)計(jì)質(zhì)量還是有待優(yōu)化的，我們應(yīng)從多個(gè)方面展開優(yōu)化對(duì)策的探尋。

3.優(yōu)化幼兒園藝術(shù)整合活動(dòng)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要性分析

3.1優(yōu)化創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前在幼兒園內(nèi)開展藝術(shù)整合活動(dòng)設(shè)計(jì)質(zhì)量的優(yōu)化，其所帶來的積極性影響是重大的，以下我們就對(duì)此展開詳細(xì)分析。首先，藝術(shù)整合活動(dòng)設(shè)計(jì)質(zhì)量的優(yōu)化可以有效創(chuàng)新整個(gè)課程教學(xué)內(nèi)容。藝術(shù)整合活動(dòng)在于將學(xué)生所接觸到的美術(shù)知識(shí)與音樂知識(shí)充分結(jié)合起來，例如：任課老師在開展一些不同美術(shù)作品欣賞時(shí)，便可以在欣賞的過程中加入音樂，音樂與美術(shù)作品的有機(jī)融合能夠讓孩子們對(duì)美術(shù)知識(shí)有一個(gè)更深刻的感受，進(jìn)而不斷提升他們對(duì)美的感悟。當(dāng)孩子們對(duì)美有一定的理解后，后續(xù)就可以引導(dǎo)他們多進(jìn)行一些手工作品的創(chuàng)造，自身思維意識(shí)的發(fā)展也會(huì)有助于思想意識(shí)的表達(dá)，這些都實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)內(nèi)容的豐富。另外，孩子們參與主動(dòng)性的提升更對(duì)整個(gè)幼兒園階段教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生較為有利的優(yōu)化力量。

3.2優(yōu)化提升幼兒的綜合發(fā)展能力

幼兒園藝術(shù)整合活動(dòng)涉及質(zhì)量的優(yōu)化，除了能夠創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容之外，還能夠有效優(yōu)化孩子們的綜合發(fā)展能力。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下的教育更注重于學(xué)生思維能力以及品德知識(shí)等方面的培養(yǎng)，而當(dāng)前藝術(shù)整合活動(dòng)的開展更能夠從多個(gè)方面展開這些內(nèi)容的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在幼兒園階段，任課老師通常會(huì)選用一些廢舊的邊角材料進(jìn)行一些班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)，如某鄉(xiāng)鎮(zhèn)一所幼兒園老師利用廢舊的紙張?jiān)趬γ嫔线M(jìn)行一些折紙的粘貼，這樣不僅有效優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)氛圍，而且這些折紙大大吸引了學(xué)生投入到整個(gè)課程的積極性。幼兒園階段的學(xué)生，他們的好奇心都是很強(qiáng)的，在這些折紙的影響下，他們也會(huì)向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，這樣就能有效保證他們參與到課程中的學(xué)習(xí)，注意力也會(huì)集中。另外，廢舊材料循環(huán)利用的這一習(xí)慣還會(huì)影響學(xué)生養(yǎng)成綠色環(huán)保、循環(huán)利用的美好品德，對(duì)學(xué)生的綜合性發(fā)展會(huì)產(chǎn)生有效的帶動(dòng)作用?？偟膩碚f，當(dāng)前幼兒園內(nèi)藝術(shù)整合活動(dòng)設(shè)計(jì)質(zhì)量的優(yōu)化，其所帶來的積極性影響是眾多的，要求我們快速強(qiáng)化老師在該方面的教學(xué)關(guān)注，并積極進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新整改。

4.優(yōu)化幼兒園藝術(shù)整合活動(dòng)設(shè)計(jì)的具體對(duì)策

4.1強(qiáng)化幼兒園教學(xué)管理者對(duì)這一工作的關(guān)注

我們要不斷強(qiáng)化幼兒園教育管理者對(duì)這一工作的關(guān)注，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們可以從以下幾方面出發(fā)：首先，我們要加快引導(dǎo)幼兒園教學(xué)管理者認(rèn)識(shí)到，推進(jìn)藝術(shù)整合活動(dòng)設(shè)計(jì)質(zhì)量的優(yōu)化對(duì)整個(gè)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提升以及孩子們綜合發(fā)展所帶來的積極影響，只有當(dāng)教學(xué)管理者認(rèn)識(shí)到這一工作開展的積極效應(yīng)后，后續(xù)其對(duì)這一工作的關(guān)注度才會(huì)有效提升。其次，幼兒園教學(xué)管理者自身也要快速認(rèn)識(shí)到，推進(jìn)幼兒園藝術(shù)生活活動(dòng)設(shè)計(jì)質(zhì)量的優(yōu)化已經(jīng)充分符合教育行業(yè)變革的一大趨勢，在其認(rèn)識(shí)到這一理論以后，更要不斷強(qiáng)化自身在藝術(shù)整合設(shè)計(jì)方面的綜合管理能力，相信自身綜合能力的提升也能成為有效帶動(dòng)這一工作質(zhì)量優(yōu)化的一大推動(dòng)劑。

4.2不斷提升幼兒園任課老師在該方面的設(shè)計(jì)技巧

當(dāng)下我們除了要強(qiáng)化幼兒園教學(xué)管理者對(duì)藝術(shù)整合活動(dòng)設(shè)計(jì)工作的關(guān)注外，我們更要提升任課老師在該方面的設(shè)計(jì)技巧。我們可以從如下幾方面出發(fā)：首先，幼兒園要定期組織任課老師進(jìn)行外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)其他園校優(yōu)秀任課老師的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行一個(gè)反思總結(jié)。在當(dāng)下這個(gè)信息化大發(fā)展的時(shí)代，有很多學(xué)習(xí)平臺(tái)可以供不同階段的人群進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒園任課老師也可以在日常授課之余加強(qiáng)自身在藝術(shù)整合活動(dòng)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，并且可以多進(jìn)行一些實(shí)踐訓(xùn)練，相信知識(shí)能力的提升以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的強(qiáng)化能夠更有效地帶動(dòng)其在藝術(shù)整合設(shè)計(jì)方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。其次，幼兒園任課老師在開展藝術(shù)整合活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，更要有機(jī)的對(duì)班級(jí)內(nèi)的幼兒群體進(jìn)行一個(gè)有效性的分析，只有清楚掌握了班級(jí)內(nèi)孩子們的基本情況，后續(xù)其在開展藝術(shù)整合活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，才會(huì)更加有思緒頭腦，設(shè)計(jì)出來的藝術(shù)活動(dòng)質(zhì)量才會(huì)更高。

5.結(jié)束語

綜上分析，當(dāng)前在幼兒園內(nèi)開展藝術(shù)整合活動(dòng)設(shè)計(jì)質(zhì)量的優(yōu)化，其所帶來的積極性影響是眾多的，而其內(nèi)部存在的多個(gè)問題，以及眾多要點(diǎn)，嚴(yán)重影響到該項(xiàng)工作的開展現(xiàn)狀，要求我們快速進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。通過強(qiáng)化幼兒園教學(xué)管理者對(duì)該項(xiàng)工作關(guān)注以及不斷豐富任課老師在該方面的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，在綜合多種措施的共同作用下，不斷深化該項(xiàng)工作的開展質(zhì)量，更重要的是為眾多孩子高質(zhì)量的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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