許淑萍 彭定進(jìn)

【摘要】信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育理念與教育模式也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性發(fā)展，對(duì)教育界的影響也不容小覷。近些年隨著信息技術(shù)與高中生物教學(xué)發(fā)生碰撞導(dǎo)致高中生物教學(xué)課堂的教學(xué)模式發(fā)生了巨大改變。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師授課方式比較單一，學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)興趣不高。通過(guò)信息技術(shù)與生物課堂的有效結(jié)合將教師從傳統(tǒng)的思維方式中解放，這大幅度增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著高中生物教學(xué)中與信息技術(shù)的碰撞取得了顯著成效，從而在一定程度上促進(jìn)了教育體制的改革與創(chuàng)新，但是由于信息技術(shù)還不夠成熟，其中也存在著不少問題。本文通過(guò)對(duì)信息技術(shù)和高中生物教學(xué)的碰撞中產(chǎn)生的問題進(jìn)行討論分析，并對(duì)其制定了相應(yīng)的解決方案。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 高中生物教學(xué)? 解決措施

【中圖分類號(hào)】G633.91;G434? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）24-0061-02

一、信息技術(shù)與高中生物教學(xué)中存在的問題

（一）教師信息技術(shù)水平不高

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在大部分高中院校中教師對(duì)信息技術(shù)的掌握水平還是比較低的。近些年，我國(guó)普通高中信息技術(shù)的普及程度還處于一個(gè)比較落后的狀態(tài)，其中還有一部分高中學(xué)校還在使用黑板教學(xué)模式。隨著信息技術(shù)中多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，如果在高中教學(xué)中不能得以有效應(yīng)用那么將是教學(xué)發(fā)展中的巨大損失。以高中生物人教版教材中第一章《走進(jìn)細(xì)胞》這一內(nèi)容為例，在教學(xué)過(guò)程中教師將信息技術(shù)引入書本知識(shí)中，不能充分結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，學(xué)生在向教師在提問過(guò)程中出現(xiàn)了不少問題。其中，A同學(xué)問道：“細(xì)胞發(fā)展過(guò)程是什么？”教師在問答的過(guò)程中不能將多媒體中的案例進(jìn)行有效解析。從中便可以發(fā)現(xiàn)教師對(duì)運(yùn)用多媒體技術(shù)的水平不高。隨著學(xué)校信息技術(shù)的不斷完善，教師依舊不能及時(shí)去學(xué)習(xí)新的授課方式，在這個(gè)思維方式的推動(dòng)下學(xué)生以及教師將會(huì)脫離社會(huì)發(fā)展軌道。在我國(guó)當(dāng)下教育發(fā)展的步伐中教師整體水平還不夠完善，在面對(duì)處理生物相關(guān)知識(shí)與信息技術(shù)的有效結(jié)合中，只能單純地將書本上的知識(shí)講解出來(lái)，而信息技術(shù)中多媒體的運(yùn)用能力就非常不了解，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生沒有了對(duì)新事物的熱情也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣也隨著下降。

（二）教學(xué)轉(zhuǎn)變不徹底

在我國(guó)大部分高中院校中，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，隨著社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷發(fā)展，普通高中教師認(rèn)為信息技術(shù)運(yùn)用到課堂中來(lái)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。在高中生物課堂上教師在教學(xué)過(guò)程中只是將教學(xué)知識(shí)與書本知識(shí)結(jié)合進(jìn)行授課，這種授課方式容易使學(xué)生產(chǎn)生思想疲勞，長(zhǎng)時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)可能會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)校中由于長(zhǎng)期以來(lái)使用傳統(tǒng)教學(xué)模式的氛圍，在面對(duì)新的教學(xué)模式面前不能及時(shí)接受和應(yīng)用，這也是導(dǎo)致在我國(guó)普通高中教學(xué)模式轉(zhuǎn)變不徹底的重要原因之一。以高中生物人教版教材中《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》這方面內(nèi)容為例，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生提出問題時(shí)依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行講解。比如B同學(xué)提出“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是什么？”的問題上教師只是將書本上的知識(shí)點(diǎn)重新復(fù)讀一次，這也是導(dǎo)致教學(xué)模式轉(zhuǎn)變不徹底的原因。從案例中可以看出教學(xué)模式還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下學(xué)生對(duì)了解新知識(shí)的興趣度不高，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備得不到提升。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的需求，生物教學(xué)本來(lái)就屬于比較困難的學(xué)科，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將以自身為主體進(jìn)行授課，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，那么生物課堂中的學(xué)生將會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。

二、信息技術(shù)與高中生物教學(xué)中存在問題的解決措施

（一）提高教師信息技術(shù)水平

一方面隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師要跟隨社會(huì)發(fā)展潮流，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而保證在教學(xué)過(guò)程中可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受能力。同時(shí)高中生物教師需要注意信息技術(shù)在課堂中運(yùn)用的適合度，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)拉近學(xué)生與教師之間的距離。另一方面，生物教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，保證當(dāng)信息技術(shù)實(shí)踐于課堂上的時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)不必要的問題，同時(shí)要熟悉多媒體軟件以及系統(tǒng)的操作流程?；氐缴衔闹小蹲哌M(jìn)細(xì)胞》的相關(guān)內(nèi)容上，只有教師提高了對(duì)運(yùn)用多媒體技術(shù)的水平，在面對(duì)學(xué)生提出的“細(xì)胞發(fā)展過(guò)程是什么？”這一問題上教師可以充分結(jié)合多媒體上的實(shí)際案例進(jìn)行講解，不僅可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的接受能力。教師的能力的提升關(guān)系到教學(xué)方式的變更以及學(xué)生的發(fā)展，如果教師不能及時(shí)更新自身的知識(shí)水平那么將會(huì)被社會(huì)發(fā)展所淘汰，一個(gè)教師知識(shí)水平是否滿足當(dāng)下社會(huì)發(fā)展需求是教師生存的根本，因此隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷運(yùn)用，教師就要提高相關(guān)的知識(shí)水平從而保證自身可以跟隨社會(huì)發(fā)展的步伐。

（二）改變教學(xué)模式，實(shí)施探究性教學(xué)

在大部分高中院校中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是比較多的，隨著信息技術(shù)的普及，我國(guó)普通高中要及時(shí)接受新的教學(xué)模式，充分利用信息技術(shù)來(lái)改變?cè)械慕虒W(xué)模式，從而保證學(xué)?？梢缘玫秸_的發(fā)展。隨著當(dāng)下教育部門大力支持新課改的發(fā)展工作下要求學(xué)生要以一種探究的學(xué)習(xí)態(tài)度去面對(duì)課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的方式不僅僅可以提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的興趣，還有效地提高了課堂上的活躍程度。從生物課程中的課程講解為案例進(jìn)行分析，在我國(guó)當(dāng)下生物課程教學(xué)中大部分教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將書本的知識(shí)口頭進(jìn)行敘述，形成了以老師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中往往忽視了學(xué)生這個(gè)主體。在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能處于一個(gè)被迫接受的狀態(tài)，在面對(duì)新的知識(shí)上不能及時(shí)有效地得到自己想要接受的知識(shí)點(diǎn)，只能一股腦的將教師講解的知識(shí)記在筆記上，而在真正意義上了解的知識(shí)點(diǎn)少的可憐。因此想要提高生物教學(xué)質(zhì)量，首先便需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式建立新的教學(xué)模式，在當(dāng)下現(xiàn)代社會(huì)中信息技術(shù)不斷發(fā)展，這也促進(jìn)了信息技術(shù)與生物教學(xué)的有效結(jié)合，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式制定新的教學(xué)模式。

（三）加強(qiáng)相關(guān)的政策支持

隨著信息技術(shù)在學(xué)校中的普及程度越來(lái)越高，我國(guó)相關(guān)教育部門也要制定相應(yīng)的政策，從而來(lái)保證學(xué)校開展相應(yīng)的活動(dòng)，為信息技術(shù)與高中生物教學(xué)的全面發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持。同時(shí)，普通高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要制定相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，保證學(xué)生以及教師在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)的積極性，從而推動(dòng)信息技術(shù)與高中生物教學(xué)的全面發(fā)展。教育部門的相關(guān)調(diào)查顯示，由于信息技術(shù)與教學(xué)課堂的有效結(jié)合，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從社會(huì)發(fā)展的進(jìn)度來(lái)看，我國(guó)當(dāng)下教育事業(yè)的發(fā)展離不開跟隨社會(huì)發(fā)展的潮流。在當(dāng)下社會(huì)中工作的開展離不開政策的支持。拿我國(guó)某地為例，當(dāng)?shù)亟逃块T為了保證教育事業(yè)跟隨社會(huì)發(fā)展潮流，結(jié)合當(dāng)下發(fā)展潮流將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合并提出相應(yīng)的措施方針，比如，在高中教學(xué)中教師要充分學(xué)習(xí)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展中的信息技術(shù)，結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，從而保證高中教學(xué)可以進(jìn)行改革創(chuàng)新，同時(shí)促進(jìn)教師可以積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。該教育部門還對(duì)學(xué)校進(jìn)行了規(guī)定，將信息技術(shù)與生物教學(xué)推到實(shí)踐中來(lái)，從而保證學(xué)校在開展工作中可以順利進(jìn)行。

（四）增加相關(guān)人才儲(chǔ)備

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才的需求也越來(lái)越多，質(zhì)量也越來(lái)越高。在高中生物教學(xué)中傳統(tǒng)的教師已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，同時(shí)在當(dāng)下大部分高中學(xué)校中的教師對(duì)其新的教學(xué)模式還不夠了解，在運(yùn)用過(guò)程中還存在著不少問題，因此想要改變這一現(xiàn)狀最為主要的便是培養(yǎng)新時(shí)代人才，從而保證社會(huì)需求。在高中學(xué)校中對(duì)于生物教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合并能夠充分運(yùn)用的教師還是少數(shù)，如果學(xué)校不能及時(shí)吸收新的人才進(jìn)行補(bǔ)充那么將會(huì)被社會(huì)發(fā)展所淘汰。在增加相關(guān)人才上面的策略首先是本科院校要設(shè)立信息技術(shù)與教學(xué)相關(guān)的專業(yè)，從而保證高校學(xué)生可以積極進(jìn)入其中學(xué)習(xí)，也可以保證信息技術(shù)與生物教學(xué)的研究有著足夠充足的人才進(jìn)行研究探索，從而保證社會(huì)對(duì)高中生物教學(xué)與信息技術(shù)上人才的需求。在高中學(xué)校中要鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)也在吸收相關(guān)人才方面給予豐富的條件。拿我國(guó)某高中學(xué)校生物教學(xué)為例，在該高中學(xué)校中通過(guò)制定吸引人才的豐厚條件，從很多知名高校中吸引了大批對(duì)信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的新型人才，同時(shí)也不缺乏信息技術(shù)與生物教學(xué)方面的人才，這部分人才在教學(xué)過(guò)程中，充分利用信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的手段，看教學(xué)課堂中學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新型人才的授課過(guò)程中學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣相對(duì)于在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了明顯的提升。因此想要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高中生物教學(xué)的碰撞，首先就要增加相關(guān)人才的儲(chǔ)備，這樣才能保證信息技術(shù)與高中生物教學(xué)的有效結(jié)合以及工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

高中生物教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的事業(yè)，隨著信息技術(shù)的不斷完善，高中生物教學(xué)要充分利用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新改革。教師也要努力提高自身的信息技術(shù)水平，大力開展探究性教學(xué)。只有合理地運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)豐富高中生物教學(xué)課堂才能提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)方式。信息技術(shù)與高中生物教學(xué)的碰撞，不僅僅可以促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，也推動(dòng)了我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。本文在進(jìn)行信息技術(shù)與高中生物教學(xué)的碰撞過(guò)程中還存在著或多或少的問題，雖然文章中提出了相對(duì)應(yīng)的解決措施但是其中還存在著一些毛病，但是在促進(jìn)我國(guó)信息技術(shù)與高中生物教學(xué)的發(fā)展還是有著一定的積極作用，也為以后對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的深入探討有著借鑒作用。

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