【摘要】為更好地把工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)融入到課程教育當(dāng)中，更好地實(shí)現(xiàn)全員全方位的育人總目標(biāo)，本文結(jié)合了應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的特點(diǎn)，對(duì)工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)課進(jìn)行了深入探討后，文化信息與價(jià)值體現(xiàn)得到了呈現(xiàn)，要想將思政教育與專業(yè)教育齊頭并進(jìn)，那么使用多種教學(xué)方式融合教學(xué)自然是一項(xiàng)不錯(cuò)的選擇，不僅有利于專業(yè)課程知識(shí)的傳授，同時(shí)也完成了價(jià)值引領(lǐng)，把思政效果發(fā)揮至最大。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科? 教學(xué)改革? 工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)

【課題項(xiàng)目】2020年度沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院校級(jí)課程建設(shè)項(xiàng)目：“工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)”精品課。

【中圖分類號(hào)】G642 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）29-0044-02

土木工程專業(yè)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)而言，起到了不可忽視的重要作用，滲透到了人們生活的各個(gè)方面，人們的衣食住行與土木工程關(guān)系巨大。在應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，特別是在本科教育上，其面對(duì)的對(duì)象是廣大的區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)，土木工程學(xué)科自然成為了主要依托，所以只擁有學(xué)習(xí)能力、專業(yè)知識(shí)，以及一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能有機(jī)會(huì)成為土木工程領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)在土木工程專業(yè)，不僅是綜合性最強(qiáng)的一門學(xué)科，同時(shí)也是難度系數(shù)最大的一門學(xué)科，那么要如何在開(kāi)展工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，再去學(xué)習(xí)一些思政課程呢？無(wú)疑是一項(xiàng)比較令人頭痛的問(wèn)題，既要做知識(shí)傳授又要做到價(jià)值引領(lǐng)，這是一個(gè)值得我們長(zhǎng)期去探索的問(wèn)題。本文對(duì)工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)課如果開(kāi)展課程思政進(jìn)行了一個(gè)探索，在簡(jiǎn)要的研究分析后，提出了一定的教學(xué)改革措施。并提出了相關(guān)的建議。

一、工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)課程思政教育目標(biāo)

工程結(jié)構(gòu)抗震與別的一些專業(yè)課程不同，不僅綜合性較強(qiáng)且難度系數(shù)也非常大。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能了解到工程抗震的相關(guān)知識(shí)，還能學(xué)習(xí)到相關(guān)的設(shè)計(jì)原理，以及房屋在抗震時(shí)的設(shè)計(jì)原則、方法等，通過(guò)應(yīng)用相關(guān)規(guī)范可以對(duì)工程當(dāng)中一些較為常見(jiàn)的抗震問(wèn)題進(jìn)行處理。

本課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)要學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)非常多，而這些專業(yè)知識(shí)也是課堂講解載體，再以一些經(jīng)典的案例來(lái)展開(kāi)講述，對(duì)真實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過(guò)圖片還有視頻等將案列展現(xiàn)出來(lái)，映射出本文的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可以對(duì)工匠精神、中國(guó)力量與愛(ài)崗敬業(yè)、四個(gè)自信等有了更全面的認(rèn)識(shí)，職業(yè)道德得到了進(jìn)一步提升，學(xué)生應(yīng)當(dāng)端正自己在工作中的態(tài)度，樹(shù)立起愛(ài)崗敬業(yè)的價(jià)值觀，從事土木工程行業(yè)，是一件為國(guó)為民的工作，不僅僅關(guān)系到自己的個(gè)人生活，更多的是包含了國(guó)家與社會(huì)，關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)的老百姓，手中的工作嚴(yán)謹(jǐn)不可草率。

二、工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)思政的融入路徑

1.以古建筑抗震思想為融入點(diǎn)

古建筑的抗震知識(shí)無(wú)疑是十分值得我們所學(xué)習(xí)的，這也是一個(gè)非常好的融入點(diǎn)。在學(xué)習(xí)到古建筑的建筑知識(shí)的同時(shí)，也能積極發(fā)揮學(xué)生的文化自信。中國(guó)有著五千多年的歷史，在歷史文化長(zhǎng)河當(dāng)中古人們給我們留下了非常多的瑰寶，在建筑史上，古人更是創(chuàng)造了數(shù)不勝數(shù)的智慧文明。通過(guò)對(duì)古建筑的學(xué)習(xí)，無(wú)疑是強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑，進(jìn)一步加深了學(xué)生的民族自信與文化自信。

在對(duì)中國(guó)地震災(zāi)害背景進(jìn)行講解時(shí)，無(wú)疑會(huì)提到我國(guó)相鄰的一些地震帶，例如太平洋地震帶、歐亞地震帶，這些地震帶的分布范圍不僅廣大，而且情況也是十分復(fù)雜，那么我國(guó)作為一個(gè)從古至今地震多發(fā)的國(guó)家，在古代又是如何去抗震的呢？古代的一些建筑是如何屹立這么多年不倒的呢？北京的故宮、山西的木塔等，經(jīng)歷過(guò)多次大型地震依然可以保留至今，其中蘊(yùn)含了我國(guó)許多高級(jí)的抗震思想，也體現(xiàn)出了我國(guó)古建筑的一些超前的設(shè)計(jì)理念與思路。利用減震機(jī)制還有隔震作用等等，在給學(xué)生系統(tǒng)的進(jìn)行講解后，可以再延伸學(xué)生去理解高等數(shù)學(xué)與大學(xué)物理，在古代物質(zhì)匱乏，中華兒女又是如何去運(yùn)用自己的智慧去創(chuàng)造奇跡，這些都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)與發(fā)揚(yáng)的地方。

2.以典型人物故事為融入點(diǎn)

中國(guó)有許多典型人物故事，可以以這些故事作為融入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程建筑中的工匠精神。魯班在我國(guó)無(wú)疑是知名度非常高的工匠，于土木工程行業(yè)而言更是開(kāi)山的祖師爺，魯班精神更是代表著吃苦耐勞與精益求精的精神。在1987年建設(shè)部更是直接將中國(guó)建筑業(yè)最高獎(jiǎng)項(xiàng)，以魯班大師的名字命名。由此可知，魯班代表的是整個(gè)建筑行業(yè)的精神，更體現(xiàn)著建筑行業(yè)精益求精的工作精神，體現(xiàn)著中國(guó)人民吃苦與專注的精神，這更是社會(huì)主義價(jià)值的最高體現(xiàn)，值得我們不斷地去繼承與發(fā)揚(yáng)。專業(yè)教育與思政育人在此刻得到了高度融合，在結(jié)合了時(shí)代的發(fā)展之下，我國(guó)應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)出具有“工匠精神”的高層次應(yīng)用型人才。

3.以典型案例為融入點(diǎn)

在國(guó)內(nèi)外的一些地震案例當(dāng)中，有一些建筑物受災(zāi)情況還是較為典型的，十分適用于課堂教學(xué)，那么這也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德與社會(huì)主義價(jià)值觀的良好時(shí)機(jī)，應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)學(xué)生，除了要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與能力，同時(shí)更應(yīng)當(dāng)做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，無(wú)論將來(lái)是從事土建的設(shè)計(jì)工作、管理工作，還是施工等相關(guān)工作，都對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)與道德水平有著超高要求，所以在還未出校門之際，就以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，是一件十分有必要的事情。

4.以災(zāi)后重建為融入點(diǎn)

災(zāi)后重建工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，不過(guò)此項(xiàng)工作當(dāng)中自然也包含了非常多有關(guān)于地震破壞作用的知識(shí)，以唐山地震還有汶川地震的破壞情況進(jìn)行案例說(shuō)明，結(jié)合土木工程專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，深入去挖掘這兩個(gè)城市的災(zāi)后建設(shè)情況，將其中所包含的價(jià)值觀呈現(xiàn)出來(lái)，而新唐山以及新汶川的建設(shè)事業(yè)無(wú)疑也是中國(guó)力量與四個(gè)自信的強(qiáng)有力體現(xiàn)，更是教學(xué)的生動(dòng)載體。在對(duì)新唐山與新汶川的具體數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，教師可以通過(guò)圖片與視頻的方式將重建的風(fēng)貌展現(xiàn)出來(lái)，災(zāi)后的重建工作無(wú)疑彰顯著中國(guó)力量，也是我們中國(guó)特色社會(huì)主義四個(gè)自信的體現(xiàn)。大學(xué)生無(wú)疑是社會(huì)主義建設(shè)力量的核心，要堅(jiān)定地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，在實(shí)踐當(dāng)中不斷地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，為我們的國(guó)家與社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

三、工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)課程思政的教學(xué)方法

1.案例分析式教學(xué)

土木工程專業(yè)的最大特點(diǎn)是工程實(shí)踐，而這些在應(yīng)用型本科的培養(yǎng)方案當(dāng)中更是尤為強(qiáng)調(diào)的，工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)課程內(nèi)容無(wú)疑把工程實(shí)踐的特點(diǎn)很好地梳理到，可以說(shuō)它是來(lái)源于實(shí)踐，更把課堂教學(xué)運(yùn)用到了實(shí)踐當(dāng)中。課程的主要內(nèi)容都是一些常見(jiàn)的問(wèn)題，還有施工設(shè)計(jì)與施工實(shí)踐等，也正因如此，這一特點(diǎn)也成為了課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)當(dāng)中所使用到的案例，都是一些實(shí)際的施工現(xiàn)場(chǎng)，這在無(wú)形中也增加了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，明白了土木工程在人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的影響，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到培養(yǎng)的同時(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)的價(jià)值體系也有進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.參與式教學(xué)

在基于應(yīng)用型本科土木工程人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化課程當(dāng)中所蘊(yùn)含的思政效果。在本程課程當(dāng)中，通過(guò)參與式教學(xué)的方式融入思政元素。參與式教學(xué)其最大的優(yōu)勢(shì)在于加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，改變過(guò)去傳統(tǒng)式教學(xué)，起到雙主體課程的效果。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師首先要對(duì)思政內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)講解，而學(xué)生在課后也需要積極地去學(xué)習(xí)，通過(guò)圖書(shū)館還有網(wǎng)絡(luò)、電視等媒介，可以積極地去學(xué)習(xí)一些最新的思政知識(shí)，提升自己的文化素養(yǎng)，以學(xué)生的角度去積極認(rèn)識(shí)課程當(dāng)中所包含的思政，以此達(dá)到思政育人的總目標(biāo)。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)無(wú)疑也是十分符合結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)課的內(nèi)容特點(diǎn)的，既能學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，又能將思政的特點(diǎn)融入其中。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀賞建筑行業(yè)一些比較具有思政意義的記錄片，像是《中國(guó)古建筑》《港珠澳大橋》等，在觀賞完影片后，每位學(xué)生都需要提交自己的觀后感，從自己的角度出發(fā)，談一談自己的收獲，而教師可以抽取一兩位同學(xué)的觀后感進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，學(xué)生的獨(dú)立思考能力與自主創(chuàng)新能力都得到了很好的鍛煉，其專業(yè)視野與工程思維無(wú)疑得到了提升。綜合素質(zhì)得到了直接強(qiáng)化，而此種教學(xué)模式還節(jié)約了時(shí)間，提升了課程思政的效果與效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)，那么首要學(xué)習(xí)的自然是建筑結(jié)構(gòu)的抗震設(shè)計(jì)，這無(wú)疑是所有課程當(dāng)中最為重要的一門課程，除了要傳授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)之外，更多的是要肩負(fù)起思政育人的重任。課程思政改革中，建筑結(jié)構(gòu)抗震的相關(guān)知識(shí)是架起整門學(xué)科的骨架，而思政育人則是帶領(lǐng)整門學(xué)科的走勢(shì)，是靈魂所在。在不斷發(fā)揮出學(xué)科的特色與優(yōu)勢(shì)之后，將課程中的思政元素與實(shí)際案例融合到一起之后展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)視頻、圖片還有具體的數(shù)據(jù)分析等方式，將思政元素融入到其中，學(xué)生既能學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，又可以得到思想層面的引領(lǐng)。課程思政無(wú)疑是一個(gè)十分重要的渠道，除了要給學(xué)生們講授專業(yè)課程知識(shí)，還要做到思政育人的作用，學(xué)生所受到的影響是潛移默化的，潤(rùn)物無(wú)聲般地融入到學(xué)習(xí)與工作當(dāng)中。秉持著優(yōu)秀的“魯班精神”，秉持著土木人特有的理念，為老百姓的住宅生活，為社會(huì)的繁榮穩(wěn)定貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

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作者簡(jiǎn)介：

張明月（1981年12月-），女，漢族，遼寧沈陽(yáng)人，碩士研究生，副教授，研究方向：建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)。