眭玉林

文言文是語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。初中語文教師要善于反思調(diào)整和改革創(chuàng)新，讓文言文教學(xué)活動(dòng)的成效取得進(jìn)一步提高，特別是要解決當(dāng)前文言文教學(xué)中存在的各種不足，在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、提升學(xué)習(xí)效果方面多下一些工夫。文言文是一種非常簡(jiǎn)潔的語言。它言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出了作者的本意，傳達(dá)了作者的思想。在課堂教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，老師在傳授書本知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生積極探索，形成開放性思維，學(xué)會(huì)詞匯的用法，并且通過經(jīng)常性的閱讀、反復(fù)的閱讀對(duì)文言文的理解進(jìn)一步加深。與此同時(shí)，初中語文教師也要發(fā)揮文言文教學(xué)對(duì)中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化弘揚(yáng)教育的作用，讓學(xué)生感受中華民族偉大的文化精髓，讓他們能夠帶著自己的經(jīng)驗(yàn)理解感受中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。鞏固學(xué)生最基本的文言文基礎(chǔ)知識(shí)，在思維能力和理解能力方面相互聯(lián)系，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，初中語文的文言文教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。

一、讓學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

在主動(dòng)探究中，建構(gòu)文言文的知識(shí)體系，夯實(shí)基礎(chǔ)的文言文知識(shí)，能幫助學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)和應(yīng)用方面提高綜合素養(yǎng)。部分對(duì)文言文感興趣的學(xué)生，往往不用教師督促，而是主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是在聽課的時(shí)候，非常認(rèn)真，積極地做出相關(guān)的回應(yīng)，能夠跟著老師的思路進(jìn)行思考，也能適當(dāng)?shù)赝Ｏ聛碜鲆恍┕P記，把自己的感悟記錄下來。而缺乏學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)很難聽懂、或許完全沒有聽懂這篇文言文講的是什么，沒有興趣就會(huì)缺乏主動(dòng)投入。這種情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無論是在課堂上還是在課堂外都會(huì)非常消極被動(dòng)。那么，教師要如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣呢？

1.善于使用教材

教材是教師開展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是向?qū)W生傳遞知識(shí)的來源。但是教材的內(nèi)容一般過于簡(jiǎn)練，這就需要教師在教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展，融入一些豐富生動(dòng)的可視化的素材內(nèi)容，幫助學(xué)生理解文言文的內(nèi)涵，讓他們?cè)陬^腦中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，對(duì)文言文有更多深刻的理解。因此，初中語文教師首先應(yīng)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，并且用現(xiàn)代多媒體技術(shù)把教材的內(nèi)容進(jìn)行可視化的編排和呈現(xiàn)。讓文言文的內(nèi)容更加容易被理解，并且通過可視化的方式幫助學(xué)生掌握最基本的字詞的含義，讓他們高效地學(xué)習(xí)文言文。當(dāng)學(xué)生對(duì)文言文有一種掌控感，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)提升。

2.善用趣味化的教學(xué)方式

要有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要在教學(xué)內(nèi)容和形式方面多下一些工夫，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓內(nèi)容和形式本身都更具有趣味性。文言文和現(xiàn)代文不同，其涉及了更多的歷史內(nèi)容，具有很強(qiáng)的故事性，所以，在教學(xué)過程中我們可以結(jié)合作者與其所處的時(shí)代輸出每篇文章的寫作背景、寫作故事，從而讓學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)中感受到“聽故事”的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

3.善于引導(dǎo)和啟發(fā)

文言文對(duì)于很多初中學(xué)生來說是一個(gè)新接觸的事物，語文老師要培養(yǎng)學(xué)生興趣，就要從他們剛接觸文言文開始入手。很多文言文作品學(xué)生在生活中比較熟悉，如古代的四大名著被翻拍成了電視劇，很多學(xué)生也看過這些電視劇，教師在授課的時(shí)候，可以從學(xué)生非常熟悉的影視作品入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的積極性。這些影視作品雖然以白話文的形式呈現(xiàn)內(nèi)容，但是其中也有很多古文表達(dá)的習(xí)慣，學(xué)生如果沒有任何的文言文基礎(chǔ)，在觀看這些作品的時(shí)候，理解方面也可能出現(xiàn)偏差。所以，老師在授課的過程中，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生們遇到不懂的問題及時(shí)解決，歡迎學(xué)生們提出問題，及時(shí)給學(xué)生作出解答。這些方式都可以更好地培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，降低他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的難度。

培養(yǎng)學(xué)生興趣應(yīng)該是初中語文文言文教學(xué)活動(dòng)自始至終要貫徹的宗旨。所以，初中語文教師要從宏觀到微觀上進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生保持較高的熱情，提高他們學(xué)習(xí)的效果。

二、讓學(xué)生提高文言文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度

基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的，但是知識(shí)要慢慢積累，教師要加強(qiáng)規(guī)劃，逐漸讓學(xué)生把這些基礎(chǔ)知識(shí)理解掌握，并整合到自己的認(rèn)知體系中。因此，教師在幫助學(xué)生夯實(shí)文言文基礎(chǔ)的過程中也需要有一些策略。

1.設(shè)置文言文學(xué)習(xí)專欄，讓學(xué)生每天積累文言文基礎(chǔ)知識(shí)

文言文的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容看起來比較多，但是如果我們能夠讓學(xué)生們有計(jì)劃地每天學(xué)習(xí)一些、掌握一些，日積月累，他們?cè)谖难晕幕A(chǔ)知識(shí)方面就有了一定的功底。教師可以開設(shè)文言文積累學(xué)習(xí)專欄，在黑板上專門留出一塊區(qū)域，每天更新兩到三個(gè)文言文專用詞。這樣學(xué)生每天學(xué)習(xí)的任務(wù)不多，但是逐漸積累，收獲卻非常大。只有經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生才會(huì)有較大的進(jìn)步。這樣一種專門開設(shè)的語文學(xué)習(xí)區(qū)域或?qū)诨顒?dòng)，尊重了學(xué)生們的學(xué)習(xí)規(guī)律和遺忘規(guī)律，可以很好地提高教育教學(xué)的效果。

2.讓學(xué)生結(jié)合時(shí)事夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)

在文言文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初中語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生們通過將文言文中的內(nèi)容與當(dāng)下的生活環(huán)境和社會(huì)背景來進(jìn)行比較，提高他們文言文學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)下的生活是學(xué)生比較熟悉的，而文言文中涉及的一些具體知識(shí)學(xué)生不熟悉，將兩者之間建立起聯(lián)系，這些基礎(chǔ)的文言文內(nèi)容在實(shí)際的生活環(huán)境中就找到了對(duì)應(yīng)的信息，這樣學(xué)生理解起來會(huì)更加容易。特別是那些在我們現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常被大家用到的文言文知識(shí)，更是可以通過這樣的方式保持它的新鮮活力。

3.舉辦文言文基礎(chǔ)知識(shí)大賽

在初中語文的文言文知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師也可以舉辦一些文言文基礎(chǔ)知識(shí)大賽，調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性。要讓學(xué)生們?cè)谶@樣的比賽中保持競(jìng)爭(zhēng)的積極性，就需要學(xué)生在比賽之前有充分的準(zhǔn)備，能夠積極有意識(shí)地積累語文文言文基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著自信和期待學(xué)習(xí)文言文。

三、梳理知識(shí)線索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

文言文的學(xué)習(xí)要具有一定的計(jì)劃性，更需要學(xué)生具備主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和良好的自主學(xué)習(xí)能力。初中語文教師在授課的過程中要定期給學(xué)生們梳理知識(shí)的一些線索，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握，并且也要提供更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們自主完成這樣的過程。

1.引導(dǎo)學(xué)生在誦讀活動(dòng)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理

初中語文教師要通過組織開展誦讀活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)本身進(jìn)行梳理。一邊朗讀，一邊主動(dòng)地理解文言文的內(nèi)容，看似無心之舉，卻是有意為之。在培養(yǎng)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)能力時(shí)要從兩方面入手，一方面是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文中詞語意思自主理解的能力，讓學(xué)生經(jīng)過練習(xí)，可以根據(jù)其自身的理解和平時(shí)積累的知識(shí)對(duì)詞語進(jìn)行更深刻的解釋；另一方面要讓學(xué)生主動(dòng)把詞語帶入語句，反復(fù)練習(xí)，提高理解能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)進(jìn)行知識(shí)梳理

對(duì)知識(shí)進(jìn)行經(jīng)常性的梳理，在教學(xué)的過程中，可以從預(yù)習(xí)階段就開始進(jìn)行，在預(yù)習(xí)中主動(dòng)進(jìn)行勾畫和摘錄，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握更加主動(dòng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過筆記進(jìn)行知識(shí)梳理

讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，經(jīng)常通過筆記整理已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生頭腦更加清晰、知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)更加完整。

總之，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的初中文言文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中不斷地探索和整合，提高學(xué)習(xí)的效率。