【摘要】將云平臺(tái)應(yīng)用到高職教育教學(xué)環(huán)節(jié)中是當(dāng)前教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然教育趨勢(shì)。本文對(duì)高職院校教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用云平臺(tái)的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行了分析與研究,并對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的教育教學(xué)改革展開(kāi)了相關(guān)探究,利用云平臺(tái)的基礎(chǔ)上建設(shè)高職教育結(jié)構(gòu)框架,讓云平臺(tái)教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,最后還分析了教育云平臺(tái)在高職教育教學(xué)工作中的關(guān)鍵作用。
【關(guān)鍵詞】云平臺(tái)? 高職教學(xué)設(shè)計(jì)? 應(yīng)用
【基金項(xiàng)目】2019年湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目:“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職禮儀課程中的研究與實(shí)踐(項(xiàng)目編號(hào):19C0002)。
【中圖分類號(hào)】G71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2021)31-0023-03
教育云平臺(tái)是根據(jù)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等功能向國(guó)內(nèi)教育機(jī)構(gòu)開(kāi)放的教學(xué)平臺(tái)。教育云平臺(tái)的教學(xué)方式是教育教學(xué)工作中的一次重大改革和創(chuàng)新,也讓教育觀念逐漸信息化,利用該平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展、學(xué)生互助、資源分享、師生互動(dòng)等一體化教學(xué)工作。教育云平臺(tái)為使用者提供了更加便捷的服務(wù),不再受到時(shí)間空間的任何約束,只要聯(lián)上網(wǎng)絡(luò)就可在電腦或手機(jī)客戶端進(jìn)行使用,根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求獲取不同的教學(xué)資源[1]。
一、高職教學(xué)云平臺(tái)應(yīng)用近況
(一)重平臺(tái)建設(shè),輕資源建設(shè)
隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的快速發(fā)展和數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用,云計(jì)算技術(shù)得到飛速發(fā)展。高職院校的信息化建設(shè)也希望通過(guò)智能化推動(dòng)基礎(chǔ)建設(shè)和革新。為了提高高職院校的教學(xué)工作、學(xué)生工作和科研管理工作,需要優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)備,選用先進(jìn)的信息化技術(shù)設(shè)備,為高職院校的各項(xiàng)工作開(kāi)展提供助力。目前,我國(guó)高職教育工作中所使用的云平臺(tái)應(yīng)用技術(shù)比較普遍,對(duì)云平臺(tái)教育技術(shù)的模式使用和方式使用都有一定的突破,這就表明高職院校在云平臺(tái)教育硬件設(shè)施設(shè)備的準(zhǔn)備工作上比較充分,可是,對(duì)云平臺(tái)技術(shù)方面的資源使用和開(kāi)發(fā)關(guān)注不夠重視[2]。
(二)平臺(tái)上專業(yè)課資源相對(duì)于公共課資源而言,顯得尤為不足
高職院校利用云平臺(tái)來(lái)搭建教學(xué)模式,主要是利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和信息資源庫(kù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前,各院校英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程,馬列等思政課程的教學(xué)資源比較完善,利用云平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)??墒窃破脚_(tái)上的專業(yè)課資源建設(shè)比較缺失,其中教師對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)視頻與案例教學(xué)的相關(guān)資源上傳不夠積極,無(wú)法充分展現(xiàn)專業(yè)課的特點(diǎn)。因此,很多學(xué)生對(duì)通過(guò)云平臺(tái)開(kāi)展自主專業(yè)學(xué)習(xí)的使用積極性并不高漲;教師也依賴于傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)模式,對(duì)云平臺(tái)資源創(chuàng)作、更新不積極,整體導(dǎo)致云平臺(tái)教育的教學(xué)效果不太明顯。
(三)平臺(tái)上師生交流不足
利用云平臺(tái)教學(xué)資源展開(kāi)信息化教學(xué)工作,主要是通過(guò)共享課程視頻資源和課程資料等來(lái)為高職院校學(xué)生提供學(xué)習(xí)服務(wù),這類教學(xué)資源主要來(lái)自教師的講解,但缺乏學(xué)生的參與互動(dòng)。因此,學(xué)生只能對(duì)云平臺(tái)中的教學(xué)資源進(jìn)行點(diǎn)播和學(xué)習(xí),直接導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不太理想,教師也無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解和針對(duì)性的輔導(dǎo)。
(四)云平臺(tái)的應(yīng)用存在差異
我國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有較大差異,因此在云平臺(tái)建設(shè)期間,由于建設(shè)費(fèi)用的投資、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注程度和各部門的工作協(xié)調(diào)等都讓各高職院校的云平臺(tái)建設(shè)工作存在許多差異。一些發(fā)展較好的高職院校對(duì)云平臺(tái)的使用會(huì)比較普遍。高職院校的教師對(duì)云平臺(tái)教育資源的使用上也存在明顯差異,部分教師由于課程安排緊湊,所以無(wú)法利用課程時(shí)間來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的改革,而是仍舊沿用傳統(tǒng)的課件來(lái)完成教學(xué)。也有部分教師無(wú)法將教學(xué)內(nèi)容與云平臺(tái)資源有效結(jié)合,實(shí)現(xiàn)高效利用。提高教學(xué)的信息化程度和現(xiàn)代化程度。
二、高職教育云平臺(tái)搭建的意義
(一)對(duì)教學(xué)思維的變革
利用大數(shù)據(jù)資源和云平臺(tái)教育,可以讓高職教育院校的教學(xué)工作發(fā)展更貼近社會(huì)生活,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更具多元化。通常來(lái)看,在教學(xué)工作中只按照課本上的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)講解,會(huì)讓很多學(xué)生出現(xiàn)厭倦?yún)拰W(xué)的情緒,這對(duì)教學(xué)效果的影響非常嚴(yán)重。因此,教師需要及時(shí)更新教學(xué)方式,利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和平臺(tái)教學(xué)豐富課堂內(nèi)容,比如“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等新型的教育教學(xué)模式通過(guò)教育平臺(tái)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)平臺(tái)的參與性幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化成主動(dòng)學(xué)習(xí),從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的[5]。
(二)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的變革
在傳統(tǒng)的教育教學(xué)工作中,高職教師往往采用一體化的教學(xué)模式。但是學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)非常明顯,這種教學(xué)方式無(wú)法滿足學(xué)生的多元化發(fā)展和教學(xué)需求。利用云平臺(tái)教學(xué),教師可通過(guò)云平臺(tái)對(duì)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解,掌握學(xué)生的課前知識(shí)構(gòu)成情況,并利用云平臺(tái)教育測(cè)試環(huán)節(jié),了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,從而在課堂上有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)講解。在課堂上,教師還可利用云平臺(tái)來(lái)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。最后,教師還可將學(xué)情分析數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)研究,為今后的教學(xué)工作開(kāi)展提供數(shù)據(jù)支持。
三、高職教育云平臺(tái)設(shè)計(jì)
(一)云平臺(tái)的總體設(shè)計(jì)
首先是方案的設(shè)計(jì)。云平臺(tái)設(shè)計(jì)的核心是服務(wù)于學(xué)生與老師,利用云計(jì)算技術(shù)實(shí)現(xiàn)云平臺(tái)的資源共享和軟件使用,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的作用讓學(xué)生可隨時(shí)隨地查閱文獻(xiàn)資料、問(wèn)題探討與學(xué)習(xí)交流。云平臺(tái)的構(gòu)建讓教師和學(xué)生之間的溝通又多了一個(gè)渠道,通過(guò)云平臺(tái)構(gòu)建了一個(gè)完善的教育資源共享系統(tǒng),該系統(tǒng)包含多個(gè)板塊,包含資源板塊、學(xué)習(xí)板塊、交流板塊、評(píng)價(jià)板塊、教學(xué)板塊、管理板塊等等。所以學(xué)生可以在云平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和交流互動(dòng),也可以與老師之間進(jìn)行問(wèn)題討論,并且該平臺(tái)便于管理。其次是總體架構(gòu)設(shè)計(jì)。云平臺(tái)在總體構(gòu)架設(shè)計(jì)上的基本思路大致相同,主要是需要將平臺(tái)的設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次進(jìn)行研究完成,在構(gòu)建云平臺(tái)時(shí)還需要根據(jù)學(xué)校的相關(guān)需求和設(shè)計(jì)需要來(lái)完善個(gè)性化云平臺(tái)設(shè)置。云平臺(tái)設(shè)計(jì)的三個(gè)層次分別是HDFS文件系統(tǒng)、Web控制層、數(shù)據(jù)訪問(wèn)層。
(二)云平臺(tái)功能設(shè)計(jì)
云平臺(tái)所需要的功能主要包括六個(gè)部分。首先是存儲(chǔ)功能。該平臺(tái)不僅能夠通過(guò)傳統(tǒng)的硬盤存儲(chǔ)的方式進(jìn)行存儲(chǔ),還可以通過(guò)云存儲(chǔ)的方式,將云平臺(tái)中的教學(xué)資源、試題冊(cè)、習(xí)題冊(cè)等存儲(chǔ)至云端;其次是云盤功能。不論是教師還是學(xué)生,都需要利用自身的申請(qǐng)權(quán)限來(lái)獲得對(duì)應(yīng)大小的云盤空間,并將自己在教授或是學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題及時(shí)存儲(chǔ)到云盤內(nèi);第三是訪問(wèn)功能。云平臺(tái)需要同時(shí)間滿足管理者、學(xué)生、教師等所有人群的數(shù)據(jù)訪問(wèn);第四是云桌面功能。希望該平臺(tái)可以構(gòu)建出桌面來(lái)完成相應(yīng)的管理與應(yīng)用;第五是云筆記功能。該功能是幫助學(xué)生遇到難點(diǎn)、重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)時(shí),及時(shí)將問(wèn)題傳送至云筆記中,教師根據(jù)云筆記中的內(nèi)容及時(shí)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答;最后是評(píng)價(jià)功能。該平臺(tái)需要對(duì)教師的教學(xué)情況開(kāi)展評(píng)價(jià)工作,也需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開(kāi)展評(píng)價(jià)工作,用評(píng)價(jià)來(lái)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而改善課程教學(xué)質(zhì)量。
四、高職教學(xué)云平臺(tái)應(yīng)用與實(shí)踐
利用云平臺(tái)教學(xué)的教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)了當(dāng)代高職院校課程改革的特點(diǎn)。利用這種混合的教學(xué)方式,教師在開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容時(shí)可提前布置教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生利用云平臺(tái)教學(xué)實(shí)踐自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)。開(kāi)展課堂內(nèi)容時(shí),教師利用云平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)工作,將學(xué)生分成小組的形式分配教學(xué)任務(wù),讓成員在小組間進(jìn)行討論、交流和相互學(xué)習(xí)。這種方式可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,也能讓學(xué)生在交流過(guò)程中做到主動(dòng)思考和領(lǐng)悟。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成程度,學(xué)生能夠清楚認(rèn)識(shí)到自己在本堂課程所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的掌握程度。
(一)云平臺(tái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
高職教育工作中,教師使用云平臺(tái)教學(xué)來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作,讓傳統(tǒng)的單向式教學(xué)變?yōu)榱穗p向式教學(xué),在傳統(tǒng)教學(xué)工作中往往是由教師單方面?zhèn)魇谥R(shí)給學(xué)生,而云平臺(tái)教學(xué)可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)。通過(guò)云平臺(tái)教學(xué),學(xué)生可以擁有獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件,這種學(xué)習(xí)方式不受時(shí)間和空間的任何限制,只要在有互聯(lián)網(wǎng)的條件下就可登錄自主學(xué)習(xí)。另外,在云平臺(tái)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生與學(xué)生之間也能實(shí)現(xiàn)相互交流和溝通,及時(shí)分享各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并對(duì)某些重難點(diǎn)進(jìn)行討論,教師在其中只充當(dāng)引導(dǎo)和輔助的角色。在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)瓶頸時(shí)給予及時(shí)的幫助,從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)成為當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。
(二)云平臺(tái)虛擬化實(shí)訓(xùn)試驗(yàn)環(huán)節(jié)
高職院校重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力,通常每門課程都要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,而且每個(gè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的項(xiàng)目考查內(nèi)容非常豐富。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在顯著差異,教師需要耗費(fèi)很多時(shí)間來(lái)設(shè)計(jì)考查內(nèi)容,再加上學(xué)校教育資金和技術(shù)的限制,無(wú)法讓學(xué)生的每門課程都能獲得豐富的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。而云平臺(tái)虛擬化實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),為學(xué)生提供了更多的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境和機(jī)會(huì),可以讓學(xué)生利用自身所學(xué)知識(shí)充分發(fā)揮,因此學(xué)生也比較愿意參與到這類教學(xué)活動(dòng)中。
(三)云平臺(tái)記錄成長(zhǎng)軌跡
云平臺(tái)的教育工作會(huì)伴隨學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段,云平臺(tái)會(huì)記錄學(xué)生的每次學(xué)習(xí)成果和交流記錄并制成大數(shù)據(jù),包括學(xué)生的發(fā)言情況、個(gè)人作品、討論情況等都會(huì)有所記錄,為學(xué)生將來(lái)的教育教學(xué)工作提供可靠數(shù)據(jù)。教師可以利用大數(shù)據(jù)來(lái)改善教學(xué)方式方法,提高自身教育教學(xué)水平和能力,學(xué)生則可根據(jù)大數(shù)據(jù)的顯示來(lái)查找自身在課程學(xué)習(xí)方面的薄弱之處,鞏固教學(xué)技能。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,將云平臺(tái)教學(xué)運(yùn)用到高職教學(xué)教育工作中是當(dāng)前信息化技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在高職院校中應(yīng)使用云平臺(tái)教學(xué),讓學(xué)生與教師之間的溝通交流更加頻繁,也讓高職院校由于資金短缺或技術(shù)條件限制等帶來(lái)的實(shí)訓(xùn)問(wèn)題得到有效解決,云平臺(tái)教學(xué)提高了高職院校的整體建設(shè)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn):
[1]王海霞.基于openstack的高職教學(xué)實(shí)驗(yàn)云平臺(tái)研究與搭建[J].教育現(xiàn)代化,2018(11):94-95.
[2]趙英杰,李文剛,蘇媛媛.基于云平臺(tái)的高職教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2018(4):426.
作者簡(jiǎn)介:
傅航(1972年2月-),男,漢族,湖南麻陽(yáng)人,碩士研究生,副教授,研究方向:人力資源管理,企業(yè)文化,教學(xué)設(shè)計(jì)與方法。