【摘要】為了滿足不同水平的不同同學(xué)的地理實踐力的培養(yǎng)，需要堅持科學(xué)性、開放性的原則進行高中地理活動設(shè)計的研究，結(jié)合高考重難點和地理核心素養(yǎng)，選擇合適的地理活動類型，進一步提高學(xué)生的地理實踐力。本文基于地理實踐力培養(yǎng)的高中地理活動設(shè)計研究進行論述。

【關(guān)鍵詞】地理實踐力;高中地理;活動設(shè)計

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2021）07-0135-02

一、基于地理實踐力培養(yǎng)的高中地理活動設(shè)計原則

（一）科學(xué)性原則

科學(xué)性是高中地理知識的重要特征，也是高中教學(xué)活動開展的重要原則，進行用于培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力培養(yǎng)的高中地理活動設(shè)計時也必須遵守科學(xué)性的原則，地理活動的設(shè)計必須建立在嚴謹?shù)牡乩韺W(xué)科體系上，以準確的地理知識、地理現(xiàn)象等現(xiàn)實世界中的真實地理內(nèi)容作為地理活動設(shè)計的基礎(chǔ)與支撐，確保設(shè)計出的地理實踐活動具有相當(dāng)?shù)目尚行?，能夠在實際教學(xué)活動中開展，幫助學(xué)生建立起以公理性的地理知識為基礎(chǔ)的地理邏輯、地理思維和地理知識體系，確保學(xué)生的地理實踐力的培養(yǎng)深深扎根于地理基礎(chǔ)知識，能夠落實在對現(xiàn)實世界各種地理現(xiàn)象的觀察與研究中。基于科學(xué)性的原則進行地理實踐活動的設(shè)計，需要地理教師全面掌握地理知識和教學(xué)內(nèi)容，對自己的知識體系和教學(xué)流程進行系統(tǒng)且清晰的梳理，為學(xué)生提供嚴謹?shù)牡乩砝碚摵蜏蚀_的低級材料作為支撐，保證設(shè)計出的地理實踐活動對于學(xué)生地理實踐力的培養(yǎng)有更加現(xiàn)實的效用。

（二）開放性原則

高中地理知識無論是在時間還是空間上都具有非常大的覆蓋面，為了使學(xué)生對地理學(xué)科的核心素養(yǎng)具有更加真實的感受與體驗，因此在進行地理活動設(shè)計時，要堅持地理實踐活動時間與空間上的開放性。一方面，自然地理與社會地理的地理實踐活動要求學(xué)生能夠真實地接觸到大自然，與實際社會生活進行真切的互動，增強學(xué)生對自然地理與社會地理特性的認識與理解，確保地理實踐活動能夠打破課堂與校園的空間限制，在更廣闊的環(huán)境下開展。另一方面，地理實踐活動開展雖然是建立在基礎(chǔ)的地理知識與原理上，但不能完全局限于地理知識和原理，地理實踐活動的設(shè)計要使用更具開放性和包容性的實踐內(nèi)容、實踐方式、實踐過程以及實踐評價體系，使地理實踐活動能夠開闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的思維，進一步提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

二、地理實踐力培養(yǎng)的要求

地理實踐活動開展的目的，是希望學(xué)生能夠通過一系列的地理實踐活動完成自我認知的提升和自我價值的實現(xiàn)，在體驗性更強的地理活動中增強對課堂具體知識的理解。因此，基于學(xué)生自我認知提升與自我價值實現(xiàn)、加深對具體知識與原理的理解與記憶，地理實踐活動的開展要嚴格遵守地理學(xué)科課程標準的指導(dǎo)，建立在對學(xué)生實際需求的深刻把握上，切實提高學(xué)生的地理實踐力。

地理學(xué)科的課程標準明確指出了地理學(xué)科的課程性質(zhì)、授課目標、教學(xué)內(nèi)容以及可供參考的教學(xué)建議，對于一系列教學(xué)活動的開展以及學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要的指導(dǎo)作用，明確提出了對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，而高考考核內(nèi)容的設(shè)計也是建立在課程標準上，因此，嚴格遵守地理學(xué)科課程標準對學(xué)生的地理實踐力進行培養(yǎng)，能夠指導(dǎo)學(xué)生針對高考的考察重點進行提升與訓(xùn)練。

高中地理課程標準在課程目標、課程內(nèi)容、課程實施建議等多各方面都融入了對學(xué)生地理實踐力進行培養(yǎng)與提升的要求，對學(xué)生在地理實踐活動中在一系列的考查、調(diào)研和模擬實驗中獲取并處理地理信息與數(shù)據(jù)的能力提出了更高的要求，鼓勵學(xué)生在地理實踐活動中能夠積極地發(fā)現(xiàn)問題，主動提出問題，通過獨立或者團隊合作探索出問題的答案，并且根據(jù)不同的地理實踐活動的要求，選擇適合的工具和設(shè)備，進行合適的團隊組合，并設(shè)計能解決實踐活動問題，能完成實踐活動任務(wù)的方案。除此之外，地理學(xué)科課程標準詳細、明確地將學(xué)生的地理實踐力劃分為了五個水平，使教師能夠進行更具針對性、指導(dǎo)性和層次性的活動設(shè)計。

地理實踐活動的設(shè)計是為了切實提高學(xué)生的地理實踐力，提高學(xué)生解決現(xiàn)實的地理問題的能力，滿足學(xué)生自我認知提升和自我價值實現(xiàn)的要求，因此地理實踐力的培養(yǎng)要建立在學(xué)生的深層需求之上，結(jié)合高中階段學(xué)生的生活經(jīng)驗、思維邏輯、知識水平和情感特征，有針對性地設(shè)計學(xué)生的地理實踐力培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮學(xué)生在地理實踐活動中的主體作用。

三、基于地理實踐培養(yǎng)的高中地理活動設(shè)計要點

為了使地理活動設(shè)計更加符合新的課程改革要求，更能滿足地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，地理活動設(shè)計要與地理課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生建立起專業(yè)的地理視角和地理思維，以專業(yè)性地理地理視角指導(dǎo)學(xué)生進行觀察、調(diào)研與思考活動，將學(xué)生對地理知識的理性認識逐漸內(nèi)化為學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

（一）精選活動內(nèi)容

首先，地理活動設(shè)計要建立在對地理課程知識的全面理解與掌握的基礎(chǔ)上，地理活動的開展要能夠幫助學(xué)生加強對教材內(nèi)容和教材知識的理解與記憶，要能夠幫助教師完成教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)，因此對地理實踐活動的內(nèi)容要進行嚴格的篩選，一般來說活動內(nèi)容的設(shè)計要把握以下幾個要點：首先，地理活動內(nèi)容要能夠幫助學(xué)生加強對難度較高的地理知識和地理原理記憶與理解，如光線角度的計算、經(jīng)緯度的大致測量等在教室難以開展，通過文字與圖示難以準確把握的內(nèi)容，可以組織學(xué)生到操場進行實際計算與測量活動，增強學(xué)生對抽象的知識的應(yīng)用能力。其次，對于部分在室外能觀察、觸摸到的如土壤、巖石、植物等地理現(xiàn)象以及地理元素，可以組織學(xué)生進行實地觀察，幫助學(xué)生加深對課本知識的記憶與理解。

（二）設(shè)計明確的活動目標

地理實踐活動的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力，提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，基于此種目的，在地理活動的空間視角、邏輯思維、活動方案等方面加強活動目標的滲透。比如在對經(jīng)緯度的測量活動中，按照選擇合適桿長、選擇合適位置、實際測量環(huán)節(jié)、任務(wù)分工等活動流程，設(shè)置學(xué)生決策能力的培養(yǎng)、動手能力的培養(yǎng)、學(xué)生合作能力、學(xué)生總結(jié)與反思能力等活動目標，要使整個地理實踐活動充分活躍起來，賦予每一個步驟獨特的目標與任務(wù)。

（三）教學(xué)開展設(shè)計

在確定好活動形式、活動內(nèi)容以及活動分組等準備工作后，就可以開展教學(xué)活動了，首先向?qū)W生傳達此次活動的目的和任務(wù)以及分組情況，給學(xué)生留出一定的時間進行活動方案和組員分工的商量，在活動正式開展中，教師可以提供必要的專業(yè)知識支持，并對活動過程進行觀察與記錄，適時對學(xué)生活動進行評價與總結(jié)。

四、結(jié)語

高中地理實踐力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)而煩瑣的工程，需要大量的時間、精力的投入，嚴重依賴學(xué)生與教師之間的相互配合，教師要充分認識到地理實踐力培養(yǎng)的重要作用與價值，遵守科學(xué)性、開放性的原則設(shè)計活動，學(xué)生要積極配合教師的工作，積極參與到活動中，從地理活動中進行自我認知的提升和自我價值的實現(xiàn)。

作者簡介：陳晶（1972.12-），女，漢族，甘肅張掖人，本科，教育碩士，高級教師，研究方向：高中地理綜合實踐活動。

（責(zé)編 張欣）