李諶涵 林澤紅 周爽 呂冰 黃勝

【摘要】鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵是人才，而鄉(xiāng)村人才振興的關(guān)鍵是教育。新媒體的普及，已高度融入到教育領(lǐng)域中，對(duì)教育教學(xué)帶來(lái)了較大影響。思想政治教育作為高校人才培養(yǎng)中的核心教育內(nèi)容，在新媒體的影響下發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。本文從新媒體在高校思政教育中的作用、高校思政教育內(nèi)容改革及高校思政教育模式改革等三個(gè)方面對(duì)新媒體環(huán)境下的高校思政教育改革進(jìn)行一些分析和探討，以期對(duì)高校人才培養(yǎng)起到一定的作用。

【關(guān)鍵詞】新媒體? 鄉(xiāng)村人才振興? 高校思政教育

【基金項(xiàng)目】湖南科技學(xué)院一般研究課題，項(xiàng)目編號(hào)：21XKY031，19XKY050。

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）14-0039-02

一、新媒體在鄉(xiāng)村人才振興之高校思政教育中的作用

（一）創(chuàng)新教學(xué)載體

新媒體在鄉(xiāng)村人才振興之思政教育中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了線上線下相融合的教學(xué)效果，通過(guò)微課、慕課、雨課堂、微信、微博、手機(jī)平臺(tái)等多種方式為思政教育提供新的媒介和載體，增加了教學(xué)手段，改變了教學(xué)方式，創(chuàng)新了教學(xué)載體，豐富了教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了整體教學(xué)效果。

（二）凸顯教師主導(dǎo)性

新媒體環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，從以往的領(lǐng)導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變成了引導(dǎo)者，教育教學(xué)也不再是單一的課堂教學(xué)，可以利用微課、慕課、雨課堂等方式以及大量的其他網(wǎng)絡(luò)信息讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生之間、師生之間的探討研究，來(lái)掌握知識(shí)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生存疑的思政知識(shí)予以講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生自行提出問(wèn)題并找出問(wèn)題答案，從而加深對(duì)思政教育的認(rèn)知，優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈。

（三）體現(xiàn)學(xué)生主體作用

傳統(tǒng)的教育方式是師道尊嚴(yán)，以教師的主動(dòng)傳導(dǎo)和學(xué)生的被動(dòng)接收為主，實(shí)行的是“大滿貫”，忽視了因材施教和因人施教的原則，學(xué)生只能在教師的固定模式下汲取知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思維空間受到了極大的限制，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。由于新媒體的出現(xiàn)，迫使高校思政教育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法將發(fā)生一場(chǎng)深刻的革命，在新媒體環(huán)境下，高校思政教育可以利用線上平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不再受時(shí)間、空間等因素的限制，可結(jié)合自身情況合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，以凸顯學(xué)生主體地位，同時(shí)教學(xué)資源也因?yàn)樾旅襟w得到擴(kuò)展和延伸。

二、新媒體環(huán)境下鄉(xiāng)村人才振興之高校思政教育內(nèi)容改革與創(chuàng)新

（一）思政教育的理論改革與創(chuàng)新

思想政治理論創(chuàng)新是思政教育的前提，成熟的理論是思政教育的基礎(chǔ)。思政教育課承擔(dān)著意識(shí)形態(tài)教育的重要使命，具有鮮明的政治導(dǎo)向，要想達(dá)到良好的教育效果，必須具備一定的思想性和學(xué)理性，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)儀上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思政理論要堅(jiān)持在改革中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。”

開(kāi)展思政教育工作伊始，就要精確地分析思政工作在新媒體環(huán)境中的開(kāi)展方式是什么，其可以解決的問(wèn)題是什么，其存在的問(wèn)題是什么。教育工作者在教育創(chuàng)新的過(guò)程中，一方面要立足于實(shí)際，另一方面要大膽借鑒時(shí)代性較強(qiáng)的創(chuàng)新理論體系，組建新型理論體系。在新媒體環(huán)境下，要重點(diǎn)研究新媒體影響高校大學(xué)生日常生活方式的途徑。

（二）思政教育內(nèi)容的改革創(chuàng)新

高校思政內(nèi)容創(chuàng)新是思政教育的重點(diǎn)，社會(huì)在不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)在不斷創(chuàng)新，國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境在不斷地變化，思政教育應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行不斷改革創(chuàng)新。高校思政教育改革創(chuàng)新的邏輯起點(diǎn)是立德樹(shù)人，高校思政教育改革創(chuàng)新的目標(biāo)指向是提質(zhì)增效，高校思政教育改革創(chuàng)新的制度選擇是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。在思政教育中要有針對(duì)性地利用新媒體進(jìn)行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信” 教育。進(jìn)一步增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)等“四個(gè)意識(shí)”的教育。

眾所周知，思政課承擔(dān)著對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義、毛澤東思想等理論教育，黨的路線方針政策教育，愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義和革命傳統(tǒng)教育等重要任務(wù)，在鑄魂育人、立德樹(shù)人的教育體系中發(fā)揮著 “壓艙石” 的作用。所以在思政教育內(nèi)容改革時(shí)，要對(duì)思政教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，它是高校思政教育開(kāi)展的前提和保障。在新媒體環(huán)境下，其為思政教育提供了更多豐富的資料和數(shù)據(jù)，將這些資料融入其中，可幫助學(xué)生快速了解思政教育要點(diǎn)及內(nèi)涵，擴(kuò)展學(xué)生眼界，樹(shù)立正確的思想意識(shí)、道德意思、人生價(jià)值觀，推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展。

在新媒體背景下，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的特征優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了解和掌握，特別是個(gè)別思想不太健康的學(xué)生要重點(diǎn)掌握，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況合理規(guī)劃思政教學(xué)內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，降低對(duì)思政教育的抵觸心理，根據(jù)自身對(duì)思政知識(shí)的理解，改善自身存在的錯(cuò)誤認(rèn)知，樹(shù)立良好的思維意識(shí)，促進(jìn)自身成長(zhǎng)的同時(shí)，改進(jìn)高校思政教育教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還可充分利用新媒體，對(duì)思政教育內(nèi)容予以改革和調(diào)整，根據(jù)學(xué)生興趣點(diǎn)合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合時(shí)事新聞或?qū)嶋H案例，逐漸滲透思政內(nèi)容，潛移默化中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、思維能力、創(chuàng)新意識(shí)的目的，有效改善教育教學(xué)的整體質(zhì)量，為學(xué)生日后發(fā)展提供動(dòng)力。

三、新媒體環(huán)境下鄉(xiāng)村人才振興之高校思政教育模式改革策略

（一）積極創(chuàng)新教育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新教學(xué)方式對(duì)教師提出了嚴(yán)格的要求，教學(xué)方式對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有顯著的影響，教師需合理應(yīng)用不同的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式。信息時(shí)代背景下，高校教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用新媒體技術(shù)，新媒體技術(shù)可推動(dòng)教學(xué)改革，打破了時(shí)空的局限，豐富了現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。教師應(yīng)結(jié)合新媒體教學(xué)工具的使用要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)方法。再者，新媒體技術(shù)能夠創(chuàng)建大規(guī)模知識(shí)庫(kù)，密切不同知識(shí)體系間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源的傳播與共享。高校思政教育中，教師除了搞好課堂教學(xué)以外，可以利用多種新媒體教學(xué)模式，如創(chuàng)建微信群、QQ群和騰訊會(huì)議，在線上與學(xué)生交流和溝通，或者還可錄制視頻為學(xué)生課后學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和能力。3B0E4188-213B-4A23-AC37-C7FE104C8631

（二）創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)效果

創(chuàng)新教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而為學(xué)生提供強(qiáng)大的實(shí)踐動(dòng)力。這也要求教師在創(chuàng)新教學(xué)方法的過(guò)程中高度關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的疑問(wèn)和不足，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，依據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將思政小課堂和社會(huì)大課堂有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以大大拓展思政建設(shè)新格局。

高校思政課教師，要在課堂上培養(yǎng)大學(xué)生鄉(xiāng)村振興的主人翁意識(shí)和下鄉(xiāng)村的活力。在教育教學(xué)中不能一味地學(xué)術(shù)灌輸之，教材灌輸之，精神灌輸之，要在此基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新方法。鄉(xiāng)村振興是新時(shí)代的學(xué)術(shù)大課題，需要思政課老師開(kāi)展鄉(xiāng)村振興為題的座談會(huì)、辯論賽、主題征文，在課堂上制造學(xué)術(shù)現(xiàn)場(chǎng)，讓大學(xué)生為鄉(xiāng)村振興建言獻(xiàn)策，增強(qiáng)學(xué)生的思想現(xiàn)場(chǎng)感。思政課教師要引導(dǎo)學(xué)生以主人公的角度融入故事、以采訪者的角度參與故事，通過(guò)演繹故事中的感人片段和對(duì)話故事中的人物，培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)村情懷。思政課教師可引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)，線上線下幫扶鄉(xiāng)村學(xué)校，與鄉(xiāng)村孩子結(jié)下情誼，在志愿活動(dòng)中，體驗(yàn)幸福感，只有這樣才能真正提高思政教育教學(xué)效果。

（三）完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)教育教學(xué)反思

教師應(yīng)改良現(xiàn)有的教育教學(xué)評(píng)價(jià)方式，觀察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，以此調(diào)整教育教學(xué)內(nèi)容、方法和策略。在新媒體時(shí)代發(fā)展中，教師需基于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，基于發(fā)展性的評(píng)價(jià)理念來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方法主要是針對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的功利主義、管理主義以及過(guò)分依賴科學(xué)范式的傾向，把人的價(jià)值放回到評(píng)價(jià)的核心位置，把促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展作為評(píng)價(jià)的主要功能，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)主體與價(jià)值主體的統(tǒng)一。在評(píng)價(jià)中它所強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)用內(nèi)容、形式、主體、反饋等的多元化評(píng)價(jià)，該評(píng)價(jià)方式更加客觀和公正，而且也有利于促進(jìn)高校思政教育改革發(fā)展，也就是說(shuō)，教師必須優(yōu)化評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

首先，學(xué)校要積極拓展評(píng)價(jià)主體，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)及考試內(nèi)容，調(diào)整當(dāng)前的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)內(nèi)容。同時(shí)，除教師外，讓學(xué)生自己成為評(píng)價(jià)的主體，參與自評(píng)與互評(píng)。確保教學(xué)評(píng)價(jià)可全面展現(xiàn)教學(xué)的效果和質(zhì)量。

其次，教師要合理利用移動(dòng)通信技術(shù)創(chuàng)建師生互評(píng)系統(tǒng)，為學(xué)生提供表達(dá)自我的平臺(tái)，教師可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力分析教學(xué)效果和質(zhì)量，深度了解學(xué)生對(duì)教學(xué)模式的意見(jiàn)和態(tài)度，積極與學(xué)生互動(dòng)，不斷調(diào)整教學(xué)方法、模式和教學(xué)思路。

最后，創(chuàng)建多元化的價(jià)值體系和教學(xué)評(píng)價(jià)也是教學(xué)改革中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)全面掌握當(dāng)今的高校人才培養(yǎng)要求，并構(gòu)建多元的價(jià)值觀念，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參與多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尊重學(xué)生的主體地位。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用推動(dòng)了鄉(xiāng)村人才振興之高校思政教育改革，為此，高校思政教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，深化教? ?學(xué)改革，與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，高度利用新媒體技術(shù)完善教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)模式，以此有效提高高校思政教育水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更好地為鄉(xiāng)村振興輸送有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]彭聰.新媒體環(huán)境下的高校思政教育方式研究[J].德育研究，2019（5）：43-44.

作者簡(jiǎn)介：

李諶涵（1994年-），男，漢族，湖南安化人，助理編輯，碩士，研究方向：思想政治、高校管理。3B0E4188-213B-4A23-AC37-C7FE104C8631