【摘要】《會(huì)計(jì)學(xué)原理》是會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。思政建設(shè)對(duì)于該課程顯得尤為必要而且意義重大。本文分析了會(huì)計(jì)學(xué)原理的課程特點(diǎn)及融入思政教育的必要性;研究了會(huì)計(jì)學(xué)原理課程的思政教育理念;提出了搭建《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程思政改革的整體框架和教學(xué)體系的方法。對(duì)當(dāng)前高校會(huì)計(jì)學(xué)原理課程思政建設(shè)具有借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)學(xué)原理? 課程思政? 課程建設(shè)

【課題項(xiàng)目】本文系武昌首義學(xué)院2021年課程思政教學(xué)改革示范課項(xiàng)目《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程思政教學(xué)改革（課題編號(hào)：2021SZ12）的研究成果之一。

【中圖分類號(hào)】G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）33-0193-02

2016年習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)與學(xué)校思想政治座談會(huì)上發(fā)表關(guān)于立德樹人教育目標(biāo)的講話，同時(shí)2021年4月在清華大學(xué)考察時(shí)，均指出要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。高校學(xué)生接觸的課程有80%是專業(yè)課程，所以要把思想政治教育融入專業(yè)課程的教育中顯得尤為必要。高校專業(yè)課程講授中需要將知識(shí)傳授與思政教育進(jìn)行融合，從而達(dá)到向社會(huì)輸送優(yōu)秀人才的目標(biāo)。

1.《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程特點(diǎn)及研究?jī)?nèi)容

《會(huì)計(jì)學(xué)原理》是各大高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課。對(duì)于學(xué)生形成對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的正確認(rèn)知和學(xué)好會(huì)計(jì)專業(yè)后續(xù)課程有著關(guān)鍵的作用。該課程的內(nèi)容包括會(huì)計(jì)的基本理論、會(huì)計(jì)基本方法和會(huì)計(jì)基本技能等。具體為會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)等式、復(fù)式記賬、主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)產(chǎn)清查和會(huì)計(jì)報(bào)表等，具有較強(qiáng)的理論性與專業(yè)性[1]。

2.《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程融入思政教育的必要性分析

會(huì)計(jì)人員掌握知識(shí)技能的高下、有無責(zé)任心和愛崗敬業(yè)精神、工作態(tài)度的認(rèn)真和敷衍，都會(huì)直接影響會(huì)計(jì)工作的效果?！稌?huì)計(jì)學(xué)原理》課程的研究對(duì)象是“貨幣”，即“錢”。目前社會(huì)上的一些關(guān)于“錢”的案件，如，挪用公款、偷漏稅款、侵占資金等，都是相關(guān)人員利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，利用單位財(cái)務(wù)管理漏洞，違法造假，涂改編造財(cái)務(wù)憑證、賬目報(bào)表，給國(guó)家和企業(yè)造成經(jīng)濟(jì)損失。本課程在學(xué)生大一剛剛接觸會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程時(shí)，就給他們樹立正確的會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念，樹立正確的人生觀和世界觀，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以為以后向社會(huì)輸送德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程思政建設(shè)教學(xué)理念

習(xí)近平總書記指出：“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收?！盵2]所以“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)要讓學(xué)生覺得自然而然，不能生搬硬套，要以潤(rùn)物細(xì)無聲的形式將正確的價(jià)值觀傳遞給學(xué)生。在課程教學(xué)中，應(yīng)該注意融入以下四點(diǎn)思政理念：

3.1 遵紀(jì)守法，敬畏準(zhǔn)則

《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的明線是會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，而暗線即是會(huì)計(jì)法律法規(guī)和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的各項(xiàng)規(guī)定。學(xué)生在該門課程的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該要時(shí)時(shí)謹(jǐn)記會(huì)計(jì)相關(guān)規(guī)定，不越紅線，要把法治的觀念在潛移默化中刻入他們的心里，就像播下了一粒法治的種子，以后的實(shí)際工作中才會(huì)結(jié)出守法的果子。

3.2 愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信

會(huì)計(jì)工作崗位要求會(huì)計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)事業(yè)有情，對(duì)會(huì)計(jì)賬有情。熱愛會(huì)計(jì)專業(yè)、熱愛以后從事的會(huì)計(jì)崗位，以誠(chéng)待人，以誠(chéng)處事，實(shí)事求是、客觀公正地對(duì)待自己的會(huì)計(jì)工作。并且要精益求精，細(xì)中又細(xì)，練好會(huì)計(jì)基本功。很少題詞的朱镕基總理破例在國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院門前題詞：“誠(chéng)信為本、操守為重、堅(jiān)持準(zhǔn)則、不做假賬”，這十六個(gè)字已經(jīng)成為了校訓(xùn)，是會(huì)計(jì)人的底線和操守，在會(huì)計(jì)學(xué)原理的整個(gè)課程教學(xué)中，都必須貫穿誠(chéng)信的價(jià)值觀念[3]。

3.3樹立正確的金錢觀、價(jià)值觀

縱觀目前我國(guó)上市公司造假，大多有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員參與其中，教育學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立正確的金錢觀，不為不義之財(cái)而動(dòng)心就尤為重要。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)抵制誘惑，那么平時(shí)的課程中就必須潛移默化地給學(xué)生做出正確的引領(lǐng)。讓“君子愛財(cái)，取之有道”的道義深刻印入學(xué)生的心中，成為他們?nèi)蘸蟮种啤敖疱X誘惑”的護(hù)身符。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷

我國(guó)有著悠久的會(huì)計(jì)發(fā)展歷史，從遠(yuǎn)古時(shí)期的結(jié)繩記事開始，到西周古代會(huì)計(jì)產(chǎn)生、春秋和秦漢時(shí)期出現(xiàn)簿書，唐宋兩代，創(chuàng)建了四柱結(jié)算法，明末清初出現(xiàn)了四腳賬和龍門賬為古代會(huì)計(jì)做出了偉大的貢獻(xiàn)。我國(guó)近代的會(huì)計(jì)發(fā)展史中也出現(xiàn)了很多會(huì)計(jì)界的泰斗，他們?yōu)槲覈?guó)的會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)教育做出了巨大的貢獻(xiàn)。會(huì)計(jì)發(fā)展史表明我國(guó)會(huì)計(jì)文化歷史悠久，要向?qū)W生傳遞先輩精神，家國(guó)情懷，爭(zhēng)做時(shí)代楷模[4]。

4.搭建《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程思政改革的整體框架和教學(xué)體系

4.1重塑《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程思政教學(xué)育人目標(biāo)

《會(huì)計(jì)學(xué)原理》作為會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理類的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程目標(biāo)為要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法和基本技能，樹立對(duì)金錢的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信為本，操守為重的高尚人格;同時(shí)能夠聯(lián)系實(shí)際掌握會(huì)計(jì)核算的方法，運(yùn)用會(huì)計(jì)基本理論和方法處理基本的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。重塑思政教學(xué)目標(biāo)要求會(huì)計(jì)教師高瞻遠(yuǎn)矚，將會(huì)計(jì)相關(guān)的思政理念和實(shí)踐融入到課程教學(xué)中，熟練掌握《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程內(nèi)容及其內(nèi)涵，開展全校性的示范課堂展示活動(dòng)，通過會(huì)計(jì)思政課授課大賽，樹立標(biāo)桿、剖析優(yōu)勢(shì)、相互借鑒。本課程的思政教學(xué)目標(biāo)為：以馬克思主義基本原理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思想為價(jià)值引領(lǐng)，樹立學(xué)生對(duì)“金錢”的正確認(rèn)識(shí)，具備會(huì)計(jì)人員應(yīng)有的使命感和責(zé)任心;培養(yǎng)學(xué)生以誠(chéng)信為本、操守為重的高尚人格，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立愛國(guó)愛崗、不貪不占、誠(chéng)實(shí)守信、客觀公正的良好職業(yè)道德風(fēng)范。

4.2完善思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

定期組織課程組教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、深入研討，學(xué)習(xí)黨的會(huì)議精神，深入分析研究課程教學(xué)內(nèi)容和思政教育的融入點(diǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、會(huì)計(jì)職業(yè)道德、正確的世界觀、人生觀和民族自豪感與自信心融入課堂，提高教師思政教育水平和能力。

4.3改革課堂教學(xué)方法和手段，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

充分利用現(xiàn)代教學(xué)方法開展課程思政的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度。當(dāng)前00后的大學(xué)生興趣廣泛、個(gè)性鮮明，僅靠傳統(tǒng)的課堂講授方式難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。那么采用會(huì)計(jì)學(xué)原理和會(huì)計(jì)職業(yè)道德認(rèn)知與準(zhǔn)備、演示教學(xué)、情景教學(xué)實(shí)踐、分項(xiàng)目分任務(wù)的階段教學(xué)、課程角色互換、頂崗實(shí)習(xí)、案例討論研究、翻轉(zhuǎn)課堂、啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)環(huán)節(jié)和科研手段相互結(jié)合，充分實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的融合與印證[5]。

4.4找準(zhǔn)思政教育內(nèi)容與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的契合點(diǎn)

會(huì)計(jì)學(xué)原理教師們一起研讀會(huì)計(jì)學(xué)原理教材，根據(jù)先前學(xué)習(xí)的思政方針和收集的思政材料，研究思政內(nèi)容在課程中的融入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。同時(shí)研究社會(huì)上新鮮的典型案例、熱點(diǎn)事件，將其進(jìn)行整理歸納，融入課程中。比如，總論可以從會(huì)計(jì)的定義、會(huì)計(jì)的發(fā)展史來談融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛國(guó)情懷、誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)等思政元素;會(huì)計(jì)等式、復(fù)式記賬法中可以融入平衡的哲學(xué)思想，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀;會(huì)計(jì)憑證和會(huì)計(jì)賬簿中可以融入守國(guó)家法律，遵從會(huì)計(jì)職業(yè)道德;財(cái)產(chǎn)清查中可以融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律的精神等;資產(chǎn)計(jì)價(jià)中融入嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、求實(shí)、會(huì)計(jì)工匠精神等。

4.5更新教學(xué)資料

不斷修訂完善教學(xué)大綱，在教學(xué)大綱的課程目標(biāo)中需要體現(xiàn)思政教育內(nèi)容。同時(shí)建立課程的思政案例庫(kù)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)生活中的典型案例來進(jìn)行編寫，便于課堂討論與平時(shí)的練習(xí)。同時(shí)，還必須完善相關(guān)的教學(xué)資料，如，教學(xué)日歷、教學(xué)教案、教學(xué)課件、教學(xué)習(xí)題庫(kù)，在這些教學(xué)資料中均要有思政元素的融入。

4.6改革考核方法

考核不僅僅體現(xiàn)為期末考試，需要增加過程性考核的內(nèi)容。尤其是對(duì)于思政相關(guān)要點(diǎn)，不僅僅在期末的試卷考核中體現(xiàn)，更要體現(xiàn)在平時(shí)的過程性考核中。對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容按平時(shí)作業(yè)（課堂討論、案例分析、習(xí)題）、學(xué)生出勤、單元模塊教學(xué)測(cè)評(píng)、期末綜合等多個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行考核，期末試卷考核中有開放性的題目，著重從社會(huì)主義核心價(jià)值觀、企業(yè)社會(huì)責(zé)任、會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面出題，體現(xiàn)會(huì)計(jì)課程思政的育人功能[6]。

5.結(jié)語

通過對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)原理課程課程思政的建設(shè)，希望能切實(shí)提高會(huì)計(jì)學(xué)原理專業(yè)課程教師的思政教育水平，更好地實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記2021年4月在清華大學(xué)講話中談到的教師要成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范。同時(shí)也幫助學(xué)生更為深刻地了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)，對(duì)各種破壞國(guó)家、企業(yè)利益，破壞經(jīng)濟(jì)良性發(fā)展的行為有著高度的警惕和拒絕。不僅僅學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)技能，同時(shí)能有著高尚的情操，做時(shí)代要求的新時(shí)期高素質(zhì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

龔喆君（1983年-），女，漢族，湖北孝感人，碩士，武昌首義學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)教師，副教授，主要研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理論與方法，會(huì)計(jì)教學(xué)。