孟甜甜

【摘要】素質教育是新課改大力倡導的要求，在此背景之下，也促使小學教育事業(yè)更為注重音樂教學。通過在小學開展合唱教學，能夠有效培養(yǎng)小學生的藝術能力，促使其能夠增強樂感，掌握更多的演唱技巧，達成當下素質教育的目標，因此，教師必須要重視合唱教學，積極探尋更為有效的教學對策，來實現(xiàn)小學生藝術能力的充分培養(yǎng)，保障小學生在音樂方面能夠擁有深入的造詣以及良好的發(fā)展?；诖?，本文將重點針對小學音樂課堂中合唱教學的有效實踐策略予以詳細分析。

【關鍵詞】小學? 音樂課堂? 合唱教學

【中圖分類號】G623.71 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）33-0179-02

音樂屬于一種高雅的藝術形式，而通過在小學音樂課堂中開展合唱教學，既能促進小學生音樂素養(yǎng)的提升，同時，教師也能夠認識到合唱教學可以起到促進學生演唱水平提升的作用，引導小學生掌握更多的演唱技巧。因此，教師應高度重視小學音樂課堂中的合唱教學工作，積極探索提升教學有效性的措施，在保障合唱教學水平、質量的基礎上，促進小學生藝術能力的提升。

一、小學音樂課堂中合唱教學的必要性

（一）有助于提升小學生的音樂聽覺感知能力

音樂屬于聽覺的藝術，小學生的音樂聽覺感知能力需要在感受音樂音響、現(xiàn)場音樂作品過程中才能逐漸形成，音樂感知能力的提升，需要小學生用耳朵聆聽音樂、用嘴巴表達音樂，在此基礎上才能感知音樂之美，才能提升小學生的音樂素養(yǎng)[1]。在小學音樂的合唱教學過程中，教師通過對小學生進行演唱技能訓練，并引導小學生在合唱期間進行音樂欣賞，進而起到開發(fā)小學生聽覺感知能力的作用，幫助小學生充分感知音樂。

（二）有助于提升小學生的想象力與創(chuàng)造力

音樂是想象的藝術，在音樂教學中進行合唱教學，有助于提升學生的想象力與創(chuàng)造力。合唱音樂作品的過程中，可以激發(fā)小學生的聯(lián)想，并且通過小學生的聯(lián)想，既能使合唱的內容更加豐富，同時，也能使音樂變得更具立體感。在聯(lián)想與想象的基礎上，又可以進一步觸發(fā)小學生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造需要以想象為基礎，而通過音樂教學中的合唱教學，能夠利用音樂作品的抽象性與可塑性來激發(fā)小學生的想象，進而為小學生創(chuàng)造能力的發(fā)展奠定基礎。

（三）有助于小學生身心的健康發(fā)展

音樂能夠引領人們的情緒，可以對人的神經系統(tǒng)產生刺激，幫助人們解除身心疲勞。除此之外，人們還可以通過演唱音樂作品來抒發(fā)內心的情感，而通過合唱教學，可以幫助小學生進一步強化對音樂情感的領悟，同時，也能夠促進小學生養(yǎng)成良好的音樂情感表達能力。并且，通過音樂合唱教學，還可以促使小學生更好與音樂作品產生情感共鳴，受到音樂作品的積極影響，不僅可以凈化小學生的心靈，還可以促使小學生更好地領會音樂之美。由此可見，合唱教學活動有助于促進小學生身心的健康發(fā)展。

二、小學音樂課堂合唱教學現(xiàn)狀

（一）整體協(xié)作和聲感差

在發(fā)聲方面，每位小學生之間存在著較大的差異，女生的音色比較尖銳、男生的音色較為低沉、未完全發(fā)育發(fā)聲器官等，均極有可能導致絕大多數(shù)的小學生出現(xiàn)“跑調”現(xiàn)象。由此可見，在彼此協(xié)作合唱的過程中，整體和聲感較差，缺乏整齊度，部分小學生的聲音過于突出，部分小學生由于羞怯，混于合唱中草草了事，導致合唱在整體方面缺少良好的氣勢。

（二）內容枯燥，興趣不高

就當前的現(xiàn)狀而言，絕大多數(shù)的小學音樂合唱教學工作，在內容方面依然選取過于陳舊、傳統(tǒng)的音樂作品，雖然這些音樂作品比較經典，但是，廣大小學生早已經“耳熟能詳”，此時在音樂課堂中重復學習，不僅難以對小學生學習的實際需求作出充分滿足，同時，還會對小學生合唱的興致造成一定的負性影響。除此以外，由于合唱教學活動較為枯燥、乏味，缺少趣味性、生動性，難以有效抓住小學生的興致點，從而造成激發(fā)小學生合唱自主性、積極性產生影響，對提高小學音樂課堂中合唱教學的效率與質量產生一定的約束。

（三）教學方法不合理

通過分析以往的小學音樂課堂合唱教學實踐報告，能夠發(fā)現(xiàn)：“以練代學”屬于教師開展合唱教學活動慣用的一種方法，雖然采取此種教學方法可以實現(xiàn)小學生凝聚力的有效提升以及彼此之間契合度的強化，但是，在小學生提高合唱技能方面卻難以發(fā)揮出應有的作用[2]。除此以外，教師在開展合唱教學活動的過程中，往往對于培養(yǎng)小學生的合唱技巧卻缺乏高度的重視，從而導致教師難以達成預期的合唱教學成效。

三、小學音樂課堂中提高合唱教學有效性的實踐策略

（一）培養(yǎng)小學生合唱的興趣

在學習方面，小學生普遍依靠于興趣使然，換而言之，小學生參與至合唱的行列當中，主要來源于興趣。因此，教師必須要對合唱教學的趣味性格外關注，在開展合唱教學期間，需要同教材相結合，并且將小學生性格特點、演唱基礎等方面的差異性作為依據(jù)，選取不同的曲目供小學生展開合唱訓練。在學習與練習期間，也需要小學生之間的互相交流、互相對比，進而營造起一個“學中玩”“玩中學”的活躍氣氛[3]。通過此，才能夠確保小學生可以充分投入至合唱的行列當中，同樣，也是體現(xiàn)凝聚力的重要途徑。例如，對于合唱基礎良好的小學生，教師可以組織小學生對《難忘今宵》《長江我的家》等有一定演唱難度的曲目進行合唱;對于合唱基礎較為薄弱的小學生，教師可以組織小學生對《讓我們蕩起雙槳》《梅花》等較為悠揚、難度較低的曲目進行合唱。同時，也可以邀請基礎好的小學生幫助基礎較差的同學，指導其進行發(fā)聲練習，以確保每一位小學生均能夠在合唱教學中有所受益、有所收獲，共同提高演唱能力。

（二）創(chuàng)設良好的合唱環(huán)境

為小學生創(chuàng)設一個良好的合唱環(huán)境，就必須重視視覺、聽覺層面的感受。合唱能夠對聲音的藝術作出體現(xiàn)，聆聽屬于合唱教學的關鍵方式。聽覺環(huán)境的優(yōu)美，能夠促使小學生對合唱所帶來的美感有切實的感受，從而充分調動起參與合唱行列的積極性與自主性。同時，在此過程中，同自身的視覺相配合，能夠帶給小學生雙重感受，進而對曲目的意境有更深入的體會。例如，在《美麗的家鄉(xiāng)》一課中，教師可以利用多媒體技術，創(chuàng)設一個情境，為小學生播放家鄉(xiāng)的視頻，同時配合此曲目，引導小學生觀看與聆聽，促使小學生能夠通過聽覺、視覺兩方面的刺激，調動起隨后合唱的興致，并且在合唱的過程中，有效培養(yǎng)自身的演唱技巧，實現(xiàn)演唱水平的提高，同時，也為教師教學質量的提高起到良好的協(xié)助作用。

（三）運用故事講解法

無論創(chuàng)作何首曲目，均會存在一定的故事背景，以往在合唱教學期間，教師較為忽略講解曲目背景故事，只是引導小學生聆聽、跟唱，不僅難以激發(fā)學生的情感共鳴，也會導致其挫傷合唱的興趣。針對于此，教師在引導小學生合唱的過程中，應該重視曲目背景故事的講解，通過故事來集中小學生的注意力，調動其學習興趣，同時，引導學生激發(fā)情感共鳴，實現(xiàn)審美能力的提高[4]。例如，在《保衛(wèi)黃河》一課的教學期間，教師可以簡單介紹該曲目的創(chuàng)作背景、地點與時間，促使小學生能夠對《保衛(wèi)黃河》在展現(xiàn)我國軍民在抗日戰(zhàn)爭下抒發(fā)英勇奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國的情感有一定的了解，隨后，教師利用多媒體為小學生播放合唱《保衛(wèi)黃河》的視頻，促使小學生能夠真實感知到合唱此曲所帶來的震撼及鏗鏘有力之感，從而在聆聽音樂曲目時，能夠有不同的感受，實現(xiàn)情感共鳴的有效激發(fā)，積極參與到曲目的合唱行列中，并在合唱時保持濃厚的情感。

（四）提高小學生在合唱教學中的學習動機

通過對小學生的心理特征進行觀察與分析后，能夠了解到：目前大部分的小學生在最初接觸合唱課程以及展開合唱練習時，均會保持濃厚的興趣與熱情，但是，隨著年齡的不斷增長，會逐漸對合唱練習產生逃避、厭煩等錯誤的行為或思想。面對此種現(xiàn)象，教師在實施合唱教學活動期間，必須要通過自身入手，將自身的教學水平與能力提高，通過自身“聲情并茂”的器樂表演以及演唱表演，進而提高小學生的注意力，促使其能夠產生一定的羨慕感，進而激發(fā)起參與合唱練習的積極性、自主性，同時，對其演唱潛能予以調動[5]。例如，教師可以先為小學生演唱《美麗的夏牧場》，此曲簡單、愉快輕松、曲調悠揚，能夠有效調動起小學生的注意力，在聆聽教師的演唱后，小學生會感到非常好聽，從而激發(fā)合唱的欲望。隨后，教師可以要求小學生投入飽滿的情感，對此曲進行合唱，同時，還可以引導小學生配合舞蹈動作，來增添教學的趣味性，確保小學生能夠更好地練習合唱，提高自身的演唱水平。

四、結束語

綜上所述，重視小學音樂課堂中合唱教學工作的順利進行、長遠發(fā)展，就是在重視小學生藝術能力、藝術素養(yǎng)的養(yǎng)成，為小學生日后在藝術及音樂方面的良好造詣與全面發(fā)展起到一定的促進作用。由此可見，教師必須要積極改進當下合唱教學中存在的局限之處、不足之處，通過提高合唱教學的有效性，從而推進合唱教學工作的持續(xù)、穩(wěn)健發(fā)展，進而保障小學生的健康成長。

參考文獻：

[1]王恒.提高小學音樂合唱教學有效性的路徑探究[J].小學生（中旬刊），2021（11）：36-37.

[2]高楊.小學音樂課堂中實施有效合唱教學實踐[J].新課程教學（電子版），2021（5）：56-57.

[3]畢曉曼.小學音樂課堂中實施有效合唱教學的實踐研究[J].中華少年，2020（20）：45+47.

[4]劉影.小學音樂課堂中實施有效合唱教學的實踐研究[J].北方音樂，2020（11）：218-219.

[5]盧世鳳.小學音樂課堂中實施有效合唱教學的實踐研究[J].黃河之聲，2019（22）：90-91.