【摘要】思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，紅色資源是中國共產(chǎn)黨百年艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富。紅色資源所承載的“紅色基因”與高校思政課教學在意識形態(tài)、目標指向上高度統(tǒng)一，相得益彰。不失時機地將紅色資源從理論與實踐兩方面融入高校思政課教學，對新時代大學生堅定理想信念、繼承優(yōu)良革命傳統(tǒng)、厚植愛國情懷具有獨特的導向作用。

【關(guān)鍵詞】紅色資源? 高校思政課教學? 路徑

【中圖分類號】G641 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）15-0059-03

一、紅色資源與高校思政課教學的歷史耦合

紅色資源是中國共產(chǎn)黨帶領全國各族人民在革命、建設、改革等各個歷史時期形成的，并能夠為奪取新時代中國特色社會主義新勝利所開發(fā)利用的偉大精神及其物質(zhì)載體。與高校思政課教學在意識形態(tài)、目標指向上高度統(tǒng)一。

在意識形態(tài)上，紅色資源是中國各族人民在中國共產(chǎn)黨的領導下堅持馬克思主義的指導地位形成的，具有鮮明的政治性和意識形態(tài)性。它貫穿了中國革命與建設的始終，見證了中國各族人民披荊斬棘、浴血奮斗，從而實現(xiàn)了中華民族從可能被開除“球籍”到以嶄新的姿態(tài)巍然屹立于世界東方的偉大歷史飛躍。紅色資源中的歷史承載以鐵一般的事實鮮活地回答了中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”，同時也成為在新時代為什么要繼續(xù)堅持馬克思主義指導地位的歷史確證。高校思政課則是全面貫徹黨的教育方針，鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領域指導地位的重要課程。當前意識形態(tài)領域的斗爭仍然激烈，馬克思主義的指導地位受到來自諸如歷史虛無主義、西方“憲政民主”等錯誤思想觀點的挑戰(zhàn)。因此，在高校以紅色資源的歷史確證加強對大學生的馬克思主義理論教育，擺脫了空洞的說教，鞏固了馬克思主義的意識形態(tài)，二者相輔相成。

在目標指向上，“中國共產(chǎn)黨一經(jīng)成立，就把實現(xiàn)共產(chǎn)主義作為黨的最高理想和最終目標”。目標越是遠大，實現(xiàn)起來就越是困難。它的實現(xiàn)需要一代又一代人的接續(xù)奮斗，因而紅色資源承載的鮮活歷史就是一部中國共產(chǎn)黨帶領全國各族人民為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而不懈追求的探索史、奮斗史。高校思政課則是通過對學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，將其培養(yǎng)為“德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。社會主義建設是圍繞著共產(chǎn)主義的遠大目標進行的，離開了共產(chǎn)主義的遠大目標，我們的社會主義建設就會迷失方向，二者是階段性目標與最終目標的關(guān)系。因此，用蘊含著無數(shù)共產(chǎn)黨人為實現(xiàn)共產(chǎn)主義遠大目標而不懈奮斗的紅色資源對大學生進行思想政治教育，能讓他們在認清歷史脈絡、把握社會發(fā)展規(guī)律的基礎上，激活紅色基因，進而強化使命擔當。

二、紅色資源融入高校思政課教學的價值意蘊

紅色資源貫穿了中國共產(chǎn)黨光輝歷程的始終，見證了中國共產(chǎn)黨人為實現(xiàn)中華民族偉大復興不懈奮斗的昨天、今天，也必將見證中華民族偉大復興實現(xiàn)的明天。將承載了這樣厚重黨史、國史的紅色資源融入高校思政課教學，一定會產(chǎn)生強大的感染力、說服力與號召力，進而引導大學生立鴻鵠之志。

（一）堅定理想信念，筑牢信仰之基

紅色資源是大學生“學史增信”的最好營養(yǎng)劑。近代的中國風雨飄搖，眾多仁人志士歷經(jīng)多次嘗試，都沒有找到改變舊中國積貧積弱、任人欺凌的正確道路。此時，“在中國人民和中華民族的偉大覺醒中，在馬克思列寧主義同中國工人運動的緊密結(jié)合中，中國共產(chǎn)黨應運而生”，共產(chǎn)主義也由此成為了每一個共產(chǎn)黨人的永恒追求。無數(shù)共產(chǎn)黨人以自己的實際行動投身于民族獨立復興和社會主義建設之中，戰(zhàn)勝了各種風險挑戰(zhàn)，留下了眾多動人事跡，這也逐漸形成了紅色資源。因此，用這種包含了崇高理想信念的紅色資源，以信仰之光照亮青年學生的前行之路，以信仰之力開辟青年學生的奮斗征程，幫助青年學生堅定信念、砥礪品格，走好新時代的長征路具有鮮明的導向作用。

（二）繼承革命傳統(tǒng)，銘記初心之源

紅色資源內(nèi)涵了無數(shù)革命先烈在長期的實踐中用鮮血、汗水乃至生命形成的實事求是、敢于斗爭、求真務實、艱苦奮斗等一系列優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，這些革命傳統(tǒng)是我們黨取得偉大勝利的不竭動力。一路走來，無數(shù)共產(chǎn)黨人在前進的道路上面臨了不同的抉擇。無論是革命時期的生與死，還是和平建設時期的順境與逆境，亦或是改革開放時期的個人利益與國家利益，支撐他們不畏艱險、直面挑戰(zhàn)、堅持國家利益至上的正是繼承加踐行的傳統(tǒng)。因此充分挖掘紅色資源中蘊含的優(yōu)良革命傳統(tǒng)，有助于幫助大學生砥礪品格，凝聚力量，做黨光榮傳統(tǒng)的忠實踐行者和傳播者。

（三）厚植愛國情懷，篤行報國之志

“歷史是最好的教科書?！奔t色資源中包含的一個個紅色地標、紅色故事、紅色傳統(tǒng)、英雄人物正是這段偉大歷史的最好見證，生動展現(xiàn)了共產(chǎn)黨人對祖國的無限熱愛。正是源于對祖國的熱愛，一批批革命者、建設者樂于斗爭、不怕犧牲，堅持國家至上，將個人的全部精力投身于祖國的建設之中。在高校思政課教學中，將蘊含于紅色資源中的這些寶貴精神財富充分挖掘出來，可以更好地幫助學生“用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、指引方向[1]”，激發(fā)愛國主義熱情。

三、紅色資源融入高校思政課教學的路徑探索

（一）精心設計，理論教學深度融合

以紅色資源厚植理論認識，在注重說理性的同時使理論教學更有情懷、更有溫度，增強高校思政課教學的吸引力、說服力、感染力。

1.豐富教學內(nèi)容

充分發(fā)揮教師的主導作用，將紅色資源中的非物質(zhì)形態(tài)，如各個歷史時期形成的革命精神、革命傳統(tǒng)、紅色故事、英雄事跡等融入到高校思政課課程中。將變化講清楚，將故事打動人，以今昔的對比、詳實的數(shù)據(jù)、客觀的事實，吸引學生、說服學生。同時，借助網(wǎng)絡的力量，以優(yōu)秀文藝作品為突破口，加強理論的闡釋，展現(xiàn)理論的邏輯，既豐富教學內(nèi)容，又提高課堂質(zhì)量，讓有意義的內(nèi)容有意思，在高度認同的基礎上，將理念內(nèi)化于心、外化于行。

2.創(chuàng)新教學方法

“教學有法，教無定法，貴在得法?！痹鯓邮箤W生在紅色資源的感悟中增加對中國共產(chǎn)黨的信任和擁護，提高自身的愛國情懷，這就要求我們在教學方法上下功夫。要合理考慮學生的認知、身心發(fā)展特點和課程特點，科學編排、選用紅色資源經(jīng)典案例。同時發(fā)揮學生的主體作用，適當?shù)夭捎糜懻摲?、參觀教學法，激活其內(nèi)在動力，更深層次的領悟紅色資源的精神內(nèi)涵，“實現(xiàn)教育主體供給與教育對象需求的高位對接[2]”。

3.革新教學手段

課程理論再深刻，缺乏好的教學手段，理論也難以被學生接受。這就要求我們革新教學手段，增加課堂趣味性，增強學生參與性、體驗性。課前，可利用“雨課堂”“超星”等平臺，提前發(fā)布學習任務，讓學生搜集與下節(jié)課相關(guān)的紅色案例。課中，可選取學生來分享相關(guān)案例，并通過設置問題引導學生說心得、談體會，切實增強學生學習的獲得感。課后，通過微博、公眾號、QQ群及時分享紅色資源的經(jīng)典案例，加強與學生之間的聯(lián)系。通過全員全過程全方位的參與，將思政課教學的實效性落到實處。

（二）創(chuàng)新情境，實踐教學協(xié)調(diào)聯(lián)動

1.以課堂實踐教學為基礎

課堂實踐教學是思政課教師在對課程內(nèi)容整體把握的基礎上設置相關(guān)主題，引導學生圍繞主題開展的教學活動，與課堂理論教學互為補充。課堂實踐教學的有效開展，有利于激發(fā)大學生學習思想政治理論課的積極性、主動性，進而達到寓教于思、寓教于樂、寓教于行的育人效果。在《思想道德與法治》《中國近現(xiàn)代史綱要》課程中，主題方向可突出引導、感悟，可結(jié)合我們黨的奮斗歷程、新中國成立七十多年以來的巨大變化等，引導學生結(jié)合所學理論采用情景劇、演講、拍攝微視頻等實踐形式通過實際的參與切身感受。在《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中，主題方向可突出成長、思考，可結(jié)合社會熱點時政問題，讓學生采用調(diào)查報告、方案策劃的實踐方式。

2.以校園實踐教學、社會實踐教學為主體

學?？砷_展形式多樣的紅色文化活動，使紅色元素多角度、全方位滲透于學生的校園文化生活中，既可強化紅色文化引領的感染力，同時也夯實了學校意識形態(tài)工作的前沿陣地?？沙闪㈥P(guān)于紅色文化的研究社團，組織學生開展關(guān)于紅色文化的校園宣講會、專題研討會、微視頻大賽等形式多樣的活動;在特定的紅色紀念日設立宣講點、張貼海報;也可利用學校網(wǎng)站、公眾號、校報，開設特色紅色育人專題等。而遍布全國各地的歷史遺存、紀念設施與紀念場所是紅色資源的物質(zhì)形態(tài)，也是高校思政課社會實踐教學的重要實踐平臺。利用實踐周、節(jié)假日，組織學生參觀革命遺址遺跡，讓學生感受革命先烈為了追求理想不怕犧牲、勇于斗爭的無私奉獻精神，進而激發(fā)學生的愛國之情、報國之志。同時引導學生形成實踐心得體會，使實踐體驗上升為理性認識。高校還可以充分發(fā)揮地方紅色資源優(yōu)勢，與地方革命博物館、紀念館等搭建紅色育人實踐基地，讓學生在具體的實踐中使思想得到進一步的升華。同時，紅色資源又是有機統(tǒng)一的整體，各個高校紅色育人實踐基地之間可互相考察交流，進一步提升學生對紅色資源的沉浸感。

紅色資源融入高校思政課教學，非一時一日之功，需要我們在未來的學習工作中繼續(xù)去探索、去總結(jié)。通過不斷的探索總結(jié)，用心、用情、用力運用好紅色資源，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好，讓中國共產(chǎn)黨、中華民族最鮮亮的底色更鮮艷。

參考文獻：

[1]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局編譯.馬克思恩格斯選集（第一卷）[M].北京：人民出版社，2012：9.

[2]張麗，肖盈.紅色資源有效融入大學生思想政治教育探析[J].學校黨建與思想教育，2021，（16）.

作者簡介：

石曦（1988年-），女，漢族，湖北十堰人，助教，碩士研究生，研究方向：學校教育與思想政治教育。