張敏

【摘要】語言是文章的規(guī)律，讀寫是其基本模塊。小學(xué)語文教師要通過口頭交流，培養(yǎng)學(xué)生的膽量、交流、互動(dòng)、語言等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在口頭交流中，教師需要通過設(shè)計(jì)教案，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的語言空間，強(qiáng)化學(xué)生的語言知識(shí)結(jié)構(gòu)，改善了解學(xué)生知識(shí)的體系。小學(xué)語文教育中，對(duì)于教師來說，口頭交流指導(dǎo)特別重要。根據(jù)學(xué)生的不同時(shí)期，分析學(xué)生的自身表現(xiàn)能力，培養(yǎng)提升學(xué)生主動(dòng)交流能力，并通過教師指導(dǎo)改善學(xué)生的口頭交流方式以及傳授交流經(jīng)驗(yàn)，明確指導(dǎo)的直觀性和經(jīng)驗(yàn)性。在長(zhǎng)期這種教育中，學(xué)生可以通過口頭交流來形成對(duì)語言的自信心。因此，提高小學(xué)語文課教學(xué)口語的有效性和質(zhì)量勢(shì)在必行。對(duì)此，本文探討了小學(xué)語文口語以及教學(xué)的意義、缺點(diǎn)和相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文口語? 語文教學(xué)的缺點(diǎn)? 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）36-0095-02

近年來，隨著我國(guó)高質(zhì)量教育的普及，學(xué)生綜合技能以及綜合能力的培養(yǎng)和提高受到廣泛關(guān)注，極其強(qiáng)調(diào)了小學(xué)語文的地位和重要性。但是，小學(xué)的中文教育過程中還是有或多或少的一些問題。這些問題關(guān)系到小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，對(duì)于中國(guó)來說，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)概念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式。

一、小學(xué)語文口語的學(xué)習(xí)

（一）創(chuàng)建游戲心理

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是最重要的，興趣是最好的老師。對(duì)于12歲以下的學(xué)生，“游戲”是最容易引入他們心里的方式。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們可以利用口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)來構(gòu)筑自己想要交流的內(nèi)容，通過情景表達(dá)出自己最真實(shí)的感受，使學(xué)生對(duì)語文以及口語產(chǎn)生興趣。而且，游戲往往是最好的入門點(diǎn)，密切結(jié)合學(xué)生的個(gè)人利益，更容易提高教育效果。

通過針對(duì)游戲指導(dǎo)的方法，學(xué)生可以在游戲過程中進(jìn)入老師所設(shè)立想要學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)情景中，通過游戲的方式來鍛煉學(xué)生的口頭交流能力，學(xué)生可以在游戲過程中使用游戲?qū)υ挼姆绞絹砑由罱滩膬?nèi)容的印象，并且，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)發(fā)展的學(xué)習(xí)。

（二）代入語言內(nèi)容

在教育中，教師盡量簡(jiǎn)化教學(xué)日常內(nèi)容，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)就在生活中，讓學(xué)生覺得口頭交流并不困難，幫助學(xué)生形成溝通的自信。教師可以通過教材的內(nèi)容和授課內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際情況，將教材的內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，經(jīng)常創(chuàng)造語言情境。以此學(xué)生可以更好地理解教材的內(nèi)容，同時(shí)鍛煉口頭交流的能力。例如，在《要是你在野外迷了路》的課程中，老師可以通過向?qū)W生提問來設(shè)計(jì)開場(chǎng)演講。例如，我在視頻上看到了一些野生冒險(xiǎn)家的紀(jì)錄片，以此引入課文。對(duì)于這個(gè)年齡層的學(xué)生，他們正好是對(duì)冒險(xiǎn)的故事內(nèi)容感興趣的年紀(jì)。因此，教師可以說明教材的內(nèi)容并開始提問。老師可以根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行討論。在說明了教材的所有內(nèi)容后，老師可以繼續(xù)提問有關(guān)課文的課外知識(shí)補(bǔ)充。因此，學(xué)生們想法中所包含的內(nèi)容常常是會(huì)被激發(fā)出來的。

（三）創(chuàng)造語言環(huán)境

因?yàn)樾W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)很少，所以很難理解很多大人的交流內(nèi)容。他們只是通過自身判斷與直覺理解大人的語言和行為。他們會(huì)模仿，但他們無法深入分析。因此，在創(chuàng)造語言環(huán)境的過程中，教師必須盡量考慮學(xué)生的年齡特性。例如，在課文中出現(xiàn)了玩具柜臺(tái)前的孩子們談?wù)搩和?jié)，一個(gè)小男孩觀賞著一架玩具飛機(jī)。后來，經(jīng)過一些調(diào)查，售貨員得知小男孩的父親生病了，于是他母親一年四季奔波操勞為父親買藥治病。他喜歡車，但是不舍得讓媽媽買。當(dāng)?shù)陠T說要送給他的時(shí)候，小男孩并沒有收下……這本教材課文的內(nèi)容根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)所設(shè)置了文章情節(jié)。因?yàn)樵谶@個(gè)階段大部分學(xué)生都喜歡車型玩具，所以老師可以和學(xué)生產(chǎn)生共同話題進(jìn)行討論。在師生對(duì)話的過程中，教師需要讓學(xué)生注意不同對(duì)話中包含的感情。比如說，銷售員從最初的懷疑開始，到之后的同情和最終的悲傷，售貨員在面對(duì)小男孩時(shí)內(nèi)心的情感，也是十分復(fù)雜的。另一方面，小男孩對(duì)待母親的感情，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活無能為力等感情的體現(xiàn)。由于復(fù)雜的感情需要進(jìn)行指導(dǎo)分析，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生解析情感以及深入教學(xué)口頭能力。

（四）結(jié)合實(shí)際情況

口語交流教育的目的是提升學(xué)生的綜合能力。適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造情景能刺激學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，烘托教師的授課情境。在交流教育的過程中，教師應(yīng)探索、結(jié)合學(xué)生個(gè)性制定一套合適的教學(xué)方法，使學(xué)生在感情上和生活中，正確地表達(dá)出想要說出的話?？谡Z交流的內(nèi)容更多的是面向生活，提高學(xué)生的口頭能力。例如，老師可以為練習(xí)口語的學(xué)生提供解說的方法，使學(xué)生在生活中根據(jù)對(duì)話進(jìn)行交流，可以提高交流能力。在教育過程中，教師必須根據(jù)學(xué)生的喜好來制定游戲內(nèi)容。第二，教師要根據(jù)學(xué)生的生活情況創(chuàng)造語言內(nèi)容，提高口語交流水平，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。第三，教師還需要結(jié)合學(xué)生的年齡特性和性格特性來結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生在日常生活中所學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行交流。最終，教師可以通過構(gòu)建生活知識(shí)來改變學(xué)生在課堂上的狀態(tài)。教師可以通過對(duì)話和學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)。

二、在小學(xué)語文教學(xué)過程中的不足

（一）教學(xué)目的的大眾化

在小學(xué)的語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)過程中，不僅需要提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，還要以學(xué)生今后的研究和生活中閱讀進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)為目的。但是，在實(shí)際小學(xué)的中文教育過程中，由于教師對(duì)教學(xué)目的不太明確，導(dǎo)致教授的內(nèi)容適應(yīng)性不足，學(xué)生無法完成課堂教師設(shè)計(jì)的指導(dǎo)目標(biāo)。因此，在設(shè)定中文學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)時(shí)，小學(xué)的中文教師必須根據(jù)學(xué)生的知識(shí)積累和理解度，制定指導(dǎo)目標(biāo)以及有效的計(jì)劃，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的完整性和合理性。

（二）教育制度落后于時(shí)代，教學(xué)法落后于時(shí)代

素質(zhì)教育在全國(guó)普及，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不僅要改善學(xué)生的綜合測(cè)試，還旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合技能和綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在小學(xué)中文的教學(xué)效果有所改善，大部分家長(zhǎng)受到“起跑線上的勝利”的教育概念的影響，對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)非常重視。為了促進(jìn)入學(xué)，將學(xué)生的審查結(jié)果作為衡量教師和教授質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的環(huán)境下，小學(xué)老師作為讀書指導(dǎo)者，所設(shè)定的指導(dǎo)目標(biāo)就出現(xiàn)了不足與偏差，給學(xué)生的讀書樂趣和熱情帶來了不好的影響。

（三）課外讀物的不重視

為了大大提高學(xué)生的閱讀理解能力，光看教科書是不夠的。還需要給學(xué)生提供很多課外讀物。但是，在閱讀小學(xué)書刊的實(shí)際過程中，小學(xué)中文教師的教育理念并不實(shí)用，因此為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，家長(zhǎng)與老師都需要認(rèn)識(shí)到課外讀物的重要性。對(duì)于缺乏忍耐力，更有玩心的學(xué)生來說，冷靜主動(dòng)地閱讀書籍不是一件簡(jiǎn)單的事情。這時(shí)，如果老師為了學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)而停止閱讀課外讀物的話，學(xué)生會(huì)放棄許多知識(shí)與興趣，也會(huì)影響學(xué)生閱讀能力的提高。

三、小學(xué)語文教學(xué)方法

（一）學(xué)生要學(xué)會(huì)“讀”

對(duì)于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)是一件有被動(dòng)性的事情，需要教師去主動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于教學(xué)的課程來說，如果他們喜歡學(xué)習(xí)這個(gè)課程的話，他們會(huì)好好學(xué)習(xí)。如果他們對(duì)這個(gè)課程不感興趣的話，他們就在教室里走神、玩鬧。因此，為了提高小學(xué)中文閱讀的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)教師應(yīng)該給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生讀自己喜歡的書，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和熱情。然后，讓學(xué)生通過閱讀來改善他們的讀書能力。課外書籍的多樣性，不僅能增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能使學(xué)生的邏輯思維更加靈活，加深學(xué)生的思考深度和廣度。使學(xué)生有效地提高對(duì)文章的掌控能力，幫助學(xué)生更好地理解文章的意思，培養(yǎng)學(xué)生的中文閱讀能力。

（二）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

在新課程改革的環(huán)境下，小學(xué)中文教育的內(nèi)容和方法發(fā)生了前所未有的變化，新課標(biāo)指出了對(duì)小學(xué)中文教師的新要求。他們要求小學(xué)教師改變自己的教育理念，改革自己的教育方法和技術(shù)。在小學(xué)初期教中文的過程中，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)期，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)熱情會(huì)有所損傷。因此，中國(guó)的小學(xué)教師在進(jìn)行教育活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)消極地面對(duì)課程。新課程改革內(nèi)容也是中國(guó)小學(xué)教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)的新方法，從學(xué)生的角度考慮，需要教師做到加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的溝通與互動(dòng)，提高小學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)的目的與興趣

對(duì)于學(xué)生來說，不同的學(xué)生性格、興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的不同，所以有些學(xué)生喜歡讀一些小說、卡通等讀物，而對(duì)散文、自傳的書籍沒有興趣。事實(shí)上，有時(shí)候?qū)W生們?yōu)榱烁蠒r(shí)尚潮流便對(duì)一些事情產(chǎn)生興趣，例如參加娛樂活動(dòng)，這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、讀書目的非常不明確。如果學(xué)生理解讀書的目的是獲得知識(shí)，擴(kuò)大他們的視野，他們就會(huì)集中于讀書。這種興趣可以幫助學(xué)生培養(yǎng)和改進(jìn)他們的閱讀能力。只有通過提高學(xué)生的閱讀速度，我們才能有效地提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，小學(xué)的老師可以鼓勵(lì)學(xué)生讀課外讀物，包括漫畫、小說等有益書籍。學(xué)生可以自由選擇書籍，例如沈石溪的動(dòng)物小說，鄭淵潔的童話故事等都是良好有益的書籍。教書不僅是教學(xué)的焦點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始。小學(xué)教師應(yīng)該通過各種指導(dǎo)方法刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和熱情，提高小學(xué)中文教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量。并且要培養(yǎng)學(xué)生的讀書技術(shù)、也要在各個(gè)方面同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，做到德智體美勞全面發(fā)展。

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