鄭學(xué)燕

【摘要】閱讀能夠使學(xué)生的視野開闊起來，拓寬他們的知識儲備，熏陶其情操，使其形成一種好的行為習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)其正確的思想觀念，提高人文素質(zhì)。對于班級管理者來說，積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，借閱讀之風(fēng)，將更有利于班級的管理。正因如此，本文基于有效的班級閱讀指導(dǎo)方法，提出了閱讀對于班級管理的積極意義。

【關(guān)鍵詞】全民閱讀? 班級管理? 新模式

【課題項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《低年級班級管理中運(yùn)用繪本閱讀提高學(xué)生自主管理意識與能力的實(shí)踐研究》課題成果之一，課題編號：GS[2020] GHB0067。

【中圖分類號】G635.1 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）36-0005-02

班級管理工作看起來好像比較容易，但在實(shí)際操作過程中卻十分復(fù)雜。古人云：“書里面包含著人的一生。一本好書會比鳥語花香的物質(zhì)世界都精彩。它能夠?qū)⑷说臍赓|(zhì)熔鑄出來，使一個(gè)人變得高尚。”所以，班主任應(yīng)該借助全民閱讀的浪潮來將班級管理工作做好，讓班級健康地發(fā)展。

一、閱讀對于班級管理的意義

（一）閱讀可以提高班級文化的檔次，提高學(xué)生的文化品味與氣質(zhì)

古人曾經(jīng)說過：“腹有詩書氣自華”“讀書能夠怡情，能夠成才，能夠博彩?！苯?jīng)常進(jìn)行閱讀的學(xué)生，他們時(shí)常會有陽光和自信表現(xiàn)在臉上，并且平時(shí)的行為舉止表現(xiàn)出來的就是儒雅隨和。相比起那些缺少禮貌的學(xué)生，一般的說服教育效果很差，不如乘著全民閱讀之風(fēng)，引導(dǎo)這些學(xué)生閱讀《論語》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等國學(xué)經(jīng)典之書，這些書籍不管在哪個(gè)時(shí)代，表現(xiàn)出來的都是濃濃的文化氣息，閱讀這些書籍不僅可以使這些學(xué)生改變自身的文化素養(yǎng)，同時(shí)也可以將班級的整體品味加以提升[1]。

（二）閱讀可以消除班級學(xué)生的浮躁，領(lǐng)悟人物內(nèi)涵及意義

高爾基曾講到：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”我國著名教育學(xué)家曹文軒提到“閱讀是人類最優(yōu)美的姿態(tài)”。有很多學(xué)生會在某些電子產(chǎn)品的使用中投入大量的精力，雖然在一定程度上會了解和掌握一些文化，但是這些快餐式的文化不僅會讓學(xué)生沾染上浮華的氣息，而且在學(xué)習(xí)成績上也沒辦法提升。只有閱讀這把強(qiáng)有力的武器才能規(guī)避掉電子產(chǎn)品所帶來的不良影響。培養(yǎng)人的德藝可以閱讀《三國演義》;要想啟發(fā)學(xué)生的心智可以閱讀《水滸傳》;要想得到情操的熏陶可以閱讀《紅樓夢》。這些文學(xué)作品所表達(dá)的內(nèi)容是十分豐富的，傳遞出來的是情感是細(xì)膩豐厚的，給人們帶來的體驗(yàn)也是神圣美好的。如果學(xué)生有低落、煩躁的情緒，可以讓他們?nèi)ラ喿x一些比較勵(lì)志的書籍，例如，《不抱怨的人生》《做最好的自己》《假如給我三天光明》等，能夠使學(xué)生在書中發(fā)現(xiàn)生命中的目標(biāo)，從而在以后的學(xué)習(xí)中更加刻苦鉆研，有一顆積極進(jìn)取的心。

（三）閱讀能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的邏輯思維，從而增強(qiáng)記憶力和想象力

閱讀和思維之間緊密聯(lián)系，因此大腦越用越敏捷。而學(xué)生思維能力的提高不會因?yàn)槟昙o(jì)的增加而提高，必須采取相應(yīng)教學(xué)方法。讀書是一個(gè)高效的方式，但是人們常常忽視了讀書的意義。透過讀書，學(xué)生思維能力得到擴(kuò)展，感慨良多，因而有助于思維能力的提升[2]。

（四）閱讀可以開闊學(xué)生的視野，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法與規(guī)律

學(xué)生由于年齡因素，平時(shí)生活的閱歷不多，處于狹小的生活圈，要想掌握一扇擁有豐富世界的窗戶，那就只能是依靠閱讀。有很多書籍可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到在課堂上沒辦法學(xué)習(xí)的知識，比如，在《中國學(xué)生學(xué)習(xí)法》中，就可以讓學(xué)生掌握從各方面去分析看待一個(gè)問題，認(rèn)真傾聽各位專家提出來的學(xué)習(xí)理論，將這些理論轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率;在《清華北大不是夢》中，掌握如何成才的各個(gè)秘訣，從中明白“梅花香自苦寒來”的真正意義。

二、乘閱讀之風(fēng)，助力班級管理

（一）教室布置要有書香氣

人類文明傳承中最主要的途徑就是書籍，書籍是科學(xué)傳承的最基本的工具，是人類發(fā)展的階梯?！案褂性姇鴼庾匀A”，通過閱讀大量的書籍，學(xué)生不需要進(jìn)行刻意培養(yǎng)，他們的氣息就會在不經(jīng)意間提升上去。同時(shí)班主任也應(yīng)該在班級中開展各式各樣的閱讀活動，使得學(xué)生在活動中逐漸愛上閱讀。喜歡上閱讀才能有書生氣，有書生氣的學(xué)生才會在平時(shí)的言行舉止方面表現(xiàn)出文雅的行為[3]。

（二）檢查反饋閱讀表

對讀書教學(xué)活動來說，在班主任工作中扮演著指導(dǎo)的角色，也發(fā)揮著督促檢查的功能，而學(xué)生也是讀書教學(xué)活動的主體。正基于此，教師要松口，指導(dǎo)學(xué)生自己去策劃、自己去執(zhí)行、自己動手進(jìn)行。這樣的“放養(yǎng)式”班級閱讀，只會導(dǎo)致學(xué)生得過且過、分文不取的惰性情緒不斷滋生。同時(shí)不考試的班級讀書活動，也就失去了學(xué)校教師對學(xué)生讀書興趣及其家長幫助學(xué)生的動力了。但對學(xué)校老師所花費(fèi)大量的勞動成果，該校老師也將通過對試卷檢查的反饋，給予肯定。其中利用手抄報(bào)檢索是最有效的辦法，它有著反映正確、評估簡便、互相學(xué)習(xí)、可操用性強(qiáng)和經(jīng)濟(jì)實(shí)用的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在進(jìn)行評比時(shí)，還可能需要檢查別人所摘錄的好文章好片段，實(shí)際中也就提高了閱讀質(zhì)量。最后將一些評論較低的小報(bào)給予他們修改意見。

（三）家校合作

（1）家長沙龍，家校定期交流閱讀信息。對于學(xué)生成長而言，家校共育具有明顯的促進(jìn)作用，閱讀活動應(yīng)在學(xué)校、班級與家庭中。例如“如何選擇書籍”為主題的活動，家長之間相互交流選擇書籍的經(jīng)驗(yàn)，班主任對其進(jìn)行總結(jié)升華，并從理論角度對家長進(jìn)行有效指導(dǎo)。（2）家庭聯(lián)系欄，持續(xù)更新。教師的家庭聯(lián)系欄目中會有好書介紹這個(gè)欄目，上面有家長欄目和老師專欄，定期選取優(yōu)質(zhì)的家長推薦書籍內(nèi)容放到欄目里。一個(gè)小小的固定展板，就涵蓋了在學(xué)校教育過程中的所有有益資訊。 （3）利用通訊工具，實(shí)現(xiàn)與家長互動的不斷發(fā)展。在班級群里，家長們都會上傳一些學(xué)生閱讀的照片與老師講故事的音頻，大家也能夠在一起分享，相互交流學(xué)習(xí)和提升。（4）書籍漂流活動。圖書在班級管理實(shí)際運(yùn)用的發(fā)展過程中，書籍漂流活動也是不容忽視的。通過以上閱讀活動，漂流活動將讓最優(yōu)秀的書籍內(nèi)容更加貼近每個(gè)學(xué)生，并充分地實(shí)現(xiàn)共享。

三、繪本在班級管理中的應(yīng)用

（一）繪本能創(chuàng)造出溫馨的環(huán)境

1.保持一致的教師關(guān)系

作為班級教師，在班級管理的過程中起著十分重要的作用。在一個(gè)班級中，有著固定的老師，這些老師對于班級管理也有很大的影響。當(dāng)班級決定了要使用繪本在班級管理中發(fā)揮作用的時(shí)候，老師們就應(yīng)該表明態(tài)度，應(yīng)保持一致的意見，因?yàn)橹挥欣蠋焸兊挠^點(diǎn)保持一致，才能將繪本在班級管理中的作用發(fā)揮到極致，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有健康的發(fā)展。

2.創(chuàng)建良好的班級物質(zhì)環(huán)境

在學(xué)校，老師不但要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的心靈環(huán)境，還必須給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境，特別是在學(xué)生的起始年級，盡管可以被教師在講繪本時(shí)的語調(diào)所吸引，可是教師卻不可能時(shí)時(shí)刻刻地給學(xué)生介紹繪本的閱讀故事，同時(shí)學(xué)生在聽繪本時(shí)也不可能始終處于高昂的心態(tài)，于是，因?yàn)橐永m(xù)繪本教學(xué)中敘事朗讀的作用，老師們就必須要把繪本朗讀故事的主題布置在日常的教室，這樣一來，學(xué)生走進(jìn)教室，也好像又走進(jìn)了繪本與閱讀童話的世界里。

（二）繪本讓學(xué)生學(xué)會自我管理

1.教師自我意識的改變

老師們在運(yùn)用繪本開展班級管理工作時(shí)，首先需要改變對自己的角色定位，使自己從領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)化成為引導(dǎo)者和合作伙伴，多給學(xué)生創(chuàng)造主動思考、獨(dú)立發(fā)展和獨(dú)立管理的機(jī)會。比如說，在學(xué)生之間發(fā)生沖突時(shí)，老師首先需要做的就是讓學(xué)生反省自己的言行，并給學(xué)生介紹繪本中的人物事跡，在這個(gè)過程中，教師所起到的是輔導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，學(xué)生的年齡越大，教師就越應(yīng)該松手對他們的管理，而應(yīng)該讓學(xué)生自己去認(rèn)識問題和解決問題，如果發(fā)現(xiàn)自身存在問題，那么就應(yīng)該做出及時(shí)的改正和完善。

2.家校合作，共同做好班級管理

對于學(xué)生的健康成長來說，為了保障有效地促進(jìn)學(xué)生的成長，家長和老師進(jìn)行合作是不可避免的，在學(xué)校和家庭中，雖然有繪本的閱讀，但是為了能夠有更加好的管理效果，家長和老師的共同合作就顯得尤為重要，家長和老師的合作，可以有效地加強(qiáng)他們之間的交流。在組織家長沙龍的時(shí)候，老師應(yīng)該依據(jù)每個(gè)學(xué)生年齡和興趣愛好以及在班級中經(jīng)常出現(xiàn)的各種問題，確定好家長沙龍的主題。在兩者溝通的過程中，老師和家長一起去探討這些問題，這樣的話，可以更加有效地去解決這些問題，使得學(xué)生更好地將成績提升上去，同時(shí)也可以更加高效地將班級管理工作做好[4]。

四、結(jié)語

利用全民閱讀這個(gè)背景來優(yōu)化班級管理模式，可以真正發(fā)揮出讀書對每一位學(xué)生健康性格的養(yǎng)成，以及引導(dǎo)其建立正確科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要性。“讀萬卷書，方能行萬里路”，教育學(xué)生需要我們靜心聆聽，管理班集體更要另辟蹊徑，每一個(gè)班主任都會運(yùn)用聰明才智找到一個(gè)合適于自己管理班集體的鑰匙！“小草，在結(jié)它的種子，風(fēng)在搖它的樹枝，它們都站著不說話。這樣就好了?！毖鐾强眨覀冏穳舻牟椒ミ€沒有停止，我們最終都會得到這樣的教育愿景！

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕飛，路春芳.中學(xué)生課外閱讀對班級管理的促進(jìn)作用[J].信息周刊，2019（9）：370-370.

[2]董桂榮.人文化教育在班級管理中的作用[J].新課程·中旬，2019（8）.

[3]吳紹跑.規(guī)范化班級管理對學(xué)生成長的促進(jìn)作用[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2020（25）：2.

[4]李希亮.家校聯(lián)系對班級管理的作用[J].好家長， 2019（6）：1.