冀元

【摘要】伴隨著新課程改革不斷的深入，對于小學數(shù)學課教學也提出了更高的要求與希望，要求數(shù)學老師要創(chuàng)造出高效課堂，并不斷地對于現(xiàn)在的教學方法與模式進行優(yōu)化與革新，并運用多形式、多樣化的教學方法，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的積極性與熱情，大幅度地提高教學質(zhì)量與效率。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學? 創(chuàng)設(shè)? 高效課堂? 策略

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）33-0121-02

隨著我國教育的不斷發(fā)展，新的教學方法和教學理念也在不斷進步。對處在小學階段的學生來說，需要教師用更高效的課堂來激發(fā)小學生對數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習意識，從而提升教學質(zhì)量。

一、什么是高效課堂

新課改的不斷推進，對教師提出了新的要求，新課改要求教師要盡快轉(zhuǎn)變教學觀念，盡快完成角色的轉(zhuǎn)換，也要改變舊課堂的教學模式，不斷創(chuàng)新出新課堂。而我們今天所涉及的高效課堂，是一種符合學生的認知、情感以及符合他們這個年齡階段的教學模式。它能創(chuàng)設(shè)情境，能針對以往課堂的無效和低效的問題提高課堂教學的效率，從而讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中學習。

二、構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的重要意義

隨著新課程改革的推行，為了能夠進一步提升課堂教學效率，各個學科都十分重視教學方法的優(yōu)化和改變，將新課程改革的理念作為重要依據(jù)，以學生的實際情況以及學科本身所具備的特點為基礎(chǔ)，來選擇更加合理的教學方法，使得課堂的教學效率能夠得到切實的提升，同時學生學習效果也變得更好，有效提升學生的學習成績[1]。通過在小學數(shù)學教學中構(gòu)建高效課堂，來對傳統(tǒng)教學模式中學生的學習狀態(tài)進行改善，培養(yǎng)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生去感受數(shù)學這門學科的魅力所在。除此之外，高效數(shù)學課堂對于培養(yǎng)學生的自主學習意愿和能力都非常有幫助，讓學生能夠更愿意參與到數(shù)學課堂的學習當中。

三、小學數(shù)學課堂教學低效化的表象及原因

（一）學生數(shù)學學習興趣不高

結(jié)合數(shù)學課堂教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)學生對數(shù)學學習提不起興趣，學生的課堂參與感不足、對數(shù)學學習有“畏難”心理，整體對數(shù)學知識的認知存在偏差，尤其是隨著小學生年級的增長，很多學生認為數(shù)學題越來越難，對于一些比較抽象的數(shù)學概念和數(shù)學知識理解起來比較困難。由于對數(shù)學學習的興趣不高，導(dǎo)致學生產(chǎn)生了厭學心理，久而久之喪失了對小學數(shù)學學習的興趣，使教師非常頭疼。

（二）教師的教學方式單一陳舊

新課程改革提出教師需要進行教學方法的轉(zhuǎn)變，教師的教學思路和教學理念將直接影響新課程改革的綜合要求，而目前對于小學數(shù)學教師來說，一個很大的問題在于教學方式的適用性。部分教師仍然習慣性地采用滿堂灌的灌輸式教學方式，認為這種講述式的教學方法最快，部分教師不適應(yīng)新課程改革的要求，在講課時習慣于使用單一的教學方法，雖然也會嘗試創(chuàng)新教學方式，但是更多是在公開課或者公開展示環(huán)節(jié)[2]。高效率的數(shù)學課堂不能得以建構(gòu)，其中一個重要的原因在于教師不能活學活用多樣化的教學方法，改進教學方法的備課時間不多，導(dǎo)致課堂教學效率低下，學生學習積極性不高。

（三）學生學習的主動性不強，主體地位弱化

新課程改革要求要將小學生作為學習主體，但目前，部分學生在數(shù)學學習時，并沒有意識到自己在數(shù)學學習中的重要地位，教師在小學數(shù)學學習中全程引導(dǎo)學生，常常會把具體的教學問題和教學內(nèi)容一股腦地傳遞給學生，沒有給學生留出太多表達不同意見或不同觀點的機會。課堂上學生不愿意發(fā)言，而教師留給學生自主發(fā)言的時間也不多，教師希望學生能夠聆聽更多的教誨，獲取更多的知識，卻沒有想到這種“替代式”的教學方法束縛了小學生的思維，使其不愿意自主地思考問題，認為在學習過程中沒必要主動地參與，只需要被動地記憶教師所給予的知識。當學生喪失了對數(shù)學學習的興趣，喪失了探究數(shù)學學習的能力，就不能自主地思考問題和解決問題，學生在小學數(shù)學學習中的主體地位未能充分體現(xiàn)，甚至不斷地在弱化，這使得目前小學數(shù)學課堂的總體教學效果不佳[3]。

四、在小學數(shù)學教學中構(gòu)建高效課堂的具體措施

（一）摒棄落后的教育理念，引進先進的教育手段

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學理念已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的發(fā)展需求，社會各界對教育行業(yè)的質(zhì)量要求一直在不斷提高，但是無論在教育理念還是在教育手段上仍然存在一些不足之處。對此，小學教師在對數(shù)學的教學方面要吸收、借鑒國外相關(guān)先進的教學理念以及實質(zhì)有效的教學手段，特別是對先進的科學技術(shù)在實際教學中的運用，要及時地融入到小學數(shù)學教學的課堂中，為搭建小學數(shù)學高效課堂奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。例如，小學二年級在教授學生《方向與位置》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以利用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，通過幻燈片制作課件，或者采用微課的方式，讓學生能夠直觀地理解東南西北，通過給學生觀看具體的地圖，讓學生掌握圖標，能分清上北、下南、左西、右東，并通過多種情景的設(shè)置，不斷提升學生的空間想象能力。

（二）整體提升小學數(shù)學教師的綜合素質(zhì)

教師在學生學習的過程中起著至關(guān)重要的作用，教師的素質(zhì)在很大程度上決定著學生的素質(zhì)。教師優(yōu)秀，學生才會變得更加優(yōu)秀。要想提升學生在數(shù)學課堂上的學習效率，需要優(yōu)質(zhì)教師來構(gòu)建高效課堂。因此，小學在對教師的聘用與選拔上要提高門檻，要求小學教師要有過硬的專業(yè)知識，具備先進的教學理念，有一定的教學經(jīng)驗，特別是要擁有創(chuàng)新性思維與精神，敢于打破常規(guī)。對于在職的教師，學校要定期組織教師進行專業(yè)知識、教學技能的培訓(xùn)，給教師提供外出進修的機會，從整體上提升教師隊伍的綜合素質(zhì)[4]。教師在教學的過程中，要認清自己在學生學習中的角色，主動與學生建立良好的師生關(guān)系，與學生處于平等的角色，只有這樣，才能夠有效地搭建起高效課堂。例如，在教小學生《三角形內(nèi)角和》這一章節(jié)的知識時，教師在課前就布置讓學生帶相應(yīng)的量角器與三角板，通過對量角器的講解，讓學生自己對三角形的內(nèi)角進行測量，由于一些學生剛接觸新鮮事物，對量角器的用法接受得不快，這時候教師要及時地對這一類的學生進行針對性指導(dǎo)，而不能放任，或者讓不會的學生去問會的學生，這樣會影響師生之間的關(guān)系，讓學生在心理與教師產(chǎn)生隔閡，今后在學習的過程中，學生遇見問題時也不會主動去向教師請教。

（三）在高效課堂教學中不斷創(chuàng)新教學模式

在部分小學數(shù)學的教學課堂上，教師按照課本內(nèi)的相關(guān)知識為學生進行講解，利用黑板寫相應(yīng)的知識，讓學生將數(shù)學中的公式定理進行背誦，但這樣傳統(tǒng)落后的教學模式已經(jīng)無法滿足學生在學習中的相應(yīng)需求，同時這樣的教學模式還會影響在小學數(shù)學教學中搭建高效課堂。在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的時代背景下，小學數(shù)學教師要在教學的過程中不斷創(chuàng)新教學的模式，將先進的儀器設(shè)備運用到真實的教學過程中。例如，教師通過軟件將課件制作成幻燈片，在課堂上利用教師的多媒體投屏儀為學生進行播放，讓學生在整節(jié)課的學習都時刻緊跟教師的節(jié)奏，這樣的教學方式滿足小學生發(fā)展階段的心理特性，激發(fā)小學生上課的積極性與主動參與性，讓學生真正成為學習中的主人，有效提升學生的學習效率。此外，教師還可以通過即時通信與學生的家長建立密切的聯(lián)系，實現(xiàn)學校與家庭雙重結(jié)合教育，教師可以通過這些社交軟件實時與學生進行交流，打破學生在學習上的時間與空間限制，家長也可以通過這些社交軟件，及時了解自己孩子在學校的表現(xiàn)情況，在家長與教師的協(xié)同教育與培養(yǎng)下，小學生將會更加健康積極的成長、發(fā)展。

（四）加強培養(yǎng)學生的逆向思維

所謂逆向思維，是通過一種創(chuàng)新的途徑，引導(dǎo)學生不按照以往的固有模式循規(guī)蹈矩地思考問題和解決問題，而是采取求異思維，努力尋找新的角度與視角破解相應(yīng)的問題。數(shù)學這門學科本身就具有較強的邏輯性與抽象性，學習數(shù)學非常有利于鍛煉學生的思維能力，并有助于提升學生的思維品質(zhì)，逆向思維在學生學習數(shù)學的過程中顯得尤為重要，它能夠有效提升學生在數(shù)學方面的學習效率。因此，在小學的數(shù)學教學過程中，教師要加強對學生逆向思維的培養(yǎng)，為學生今后在數(shù)學方面的學習奠定良好的基礎(chǔ)，有效提升小學數(shù)學高效課堂的教學質(zhì)量。

（五）與生活建立聯(lián)系

數(shù)學這門學科與生活有著密切的關(guān)系，數(shù)學知識和生活內(nèi)容建立聯(lián)系能夠更好地體現(xiàn)出數(shù)學所具備的實用性，幫助學生理解所學的數(shù)學知識，在一定程度上降低課堂教學的難度。與此同時，也能夠幫助學生從生活的層面上來看待數(shù)學，從而利用所學的數(shù)學知識解決實際問題。除此之外，數(shù)學知識與生活內(nèi)容的聯(lián)系也能夠?qū)崿F(xiàn)復(fù)雜的問題簡單化，從而進一步提升數(shù)學課堂的教學效率。

五、結(jié)語

打造一門高效的課堂其實是很深的學問。需要教師將課前、課堂、課后有機結(jié)合起來，仔細去研究每一步的教學工作應(yīng)如何走，更多的是要學會感悟?qū)W生，了解學生并通過學生所喜聞樂見的方式去拓寬他們的思維空間。而教師要本著一切為學生發(fā)展的理念，為學生服務(wù)，努力提升自身的教學水平，從真正意義上提高課堂的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張鋒.運用信息技術(shù)助力小學數(shù)學高效課堂建設(shè)的策略探究[J].考試周刊，2021（18）：71-72.

[2]童赤萍.關(guān)于小學數(shù)學高效課堂建設(shè)的策略探究[J].百科論壇電子雜志，2020（12）：990.

[3]黃寧.探究實現(xiàn)小學數(shù)學高效課堂建設(shè)的有效策略[J].文淵（高中版），2021（3）：1328.

[4]徐海英.小學數(shù)學高效課堂中小組合作學習的建設(shè)策略研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2021（34）：33-34.