【摘要】信息技術(shù)目前已經(jīng)成為實施英語教學(xué)的重要輔助手段，其功能比較齊全，既可作為突破時空限制的基本工具，也可提供豐富的英語教學(xué)資源，而且能讓師生雙方通過線上活動實現(xiàn)無縫交流。除此之外，一些比較專業(yè)的智能工具也可幫助學(xué)生學(xué)英語、用英語，可作為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的工具。因此，初中英語教師要客觀分析信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用，以便逐步提升英語教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)有效教學(xué)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)。本文將客觀分析把初中英語教學(xué)與信息技術(shù)相融合的具體方法，并輔以案例進行解釋說明。

【關(guān)鍵詞】初中英語;信息技術(shù);應(yīng)用方法;整合策略

【作者簡介】陜榮梅，寧夏回族自治區(qū)永寧縣永寧中學(xué)。

在信息技術(shù)尚未與教學(xué)活動相融合的教育環(huán)境下，初中英語教師在課堂上會比較依賴粉筆、黑板與英語教材，通常是以邊說邊寫的方式講解英語知識。由于課堂時間有限，且課外師生交往不方便，所以教師會將課堂上的話語權(quán)牢牢把控在自己手中，很少讓學(xué)生自主探究英語知識，以免影響教學(xué)進度，從而確保在規(guī)定時間內(nèi)完成英語教學(xué)任務(wù)。初中英語教師雖然想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但限于各種現(xiàn)實因素卻難以實現(xiàn)這一教學(xué)設(shè)想。信息技術(shù)的出現(xiàn)無疑為解放教育提供了可能，因為師生的溝通方式發(fā)生了改變，課程資源也得以拓展，所以課堂教學(xué)不再是傳遞英語知識的主場所，而是要著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使英語教學(xué)變得更加科學(xué)、先進。那么，初中英語教師如何才能有效利用信息技術(shù)來組織英語教學(xué)活動呢？下面，本文將對此進行研究分析。

一、利用信息技術(shù)突破時空限制，實現(xiàn)解放教育

解放教育是由陶行知先生提出的，他從六個方面分析了解放教育的要點，其中的重要觀點便是解放學(xué)生、解放教學(xué)時空，強調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，也倡導(dǎo)實現(xiàn)課內(nèi)外整合教學(xué)，讓學(xué)生既可自主學(xué)習(xí)，也能參與實踐活動。在此過程中，信息技術(shù)可作為實現(xiàn)解放教育的基本媒介，由此突破時空界限，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做準(zhǔn)備。

1.以微課為媒構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，實現(xiàn)先學(xué)后教。微課教學(xué)模式目前已經(jīng)是一種非常流行的智能化教學(xué)模式，它由一線教師圍繞一到兩個知識點去制作微課，整體時長不超過八分鐘，目的便是集中性地去講解某一個知識點，讓學(xué)生在零散時間學(xué)習(xí)重點知識。整個過程都需利用信息技術(shù)才能實現(xiàn)教學(xué)目的，所以初中英語教師要主動制作微課，以微課構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，初步實現(xiàn)先學(xué)后教，解放學(xué)生。

如在“How often do you exercise”單元教學(xué)中，我就圍繞各個頻率副詞的使用方法制作了微課，展現(xiàn)了幾組例句，據(jù)此創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生分析often、usually、always等頻率副詞的實際意義，分析了“How often do you exercise”這個例句的句型結(jié)構(gòu)。在課前，我就將微課上傳到網(wǎng)絡(luò)公共平臺，要求學(xué)生據(jù)此自主學(xué)習(xí)本課語法知識，然后再在課堂上指導(dǎo)學(xué)生按照從少到多的順序展現(xiàn)各個頻率副詞，重新播放微課，及時幫助學(xué)生突破認(rèn)知問題。

2.以電子課件實現(xiàn)信息共享，進行開放輔導(dǎo)。電子課件是一種非常重要的智能化教學(xué)材料，同樣也是由教師制作而成的，而常規(guī)的做法是由教師在課堂上利用電子課件組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，將電子課件看成是板書的替身，學(xué)生很少會在課下使用電子課件學(xué)習(xí)英語知識。顯然，這種做法依然是“灌輸式”教學(xué)活動，沒有真正實現(xiàn)解放教育。目前，信息技術(shù)已經(jīng)得以普及，且電腦、手機等智能工具的功能也變得齊全，所以教師要與學(xué)生共享電子課件，讓學(xué)生靈活應(yīng)用電子課件去學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)英語知識。

在“How often do you exercise”單元教學(xué)中，我不僅圍繞頻率副詞知識制作了微課，還圍繞重點知識制作了電子課件，將教材知識搬到大屏幕上，詳細分析了“How often do you exercise”這個句型的基本結(jié)構(gòu)、各類頻率副詞的應(yīng)用方法，最后還在電子課件中整合了英語知識，以結(jié)構(gòu)圖的方式匯總了本單元的重要知識點。在課堂上，我利用電子課件組織學(xué)生探究了語法知識，且因為不必書寫板書，所以便將節(jié)省下來的課堂時間設(shè)計成口語對話活動，讓學(xué)生在課堂上應(yīng)用本課知識分享彼此的生活習(xí)慣。除此之外，我還將電子課件上傳到班級群中，以便學(xué)生實時閱讀電子課件，據(jù)此回憶課堂學(xué)習(xí)過程，使其實現(xiàn)有效復(fù)習(xí)。

二、利用信息技術(shù)重構(gòu)課程資源，實現(xiàn)全面教育

課程資源豐富與否將直接決定初中生的英語認(rèn)知情況，而自從新課改重新定義了課程資源管理權(quán)限之后，如何拓展、整合課程資源便成為一個非常重要的教育問題。在此過程中，信息技術(shù)由于超大的云儲存功能也受到了廣泛關(guān)注，且隨著自媒體時代的到來，人們也越來越依賴網(wǎng)絡(luò)資源。因此，初中英語教師要利用信息技術(shù)去開發(fā)、整合網(wǎng)絡(luò)資源，以便切實豐富英語教學(xué)內(nèi)容。

1.利用電子圖書資源，實現(xiàn)課外閱讀。閱讀一直都是英語課程中的關(guān)鍵活動，將直接關(guān)系到學(xué)生本身的英語能力發(fā)展情況，所以英語閱讀不應(yīng)該局限于課本閱讀活動，反而應(yīng)該實現(xiàn)課內(nèi)外整合閱讀，不斷拓展學(xué)生的英語閱讀經(jīng)驗。雖然紙質(zhì)圖書是非常重要的，但是目前電子閱讀活動變得越來越流行，因為電子閱讀更加方便，且成本低廉，更易于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。因此，初中英語教師要利用電子圖書資源去組織線上閱讀活動，據(jù)此豐富課外閱讀方式。

目前，有一些網(wǎng)友會在網(wǎng)盤、云盤中分享自己收藏的經(jīng)典圖書，還有“繪本館”提供優(yōu)質(zhì)的電子繪本，而且現(xiàn)在的電子閱讀軟件數(shù)量也非常豐富，支持學(xué)生參與線上閱讀活動。因此，我每周都會在這些平臺搜索、下載電子圖書，篩選出優(yōu)質(zhì)經(jīng)典的、符合學(xué)生英語認(rèn)知能力的英語文本，據(jù)此制訂下一周的課外英語閱讀計劃，監(jiān)督學(xué)生自主參加線上閱讀活動。

2.利用視聽媒體資源，實現(xiàn)口語輔導(dǎo)。視聽資源是一種直觀形象的網(wǎng)絡(luò)資源，主題豐富，這就意味著初中英語教師在選擇視聽資源時選擇范圍很廣，可以從中選出最優(yōu)質(zhì)的視聽材料，讓學(xué)生順利進行英語探究。同樣，這些視聽材料還可作為培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力的資源媒介，而且有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，所以教師一定要重視視聽媒體資源的應(yīng)用情況，以便順利進行口語輔導(dǎo)。

說到視聽資源，我最關(guān)注的便是英語影視劇、英語歌曲等趣味資源，以及一些能夠直觀反映英語文化特征的紀(jì)實片資料。這些媒體資源是由西方人錄制而成的，發(fā)音非常地道，且經(jīng)常會說出一些英語諺語、英語寓言等，能夠讓學(xué)生接觸到最地道的英語語音知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語語音能力。因此，我會組織學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，也會組織學(xué)生觀看英文電影，以便讓學(xué)生順利實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)，逐步提升學(xué)生的英語口語交際能力。在此過程中，學(xué)生并不認(rèn)為自己是在學(xué)英語，反而認(rèn)為自己是在休息、放松，所以他們的學(xué)習(xí)積極性比較高漲，取得了良好的教育成效。學(xué)生在日常生活中也會追美劇、聽英文歌，所以在了解了這些娛教資源的學(xué)習(xí)價值之后，他們便會自發(fā)利用這些資源學(xué)習(xí)英語知識。

三、利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段，實現(xiàn)創(chuàng)新教育

從本質(zhì)上說，信息技術(shù)是一種智能化教學(xué)手段，所以教師需要利用信息技術(shù)重新設(shè)計教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。具體來說，除了上文所提到的微課、多媒體課件這兩類智能工具之外，初中英語教師還可以利用以下幾種智能工具來組織英語教育活動：

1.利用智能的思維導(dǎo)圖軟件，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)。思維導(dǎo)圖是一種通過模仿人類大腦功能，將文字信息、圖符信息整合起來去展現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，據(jù)此深化學(xué)生知識印象的思維工具。雖然師生可以手繪思維導(dǎo)圖，但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，目前也流行著多款智能的思維導(dǎo)圖軟件，提供了大量的流程圖、結(jié)構(gòu)圖、層級圖等，非常美觀，且多變性很強。因此，初中英語教師應(yīng)該主動利用智能化的思維導(dǎo)圖軟件來組織知識總結(jié)活動，以便切實優(yōu)化學(xué)生的英語知識結(jié)構(gòu)。

在“Have you ever been to a museum”單元教學(xué)中，為了幫助學(xué)生總結(jié)豐富的語法知識，我利用MindManager思維導(dǎo)圖軟件制作了一幅思維導(dǎo)圖，整理了情態(tài)動詞的種類、用法，還設(shè)計了一些例句，據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生回憶自己所學(xué)過的語法知識，使其總結(jié)情態(tài)動詞的應(yīng)用方式，以便切實優(yōu)化學(xué)生的知識記憶。在思維導(dǎo)圖中，學(xué)生可以充分調(diào)動自己的左腦、右腦記憶功能，而且能在思維導(dǎo)圖的提示下整理語法知識，這就可以很好地優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，有利于促使學(xué)生自主應(yīng)用情態(tài)動詞知識。

2.利用先進的英語教育軟件，優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境。除了一些通用的智能教育軟件之外，現(xiàn)在市面上也流行一些專業(yè)的英語教育軟件，支持外教一對一上課指導(dǎo)，而這顯然可以進一步拓展英語教學(xué)形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。因此，初中英語教師要與學(xué)生多交流，幫助學(xué)生選擇一些優(yōu)質(zhì)的英語教育軟件，讓學(xué)生自主參與線上學(xué)習(xí)活動，使其積累有效的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

大多數(shù)英語專業(yè)教育軟件雖然會設(shè)置免費課程，但是數(shù)量有限，要想進一步提升學(xué)生的英語能力，還需視情況購買收費課程。因此，我會深入了解學(xué)生的家庭生活情況，向一些有條件的家庭推薦這些英語教育軟件，而家長也應(yīng)該視家庭的消費能力、經(jīng)濟能力選擇是否為子女購買收費課程。當(dāng)然，也有一些免費的英語教育軟件，如“英語趣配音”。這個軟件收錄了大量英語影視劇資料，而且標(biāo)注了每一個英語影視劇配音任務(wù)的難度、適齡對象，學(xué)生可以根據(jù)自己的英語知識儲備、語音能力，按照從簡單到困難的順序選擇配音任務(wù)，據(jù)此鍛煉自己的英語語音能力。

總而言之，在初中英語教學(xué)過程中利用信息技術(shù)是構(gòu)建智慧課堂的第一步，也是真正實現(xiàn)教學(xué)相長的一次關(guān)鍵改革，可以逐步創(chuàng)新英語教學(xué)手段，重構(gòu)完善的教學(xué)模式。因此，初中英語教師要客觀分析將信息技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)過程中的可能性與可行做法，以便切實優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)打基礎(chǔ)，不僅要讓學(xué)生自主學(xué)英語，還要逐步提升學(xué)生的英語能力，使其養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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