【摘要】初中英語閱讀教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的聽說寫技能具有關(guān)鍵性意義。隨著全球化的發(fā)展，英語的聽說寫能力更是變得越來越重要，是個人獲取信息和拓寬視野的重要途徑。在初中英語教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)是重要形式，有利于提高初中生聽說寫的能力。但是在實際課堂教學(xué)過程中存在部分問題，不利于開展優(yōu)質(zhì)的英語閱讀教學(xué)活動，也達不到培養(yǎng)學(xué)生聽說寫技能的要求。本文結(jié)合實際教學(xué)情況，以仁愛版初中英語教材及初二英語教學(xué)為主要討論方向，對初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽說寫技能的策略進行論述。

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀教學(xué);聽說寫技能;策略

【作者簡介】柯培玲，福建省晉江市第一中學(xué)。

近年來，我國大力推行素質(zhì)教育?；谒刭|(zhì)教育的大背景下，初中英語教學(xué)也采取了相應(yīng)的教學(xué)策略，注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。初中英語閱讀教學(xué)是集考察學(xué)生詞匯、語法、閱讀理解能力于一體的教學(xué)活動，尤其對于初中生的聽說寫能力具有關(guān)鍵性提升作用。同時，學(xué)生在閱讀過程中還能培養(yǎng)自我思考能力、專注力和擴大自己的英語儲備，對于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)有非常重要的作用。但是，在實際教學(xué)過程中，部分教師由于缺乏廣闊的視野或受制于應(yīng)試教育傳統(tǒng)思維模式的影響，不注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀能力自然也得不到相應(yīng)的提升。另一方面，由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，如詞匯量不足、語法不過關(guān)等，都造成學(xué)生的閱讀效果不佳。英語閱讀教學(xué)既需要學(xué)生通過自身努力提升個人能力，但教師更應(yīng)該通過改善自身的教學(xué)模式、提升自己的教學(xué)質(zhì)量、實施優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略，和學(xué)生一起通過良好的教與學(xué)，在閱讀過程中實現(xiàn)學(xué)生聽說寫技能的提高。

一、初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽說寫技能的現(xiàn)狀

初中英語閱讀的重要性不言而喻，但傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)仍存在停留在詞匯、語法、句子等單一板塊的教學(xué)上，忽視英語閱讀培養(yǎng)學(xué)生聽說寫技能的作用。這主要是由于教師沒能注意到閱讀的整體性、系統(tǒng)性對于學(xué)生綜合思維以及綜合理解能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。部分教師認為只要通過大量的閱讀練習(xí)就能起到培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的作用，但教學(xué)過程中不注重閱讀技巧和閱讀策略，同樣無助于學(xué)生聽說寫能力的有效提高?，F(xiàn)結(jié)合實際教學(xué)情況，將初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽說寫技能的現(xiàn)狀作如下陳述：

1.過分追求閱讀訓(xùn)練。初中英語教師在實際教學(xué)過程中偏重對學(xué)生英語成績的考察，故在閱讀教學(xué)中習(xí)慣于讓學(xué)生進行大量的閱讀練習(xí)。過分追求閱讀理解訓(xùn)練，沒有給予學(xué)生有效的方法指導(dǎo)，不僅加大了學(xué)生負擔(dān)，還沒有起到有效的教學(xué)效果，幾乎起不到培養(yǎng)聽、說、寫技能的作用。

2.缺乏良好閱讀技巧的傳授。在實際教學(xué)過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生往往都會在篇幅較長或者生詞較多的文章閱讀過程中查字典，但是閱讀是一個整體性行為，更注重學(xué)生語境的使用，需要結(jié)合上下文理解整句句意或整段段意。初中英語閱讀包括精讀和泛讀，教師存在泛讀時空談技巧，不注重運用，精讀則過分將大量語法知識傳遞給學(xué)生的現(xiàn)象。閱讀技巧傳授的不足，造成學(xué)生閱讀效率低、閱讀速度慢等情況。

3.閱讀素材過于局限。以仁愛版初中英語教材為例，其中的任務(wù)型閱讀比較實用。但是僅僅以課本素材作為閱讀教學(xué)工具是遠遠不夠的，需要進行課外閱讀的拓展。課外閱讀能夠幫學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣以及閱讀能力，有助于學(xué)生的長遠發(fā)展。

4.閱讀教學(xué)課堂過于呆板。傳統(tǒng)的課堂模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)今初中生的認知方式。教師長期處于教學(xué)主體地位，注重教授，而初中學(xué)生處于思維叛逆、自主意識強烈萌發(fā)的階段，該教學(xué)模式極大限制了學(xué)生的思維。還由于課堂缺乏互動，導(dǎo)致課堂氣氛過于沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，無法開展良好的閱讀教學(xué)。

二、初中英語閱讀教學(xué)對聽說寫技能培養(yǎng)的重要性分析

初中英語閱讀是從英語考試所占比例而言，主要包括：聽力部分的長文閱讀和短文閱讀，還包括每個對話、完形填空閱讀、閱讀理解文章等。學(xué)生在應(yīng)用英語能力過程中，無形中體現(xiàn)了閱讀素養(yǎng)。閱讀對于學(xué)生的影響在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合理解能力以及人文素養(yǎng)，不僅僅是對學(xué)生知識上的傳授，更是對學(xué)生心靈的滋養(yǎng)。

新課標初中英語教材中所選取的文章素材都是貼近時代、貼近學(xué)生生活的，《義務(wù)教育英語課程標準》對初中生英語閱讀能力的要求為：初中生應(yīng)該具備閱讀簡單體裁的能力，對生活中簡單的讀物和報刊應(yīng)當(dāng)具備掌握大意、找出主旨的能力。由此可知，閱讀是學(xué)生聽說寫的基礎(chǔ)，比如學(xué)生只有通過閱讀才會有基本的英文寫作樣本，根據(jù)閱讀素材進行寫作模仿。學(xué)生通過朗讀英語文章，還可以掌握英語表達習(xí)慣，進一步掌握句式、單詞、語法等基礎(chǔ)知識，這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的英語思維。學(xué)生通過閱讀，還可以培養(yǎng)自我思考能力以及增強自己的語言表達能力。英語對于大部分學(xué)生而言是第二語言，故學(xué)生缺乏良好的語言環(huán)境，大多數(shù)學(xué)生停留在“紙上談兵”的階段，無法進行良好的英語表達是很多中國學(xué)生的通病。但閱讀恰恰是最佳的語言環(huán)境養(yǎng)成途徑，學(xué)生不僅可以通過閱讀英語文章提升英語能力，還可以通過聽英語文章加強自身的聽力和口語表達能力。

閱讀本身就是一項心到、眼到、口到的復(fù)雜活動，學(xué)生在閱讀過程中會進行大量的心理活動以及邏輯思維的思考養(yǎng)成。既要充分調(diào)動自己所學(xué)知識，還要進一步調(diào)動自我的分析、整合能力。所以，閱讀是一項基于大量語言素材積累和系統(tǒng)思考能力養(yǎng)成的高級認知活動，有助于促進學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，對于聽說寫技能，更具有以讀促寫、促聽、促說，提高教師綜合教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的良好作用。

三、初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽說寫技能的策略分析

1.營造良好的聽說寫氛圍。對于任何一門語言的學(xué)習(xí)而言，環(huán)境都是最好的老師。故要通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的聽說寫技能，就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的環(huán)境。比如教師可以為學(xué)生播放優(yōu)質(zhì)的英語錄音作品，既可以是課本的聽力材料，還可以是優(yōu)秀的英語演講;適當(dāng)?shù)丶訌妼W(xué)生的聽寫技能，如考察學(xué)生詞匯的掌握能力，以聽寫的方式進行;還可以借助實物圖片的方式輔助教學(xué)。

2.建立任務(wù)型閱讀教學(xué)課堂。任務(wù)型閱讀是仁愛版初中英語教材中的一個亮點設(shè)計。任務(wù)型閱讀需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，以任務(wù)型教學(xué)為主;該教學(xué)法呼吁以學(xué)生為中心，任務(wù)型課堂的構(gòu)建基于構(gòu)建主義、心理語言學(xué)和課程理論，更注重聯(lián)系學(xué)生實際生活和師生互動;課堂內(nèi)容的導(dǎo)入兼具教學(xué)目標、活動方式、信息輸入、師生角色等，更具靈活性和真實性;在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作過程中，學(xué)生掌握了良好的技能。如，仁愛版初二英語教材Unit 4Section B 中關(guān)于中國美食的文章閱讀教學(xué)，先讓學(xué)生發(fā)揮自身的知識儲備，說出自己熟悉的美食名稱，進一步用英語對該食物進行描述，最好融合相關(guān)的文化內(nèi)容，學(xué)生對于該教學(xué)模式具備較好的認可和接受度。

3.注重閱讀課堂的趣味性。興趣是最好的老師，閱讀教學(xué)課堂同樣要注重趣味性。充分借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，同時融入教師對學(xué)生的了解，設(shè)計出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，如融入游戲環(huán)節(jié)。以仁愛版八年級英語教材 Unit 6 Section A：Project English為例。Unit6 Topic 1 Section A 是新單元、新話題的聽說課，但教師可以通過結(jié)合閱讀教學(xué)的方式進行教學(xué)，這一章節(jié)的話題內(nèi)容是去 Mount Tai 的一次春游活動，教師可以先播放英文歌曲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的注意力，以提問式課堂為主，將相關(guān)的英語知識融入游戲設(shè)計環(huán)節(jié)，如將各類交通工具制作成小卡片，并以相應(yīng)的價格做呼應(yīng)，讓學(xué)生分組后，分別標出The highest price、The lowest price、Total price。這個過程充分調(diào)動了學(xué)生的綜合能力，且結(jié)合了情景教學(xué)法，具備非常高效的教學(xué)效果。

4.增強聽說寫運用機會。要想讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)具備良好的聽說寫技能，就應(yīng)該在教學(xué)過程中充分彰顯對聽說寫的重視，給予學(xué)生更多運用聽說寫的機會。每一篇閱讀素材中都有很多值得利用的內(nèi)容，如仁愛版初中英語教材八年級上冊Unit2 Topic1 Section C，原文內(nèi)容為：It was a beautiful day and the children played in the park. Michael played on his skateboard. Then he did a difficult jump and he fell down with a cry. His leg was...Michael felt much better.其內(nèi)容較簡短，教師可以通過讓學(xué)生復(fù)述該文章內(nèi)容，進而讓學(xué)生對該文章進行改寫，從而提升學(xué)生的寫作能力?；诹己玫奈恼驴蚣芨膶?，既能讓學(xué)生提高翻譯技能，也可以為今后的寫作技能積累良好素材。此外，多鼓勵學(xué)生之間、師生之間的良好交流，也有助于學(xué)生能力的養(yǎng)成。

四、結(jié)論

初中英語閱讀教學(xué)結(jié)合良好的策略，將有助于提升學(xué)生的聽說寫技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對于學(xué)生今后的發(fā)展具有深遠的影響。英語聽說寫技能在一個信息化、多元化的時代顯得尤為重要，教師應(yīng)本著培養(yǎng)學(xué)生具備完整人格的理念，將英語教學(xué)與人才培養(yǎng)相結(jié)合，落實初中英語閱讀教學(xué)任務(wù)。

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