【摘? ? 要】情感是人類面對客觀事物或活動的主觀反應(yīng)及體現(xiàn)，加強情感教育有利于我們更全面地把握主觀意識與思維理念。小學(xué)階段是樹立學(xué)生正確世界觀的一個基礎(chǔ)時期，在語文課堂教學(xué)中滲透情感教育是非常重要的，其能提高學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更全面地發(fā)展。對此，筆者首先探討了小學(xué)語文情感教育的重要性，然后對其應(yīng)用措施展開探究與分析，希望能與廣大基層教師一起探索情感教育的可行性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;情感教育;重要性;措施

中圖分類號：G623.2? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）06-0127-02

【Abstract】Emotion is the subjective reaction and manifestation of human beings facing objective things or activities. Strengthening emotional education is conducive to our more comprehensive grasp of subjective consciousness and thinking concepts. The elementary school stage is a basic period for establishing the correct world view of students. It is very important to infiltrate emotional education in Chinese classroom teaching. It can improve students' understanding and learning ability and help students develop more comprehensively. In this regard， the author first discussed the importance of emotional education in primary school Chinese， and then explored and analyzed its application measures， hoping to explore the feasibility of emotional education with the majority of grassroots teachers.

【Keywords】Primary school Chinese; Affective education; Importance; Measures

一、情感教育的概述

人人都有情感，情感是不同的人在面對不同的事物或行為所形成的，例如喜、怒、哀、樂。情感也指人類根據(jù)自身的具體情況及需求，對某一行為或事物形成不同的認知或見解的一類情感體驗。促使學(xué)生形成正確的情感態(tài)度是非常關(guān)鍵的，有利于增強小學(xué)生的社會適應(yīng)能力。從年齡上來看，小學(xué)生正處于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，就好比其中所處的啟蒙期，此時培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度是非常重要的，也是一個最理想的階段。所以，在實際教學(xué)中，教師務(wù)必加強情感教育，確保小學(xué)生擁有正確、積極的情感反應(yīng)。掌握語文知識有利于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促使其語言應(yīng)用能力大大提升，并且從某種意義上來說，可以確保學(xué)生樹立正確的三觀。

在小學(xué)語文教材中，大部分都是一些比較經(jīng)典、精彩的文章。這里面蘊藏著作者不同的情感與思想，一些是父母對兒女的愛，一些是愛國者對國家或民族的愛，一些是對大自然的愛等，也包含著作者對未來生活的希望及理想抱負等。一篇優(yōu)秀的文章，通常能激發(fā)讀者的情感共鳴，學(xué)生在閱讀期間面對一些精彩的段落時，通常會有自身的情感釋放，由此能增強學(xué)生的情感體驗，如開心時會大笑，難過時會大哭等。小學(xué)語文教師該如何引導(dǎo)學(xué)生融入文章中呢？這是廣大小學(xué)語文教師需要思考及解決的一個重要問題。在小學(xué)語文課堂活動中，促使課堂教育與情感教育相融合，能提高課堂教學(xué)效率。要想把情感教育與課堂教學(xué)全面融合，教師在設(shè)計教案的過程中務(wù)必把情感教育與整個教學(xué)過程相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)文章中蘊藏的情感要素。在此期間，師生之間、生生之間交流與互動，有利于學(xué)生全身心地投入情感，由此真正融入文章中感受其中的意境與作者的思想。唯有如此，才能逐步實現(xiàn)提高課堂效率的目的。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育的重要性探討

（一）情感教育能完善學(xué)生的個性

讀書與做人是息息相關(guān)的，利用情感教育的滲透，文章中一些人與事所蘊藏的情感要素能對學(xué)生帶來潛移默化的影響與熏陶。對于大部分小學(xué)生來說，他們對社會、世界的了解非常少，并且，正處在極其關(guān)鍵的發(fā)育期，思想個性相對不穩(wěn)健，缺乏積極的人生觀和價值觀，在面對一些事情時通常缺乏是非判斷能力。不過，當這些能穩(wěn)定下來后，則很難再改變。對此加強小學(xué)生的情感教育，有利于學(xué)生擁有正確的三觀，這必然會對小學(xué)生一生的發(fā)展帶來巨大的影響。小學(xué)語文教材中的課文，都是編者精挑細選的一些優(yōu)秀文章，這里面蘊藏的一些情感因素，學(xué)生要經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)才能體驗與領(lǐng)悟。對此，在實際教學(xué)中情感教育的滲透不可或缺。當學(xué)生感受到文章中的一些情感變化時，則能不知不覺地受到其影響，教師要對其進行引導(dǎo)與點撥，幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展，使其思想個性更成熟、穩(wěn)健。

（二）情感教育能培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

在新課改理念的影響下，大量的教學(xué)模式都相繼出現(xiàn)，在小學(xué)語文教學(xué)中加強情感教育的滲透就是其中一個常見的教學(xué)手段。不過，并非所有的語文教師都能夠適應(yīng)它，一些教師對情感教育并不熟悉。對此，教師在滲透情感教育的過程中一定要注重個人素質(zhì)的提升，還要對情感教育模式進行認真揣摩與應(yīng)用，把情感教育與實際課堂相融合，摒棄傳統(tǒng)枯燥、單調(diào)的教學(xué)模式，不再過于關(guān)注理論知識的講解，加強學(xué)生對情感的體驗。如此，課堂內(nèi)容必然會愈加豐富和多彩，師生的互動也會進一步加深，使學(xué)生不再對教師有距離感，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育的應(yīng)用措施

滲透情感教育對于小學(xué)語文教學(xué)具有極強的優(yōu)化效應(yīng)。在實際教學(xué)中，教師不但要加強情感教育，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。加強情感教育，有利于彰顯出課堂活動的形象性與趣味性，讓學(xué)生更好地欣賞一些優(yōu)美的文字與段落，增強學(xué)生的思維情感，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（一）創(chuàng)設(shè)輕松課堂，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

站在創(chuàng)設(shè)輕松課堂的角度來看，自由、和諧、幽默的課堂氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大增強，促使學(xué)生更深刻地理解作者思想、挖掘文章情感內(nèi)涵，進而增強語文課堂教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語文情感教育的過程中，教師要在教學(xué)目標的指導(dǎo)下采用有效、科學(xué)的教學(xué)模式，積極挖掘文章中的情感要素，由此實現(xiàn)情感滲透的目的。

（二）彰顯小學(xué)語文教材中的情感表達之美

對于大部分小學(xué)語文教材中的文章來說，不同的文章蘊藏著不同的情感因素。例如，小學(xué)六年級部編版《開國大典》這篇文章，其蘊藏著作者對祖國的熱愛之情;而在小學(xué)二年級文章《畫楊桃》，其蘊藏著作者對親情及友情的重視等。教師在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對文章中的一些優(yōu)美語句進行重點誦讀，促使學(xué)生獲得更深刻的感悟，進而實現(xiàn)情感共鳴;還要對其中的情感進行講解與討論，幫助學(xué)生更深刻地理解作者的寫作思想，由此使學(xué)生感受到文章中蘊藏的一些情感要素;利用對文章的拓展，通過相關(guān)主題的分析，不斷地增加學(xué)生的閱讀量，幫助學(xué)生豐富生活閱歷、拓展眼界，幫助學(xué)生得到進一步發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，想要讓學(xué)生學(xué)好語文，教師不僅讓學(xué)生學(xué)好知識及文化，還要培養(yǎng)學(xué)生的人文情感，利用情感教學(xué)的滲透，幫助學(xué)生掌握更豐富的文化知識，進而促使學(xué)生形成良好的三觀。所以，加強語文情感教育，不但有利于新課標的順利推進，還能幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)成績，避免學(xué)生出現(xiàn)不良情緒，使其擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性是不言而喻的，我們要通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍、挖掘文章中的情感內(nèi)涵、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力等方式，為促進學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)發(fā)展做鋪墊，唯有如此，方可真正為國家發(fā)展培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]石改梅.小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育的重要性及措施[J].新課程，2020（12）.

[2]史芳霖.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育[J].華章，2013（19）.

[3]何光乾.小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育的重要性及措施[J].天津教育，2019（36）.

[4]葉蓮芳.小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的重要性及巧妙滲透分析[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2019（11）.

[5]李麗.小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育的重要性及措施[J].中華少年，2019（08）.

作者簡介：魏婷（1981.5-），女，漢族，甘肅靈臺人，大專，小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)語文課堂教學(xué)。

（責編? 侯? 芳）