【摘? ? 要】本文主要論述特色中隊建設(shè)的過程及實踐意義。在對特殊學(xué)生培養(yǎng)方面彰顯智慧與幽默，讓其由“被動”變“主動”;在班級制度文化建設(shè)方面凸顯學(xué)生自主管理，使“無序”變“有序”。筆者結(jié)合所在學(xué)校的“率性教育”理念開展各項教育和教學(xué)活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與管理能力，且成效顯著。

【關(guān)鍵詞】特色中隊建設(shè);自主能力;率性教育

中圖分類號：G623? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）06-0040-02

【Abstract】This article mainly discusses the process and practical significance of characteristic squadron construction. Show wisdom and humor in the training of special students， let them change from "passive" to "active"; highlight students' autonomous management in the construction of class system culture， so that "disorder" becomes "orderly". The author carried out various education and teaching activities based on the concept of "Frequent Education" of the school， aimed at cultivating students' independent learning and management ability， and the effect was remarkable.

【Keywords】Characteristic squadron construction; Students' independent ability training; voluntary education

一、進行特色中隊建設(shè)的緣起

俗話說，龍生九子各有不同，何況是班級中來自43個不同家庭的不同孩子。隨著年級的遞增，隊員們在某些方面的特點會更加突出。作為中隊輔導(dǎo)員的我，從隊員的成長和發(fā)展角度出發(fā)，時刻思考如何建設(shè)有特色的班集體，讓中隊能更具凝聚性，每一位隊員都能發(fā)揮他們學(xué)習(xí)和活動最大能動性。2017年三、四學(xué)期，我校積極響應(yīng)“全國少工委”的號召，在校內(nèi)大力開展“動感中隊”的創(chuàng)建活動，我的特色中隊建設(shè)想法就此萌生。

二、特色中隊的建立

俗話說，名正則言順。我們認(rèn)真研讀少工委推送的關(guān)于《大力發(fā)動全國中小學(xué)少先隊組織積極開展“動感中隊”創(chuàng)建活動》這一通知。首先，我?guī)ьI(lǐng)中隊成員充分了解了為什么我們要開展的特色班級活動，開展此項活動對我們少先隊員的價值和意義所在。接下來，我和隊員們確定了我們中隊的名字、口號、活動的目標(biāo)。在家長委員會的協(xié)助下，中隊也有了屬于自己的名字。

三、特色中隊的活動開展

當(dāng)代兒童要立志向、有夢想，從小學(xué)做人、從小學(xué)立志、從小學(xué)習(xí)創(chuàng)造。我想特色中隊活動的開展應(yīng)該是在充分尊重全體隊員的基礎(chǔ)上，開展活動的每一步要有理有據(jù)?；顒又形覀円匾曔^程性，不能浮于表面，應(yīng)該讓學(xué)生的自主能力得到真正提升。經(jīng)過多次的商量與討論，在活動具體實施前我和隊員們還制訂了詳盡的中隊活動計劃。

（一）“紅領(lǐng)巾小主人”崗位服務(wù)活動

這項分活動是我們中隊的特色或者說“招牌”活動。隊員們定期輪崗、化身“小小志愿者”在學(xué)校的圖書館為廣大師生服務(wù)。在學(xué)校的圖書館，每天中午都能看見5-6名隊員活躍的身影。他們臂帶紅臂章、手持指示牌，在靜靜地維護著圖書館的讀書秩序。

（二）“紅領(lǐng)巾小健將”活動

在崗位服務(wù)活動中，有部分隊員不能很好地堅持下去。我便思考該如何調(diào)動這部分隊員活動的積極性。根據(jù)我的觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，性格活潑的隊員普遍喜歡踢足球，于是我?guī)ьI(lǐng)部分隊員組建班級足球隊。正值畢業(yè)季前夕，學(xué)校也鼓勵年組內(nèi)進行足球循環(huán)賽。我們本著“友誼第一，比賽第二”的參賽精神，以抽簽的方式開始了小組賽、復(fù)賽，我們最終幸運地沖進前三甲，并獲榮譽獎杯。這次比賽極大地鼓舞了班級同學(xué)開展各項活動的士氣。

（三）“紅領(lǐng)巾小書蟲”活動

在我的鼓勵和帶動下，中隊成員自主開展“故事匯”“好書推薦”“圖書漂流”等各種形式的讀書活動，隊員們讀書的積極性得到了空前的高漲。本著交流與分享的活動原則，我們將好書的分享，由班級擴展到年組，又從年組擴展到學(xué)校。隊員們自發(fā)組織“好書推薦”宣講團，有的隊員畫宣傳海報，有的隊員負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)與組織與會人員，有的同學(xué)能夠沖到臺前進行宣講?；顒与m小，卻極大了地提升學(xué)生的自主服務(wù)意識。

（四）“紅領(lǐng)巾”歌詠活動

每一首紅歌都是一段歷史。我鼓勵隊員們，結(jié)合“小書蟲”閱讀紅色經(jīng)典活動，自主開展“經(jīng)典紅歌欣賞”主題班會。臨近畢業(yè)季時，結(jié)合音樂課上老師教授的譜曲軟件的學(xué)習(xí)和使用，很多學(xué)生自己創(chuàng)作畢業(yè)歌，并在課內(nèi)、外小平臺上進行展示和分享。

（五）“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”活動

我們的學(xué)校是一個大舞臺，豐富多彩的社團活動深受廣大師生的喜愛。隨著科技和信息技術(shù)的發(fā)展，人工智能相關(guān)的學(xué)習(xí)已經(jīng)進入我們的校園，我校的機器人社團就為對此感興趣的學(xué)生提供學(xué)習(xí)與展示的無限天地。

四、關(guān)于特色中隊活動實踐后培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的思考

我校校長在“校長派·校長智庫”座談中提到了“人的先天本能才是人的教育起點”，這句話給我的印象特別深刻?！奥市越逃崩砟钪幸矎娬{(diào)我們的教育教學(xué)要依據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律展開實踐活動與研究，并要從正面去積極引導(dǎo)。兒童的天性是什么呢？好動、好玩、愿意去表達、愿意去合作。

（一）開展特色中隊活動，以“保護兒童天性”為基石

我?guī)ьI(lǐng)中隊開展了形式多樣的中隊活動，其實也是對各科學(xué)習(xí)的有益補充。中隊開展“小健將”活動，學(xué)校就建議我們在年級進行足球循環(huán)賽。體育課上，體育老師化身裁判員組織隊員們打比賽?！靶x”活動是語文閱讀的有力補充與拓展?！靶?chuàng)客”活動中培養(yǎng)一大批科學(xué)小達人，以保護兒童的天性為基石，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)與自主合作的興趣。

（二）開展特色中隊活動，以“尊重兒童個性”為出發(fā)點

“率性教育”第二個核心要義指出要尊重兒童的個性，也就是我們教師在教育教學(xué)時，要尊重學(xué)生的差異，調(diào)動每一名學(xué)生學(xué)習(xí)與參與學(xué)習(xí)的自主性，不僅要尊重不同個體的差異，還要尊重同一個體不同階段的差異性;打破完美主義，不搞一刀切。學(xué)校不會強制低年級學(xué)生在上課和列隊時保持整齊，體育節(jié)開幕式我們也取消了正步走。自然界找不到兩片相同的雪花，我?guī)ьI(lǐng)中隊開展形式多樣的中隊活動，就是盡可能廣泛地提供隊員感興趣的活動方向，量體裁衣式地幫助每一個隊員找到自己的位置，最大化地激發(fā)每個隊員開展特色中隊活動的積極性。我們的中隊活動都能順利、有序地開展，不能不說是對“率性教育”理念的科學(xué)性和實踐意義的有力證明。

（三）開展特色中隊活動，以“培養(yǎng)兒童社會性”為目標(biāo)和方向

在開展特色中隊的過程中，“保護學(xué)生的天性”是我開展中隊活動的基礎(chǔ)，“尊重學(xué)生的差異與個性”是我展開展各項活動的起點，那么“培養(yǎng)隊員們的社會性”就是我建立特色中隊要實現(xiàn)的目標(biāo)與方向。在“小主人”崗位服務(wù)、“小書蟲”“小創(chuàng)客”等活動中，我們都在以培養(yǎng)隊員基本文化素養(yǎng)的前提下，培養(yǎng)隊員規(guī)則意識、責(zé)任意識、自主觀念和合作精神，為學(xué)生將來成為一名合格的公民奠定基礎(chǔ)。

（四）開展特色中隊活動，以“有尊重、有過程、有道理”為行動原則

“率性教育”的理念告訴我們要循序漸進、有條不紊地開展教育教學(xué)活動。此時，作為活動發(fā)起者的我的角色已經(jīng)發(fā)生了變化，我轉(zhuǎn)換為協(xié)調(diào)者與引導(dǎo)者。這樣，每個分活動下都有一群忠實的“鐵粉”。不僅因為他們是活動的主體，更因為這些分活動都沒有流于形式，每個分活動在班級內(nèi)醞釀和萌生，在年級內(nèi)歷練與完善，在全校范圍內(nèi)展示與豐富，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和自主組織活動的能力得到了極大的提升。

五、結(jié)語

想到已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)的隊員們，我想他們一定也和我一樣，被保護，被尊重，被認(rèn)可，最后充滿自信、大步昂揚地走向更廣闊的天地。而我依然在這里，繼續(xù)做一個播種人，靜待他們開出自信、自主、自立的率性之花。

注：本文為東北師大附小第五批個人科研基金一般項目“小學(xué)高年級學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的實踐探究”的研究成果。

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作者簡介：曹丹（1986.04-），女，漢族，遼寧營口人，碩士研究生，二級教師，研究方向：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

（責(zé)編? 張? 欣）