吳海虹

《幼兒園指導(dǎo)（綱要）》中指出：“玩是幼兒的天性”“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”“引導(dǎo)幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”。可見，倡導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，采取一些生動(dòng)活潑、富有兒童情趣的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)唱歌曲的主動(dòng)性，便能收到事半功倍的效果。盧梭的自然教育思想：盧梭認(rèn)為，自然教育的目的是培養(yǎng)自然天性得到充分發(fā)展的“自然人”，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)順應(yīng)大自然的法則，發(fā)展人的天性，必須順應(yīng)兒童身心發(fā)展的自然歷程，同時(shí)唱歌教學(xué)還要尊重兒童的個(gè)性特點(diǎn)。

1 選擇幼兒喜歡的歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣

“興趣是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學(xué)唱的興趣和欲望[1]。在幼教雜志及教材上，有好多幼兒歌曲。但并不一定都適合幼兒們學(xué)唱。如表現(xiàn)為：歌詞陳舊復(fù)雜、幼兒難于理解，還有的歌曲內(nèi)容幼兒很陌生，這樣就影響幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。因此歌曲的選擇，對(duì)幼兒的學(xué)唱有著很大的影響。所以，我們應(yīng)有的放矢的選擇歌曲。我認(rèn)為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。如《小海軍》（歡快的）、《小魚游》（優(yōu)美的）、《滑稽的腳先生》（詼諧的）等。

2 由舞蹈動(dòng)作引導(dǎo)進(jìn)行新歌教學(xué)活動(dòng)

由舞蹈動(dòng)作引導(dǎo)的新歌教學(xué)活動(dòng)，就是組織幼兒做動(dòng)作開始活動(dòng)。這種教學(xué)方法主要適用于詞曲簡單、多重復(fù)，歌詞內(nèi)容有直接描述動(dòng)作過程，賦予動(dòng)作性。如在進(jìn)行歌曲《蝴蝶找花》較長活動(dòng)時(shí)，先讓幼兒進(jìn)行“蝴蝶找花”的游戲，讓幼兒分別扮演“蝴蝶”和“花”，借歌詞內(nèi)容進(jìn)行游戲，并利用游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)伴隨歌詞朗誦，再進(jìn)行學(xué)習(xí)唱歌和相關(guān)的游戲活動(dòng)。這樣不僅使幼兒學(xué)唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，富有情趣。

3 在唱歌教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍

在教唱活動(dòng)中教師應(yīng)給幼兒們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，寓教于樂，同時(shí)建立融洽的師生關(guān)系，以充分調(diào)動(dòng)幼兒參與唱歌活動(dòng)的積極性，讓幼兒感受自然美，自發(fā)的模仿和學(xué)習(xí)，甚至以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒輕松的學(xué)唱歌曲。如歌曲《幸福拍手歌》是一首活潑、歡快、節(jié)奏性很強(qiáng)的歌曲。在學(xué)唱歌曲前，我便有意識(shí)的在幼兒們自由活動(dòng)時(shí)播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著幼兒們的興趣，他們一邊哼唱一邊做起了相應(yīng)的動(dòng)作。我故作驚訝地對(duì)幼兒們說：“你們真了不起，老師沒教就會(huì)唱了?！庇變簜冊诒頁P(yáng)和鼓勵(lì)下，感受了成功的喜悅，自信心大增;一些平時(shí)不大表現(xiàn)的幼兒也投入到了歌唱活動(dòng)中，和大家一起玩了起來。

4 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

在我們唱歌的教學(xué)活動(dòng)中，不光強(qiáng)調(diào)唱歌技能、技巧方面的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美[2]。在教育過程中，我們要引導(dǎo)幼兒大膽的創(chuàng)新，獨(dú)立的思考。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因?yàn)槟７率亲畛醯膶W(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在提供給幼兒學(xué)習(xí)的歌曲一般都是開創(chuàng)性的，都留有給幼兒探索船邊的余地。例如，創(chuàng)編歌詞，在學(xué)唱活動(dòng)中根據(jù)歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞，在很大程度上促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性地發(fā)展。根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，也是對(duì)幼兒創(chuàng)造性的很好的培養(yǎng)。

5 唱歌教學(xué)活動(dòng)中要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)過程

杜威的活動(dòng)課程論：“學(xué)生是課程的核心，學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)生的興趣或生活為基礎(chǔ)，課程必須適合學(xué)生本身的特和社會(huì)活動(dòng)，必須注意社會(huì)的需要，并以改造社會(huì)生活為宗旨，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，注重個(gè)性的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的選擇、讓學(xué)生從做中學(xué)。

在教唱活動(dòng)中，有時(shí)一次活動(dòng)后大多數(shù)幼兒記不清歌詞，但在教授新歌中，如果一味的讓幼兒記歌詞，而沒有幫助幼兒去理解歌詞的意思，沒有教給幼兒怎樣唱好它的方法，那就沒有什么意義。教師可以借助圖片，直觀的展示歌詞內(nèi)容，幫助幼兒記憶歌詞。在歌唱活動(dòng)結(jié)束時(shí)，如果幼兒沒有記住歌詞，那么經(jīng)常性的播放這首歌曲，讓幼兒在無意識(shí)中學(xué)會(huì)歌曲。其實(shí)同伴也是幼兒最好的老師;有時(shí)一首歌教下來只有幾個(gè)幼兒會(huì)唱了，但過一段時(shí)間就會(huì)發(fā)現(xiàn)，已有大部分幼兒都會(huì)唱了;因?yàn)橛變簜冊谕嫠！⒂螒蛑袝?huì)互相模仿、學(xué)習(xí)，就是“兒童教兒童”，它是教學(xué)方法的有益補(bǔ)充，隨時(shí)可教、隨處可教，有時(shí)比老師教的更有效。

陶行知的生活教育理論：陶行知生活教育三大原理是“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”。在教唱歌曲前，我們還可以在日常生活、活動(dòng)中給幼兒播放歌曲聽，用說兒歌和講故事的形式幫助幼兒記憶旋律、節(jié)奏和理解歌詞內(nèi)容，并吐字清楚的表達(dá)歌曲的內(nèi)容和情感。正如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，用自己的方式去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1] 魯金雪.在唱歌活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地感受音樂、表現(xiàn)音樂[J].科技展望，2016（20）：23-24.

[2] 阿孜古麗·阿布拉.如何讓幼兒愉快的唱歌[J].赤子（中旬），2014（14）：34-35.

唐山市第四幼兒園 （河北省唐山市 063000）