武亞芳 黃翠芳

摘 要：立德樹人是高校的立身之本，要充分的利用課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，同時(shí)思想政治教學(xué)還要堅(jiān)持不斷的改進(jìn);其他學(xué)科也都要守好這一段渠，種好責(zé)任的田，讓各個(gè)學(xué)科課程和思想政治理論課程同向同行，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)效應(yīng)。因此在高校教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)對思想政治教育和課程教學(xué)的融合發(fā)展進(jìn)行思考，同時(shí)還需要對自身的觀念和教育能力的提升進(jìn)行思考，從而實(shí)現(xiàn)思想教育和專業(yè)課程的有效融合。本文就以此為背景，對思政元素如何融入《內(nèi)科學(xué)》教學(xué)進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：思政元素 內(nèi)科學(xué) 教學(xué)

在《內(nèi)科學(xué)》中，不僅包含了單純的生理方面的疾病，同時(shí)也包括了心理因素方面的疾病，在傳統(tǒng)的內(nèi)科學(xué)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生們都過于重視生理方面的疾病，而忽視了心理因素對身體和疾病的影響，這樣就讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中面對的是一些單純、冰冷的數(shù)據(jù)信息。讓整個(gè)的課堂教學(xué)毫無溫情可言。而為了更好的營造出有溫度的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)科學(xué)和思政理論的同向同性行，在教學(xué)的過程中需要不斷的進(jìn)行分析、研究和實(shí)踐，并通過不斷的實(shí)踐研究來尋找到更加適合內(nèi)科學(xué)教學(xué)的有效方法。

1 思政元素融入《內(nèi)科學(xué)》教學(xué)的重要作用

1.1 實(shí)現(xiàn)三全育人的重要渠道

在《內(nèi)科學(xué)》教學(xué)的過程中，融入思政元素，可以更好的明確社會(huì)主義現(xiàn)代化教學(xué)中“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”根本性問題的回答?，F(xiàn)階段，思想政治是新時(shí)期各大高校教育發(fā)展過程的必然趨勢，同時(shí)也是高校教育進(jìn)行不斷改革和完善的重要研究方向。在《內(nèi)科學(xué)》教學(xué)的過程中融入思政元素可以把思想政治教育的目標(biāo)引入到內(nèi)科學(xué)中，在課堂教學(xué)的過程中更好的培養(yǎng)學(xué)生們形成健康的人格和思想，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

1.2 實(shí)現(xiàn)醫(yī)術(shù)和醫(yī)德同向同行協(xié)調(diào)育人的價(jià)值

內(nèi)科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的一門最為基礎(chǔ)和非常重要的課程，是實(shí)現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐連接的重要橋梁，是醫(yī)學(xué)學(xué)生們形成臨床醫(yī)學(xué)思維模式和技能的重要的指導(dǎo)性學(xué)科。在內(nèi)科學(xué)教學(xué)的過程中包括了理論性的知識(shí)和臨床實(shí)踐教學(xué)知識(shí)。其中理論教學(xué)主要是向?qū)W生們教授一些關(guān)于內(nèi)科學(xué)中常見的疾病和發(fā)病的病機(jī)、病因以及相關(guān)的診斷和治療方法等內(nèi)容;而臨床實(shí)踐教學(xué)主要是向?qū)W生們教授一些臨床技巧和臨床疾病辨病辨證、立法、用藥、處方、醫(yī)囑等。近些年隨著醫(yī)患糾紛事件發(fā)生的頻率有所增加，社會(huì)各界對醫(yī)生職業(yè)道德素養(yǎng)的認(rèn)同感和信任度有所降低，醫(yī)患關(guān)系比較緊張，醫(yī)療環(huán)境也并不樂觀，在這樣的大環(huán)境下，醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生們很容易受到社會(huì)中不良風(fēng)氣的影響，產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀和一些負(fù)面的情緒，所以在內(nèi)科學(xué)中融入思想政治元素，可以有效的提升醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生們的醫(yī)風(fēng)和醫(yī)德水平，在進(jìn)行醫(yī)學(xué)工作的過程中可以和患者建立起良好的醫(yī)患關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教育融入人心的重要教學(xué)目標(biāo)，為醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生們筑牢思想防線，抵御一些錯(cuò)誤的思想和認(rèn)識(shí)，真正的實(shí)現(xiàn)醫(yī)術(shù)和醫(yī)德的同向同行發(fā)展。

2 思政元素融入《內(nèi)科學(xué)》教學(xué)實(shí)踐

2.1 提升教師們自身的思想政治教育理念和認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)育人先育己

內(nèi)科學(xué)是一門非常重要的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科，同時(shí)也是一門涉及面廣、科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，它是臨床醫(yī)學(xué)各科的基礎(chǔ)性學(xué)科。而本學(xué)科的教師大多是在一線上的工作者，他們有著非常強(qiáng)的臨床工作經(jīng)驗(yàn)和醫(yī)療技術(shù)，所以在日常的教學(xué)中更加重視技術(shù)的教學(xué)，以及自身技術(shù)的學(xué)習(xí)和提升，但是因?yàn)樽陨砭Φ南拗疲栽谧陨淼乃枷胝卫碚摵退仞B(yǎng)方面就會(huì)存在明顯的不足，因此，在內(nèi)科學(xué)教學(xué)的過程中思想政治素養(yǎng)教學(xué)就會(huì)有所欠缺，而把思想政治元素融入內(nèi)科學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)也會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的不足，這樣就讓內(nèi)科學(xué)的專業(yè)知識(shí)教學(xué)和思想政治教育無法實(shí)現(xiàn)有效的銜接，學(xué)生們的思想政治認(rèn)識(shí)和意識(shí)也會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的匱乏。所以在思政元素融入內(nèi)科學(xué)教學(xué)的過程中，內(nèi)科學(xué)教師首先要提升自身的思想政治意識(shí)和認(rèn)識(shí)，通過業(yè)余時(shí)間來進(jìn)行思政元素的學(xué)習(xí)和積累，可以借助于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)來提升自身的思想認(rèn)識(shí)水平，完善自身的思想政治教育觀念，把思政元素在內(nèi)科學(xué)教學(xué)工作中進(jìn)行有效的銜接和融合，真正的實(shí)現(xiàn)育人先育己，為學(xué)生們樹立起良好的榜樣，發(fā)揮出自己引領(lǐng)的作用和價(jià)值，從而幫助醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生們提升思想政治意識(shí)和專業(yè)技能。

2.2 完善傳統(tǒng)的教學(xué)考核方法，通過考核來促進(jìn)教學(xué)的有效統(tǒng)一

內(nèi)科學(xué)課程專業(yè)是通過筆試的方式來進(jìn)行教學(xué)考核的，而這種考核方式更加重視課程醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對學(xué)生們的自身醫(yī)德素養(yǎng)、醫(yī)風(fēng)素養(yǎng)的培養(yǎng)和掌握并沒有實(shí)現(xiàn)有效的考核作用，因此造成很多醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生們對醫(yī)德和醫(yī)風(fēng)的忽視。而在現(xiàn)階段的教學(xué)中，立德樹人的教育理念和認(rèn)識(shí)已經(jīng)成為了未來教育發(fā)展的必然趨勢，是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)德才兼?zhèn)浣影嗳说闹匾緩胶头椒?，因此在進(jìn)行內(nèi)科學(xué)教學(xué)考核的過程中，要把醫(yī)風(fēng)和醫(yī)德教學(xué)融入到專業(yè)知識(shí)的考核中，實(shí)現(xiàn)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和專業(yè)知識(shí)人文教育考核的同步進(jìn)行。另外在考核方式方面，可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源來構(gòu)建其線上和線下同步進(jìn)行的考核方式，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來模擬和建立一些相關(guān)的病例案例來讓學(xué)生們進(jìn)行處理，之后對學(xué)生們的處理結(jié)果來進(jìn)行綜合性的評價(jià)和考核，通過這種方式來幫助內(nèi)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)醫(yī)風(fēng)醫(yī)德和專業(yè)技能的同步發(fā)展。

2.3 實(shí)現(xiàn)理論課程建設(shè)和實(shí)踐課程建設(shè)的同向發(fā)展

內(nèi)科學(xué)教學(xué)中包含著非常多的理論知識(shí)點(diǎn)，但是在教學(xué)的過程中卻有著課時(shí)不足的問題，這對學(xué)生們知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握產(chǎn)生了很大的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的內(nèi)科學(xué)教學(xué)過程中，很多教師過于重視專業(yè)理論知識(shí)的教授，對學(xué)生們的專業(yè)德育教育并不重視，所以在內(nèi)科學(xué)教學(xué)的過程中，把思政元如融入課程教學(xué)的第一步就是要建立起課程專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)和思想政治教育理論和實(shí)踐相融合的教學(xué)目標(biāo)，通過建立理論和實(shí)踐相融合的教學(xué)目標(biāo)來深入的對課程中蘊(yùn)含的思政元素和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效的銜接，幫助學(xué)生們形成一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)意思。

此外，在教學(xué)的過程中還需要在學(xué)生們臨床實(shí)踐見習(xí)和實(shí)習(xí)的過程中以患者的實(shí)際病情情況來進(jìn)行醫(yī)患溝通方式的教學(xué)，通過醫(yī)患之間的溝通和交流方式來體現(xiàn)出作為一名醫(yī)生應(yīng)該具備哪些思想政治素養(yǎng)，并通過這種方式來引導(dǎo)和教育學(xué)生們實(shí)現(xiàn)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和醫(yī)學(xué)專業(yè)技能的共同發(fā)展，在潛移默化中來把思政元素融入到內(nèi)科學(xué)的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)，立德樹人和專業(yè)教學(xué)的同向同行。

3 結(jié)語

總之，思政元素和內(nèi)科學(xué)教學(xué)的有效融合有著非常重要的作用和價(jià)值，不僅可以實(shí)現(xiàn)三全育人的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)醫(yī)風(fēng)醫(yī)德和專業(yè)知識(shí)的同向同行發(fā)展，所以在進(jìn)行內(nèi)科學(xué)教學(xué)的過程中要實(shí)現(xiàn)思政元素的融入和結(jié)合，尋找到兩者的共同特點(diǎn)，以內(nèi)科學(xué)的教學(xué)方向?yàn)榛A(chǔ)，尋找到科學(xué)合理的教學(xué)方法和有效途徑，為提升學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和專業(yè)技能提供良好的保障。

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