王新雨

摘 要：本文以新冠肺炎疫情中的科學(xué)傳播為例，通過問卷調(diào)查法，探討大學(xué)生群體的科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀，以及社交媒體使用對大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的影響。研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生群體有較高的科學(xué)能力和積極的科學(xué)態(tài)度，但科學(xué)知識方面存在欠缺。研究為了解大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)傳播 科學(xué)素養(yǎng) 大學(xué)生

1 引言

公眾參與科學(xué)，即公共場域內(nèi)民眾作為科技發(fā)展過程中的參與者進(jìn)行雙向溝通，已經(jīng)在科學(xué)傳播屆中達(dá)成共識。這一參與模型之下，公眾將獲得更多發(fā)表意見與平等對話的機(jī)會(huì)，從而掌握科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)更大的話語權(quán)。大學(xué)生群體是社交媒體使用較為集中的團(tuán)體，同時(shí)作為國家重點(diǎn)培育的創(chuàng)新型人才，其科學(xué)素養(yǎng)水平關(guān)乎未來國家發(fā)展走向和繁榮程度。在通識教育之余，基于媒介使用的科學(xué)信息和科學(xué)環(huán)境對于大學(xué)生獲取科學(xué)知識、掌握科學(xué)技能、理解科學(xué)過程至關(guān)重要。隨通信技術(shù)發(fā)展和移動(dòng)終端普及，諸如微信、微博等社交媒體應(yīng)運(yùn)而生。社交平臺極大地打破了時(shí)空的限制，使大眾隨時(shí)隨地民主對話、交換觀點(diǎn)成為可能。已有研究表明，社交媒體為公眾展現(xiàn)更為多元的信息，已成為其獲取科學(xué)信息的主要渠道，同時(shí)影響民眾的科學(xué)知識積累、風(fēng)險(xiǎn)和利益感知等。

基于此，本文以新冠肺炎疫情科學(xué)議題為例，以大學(xué)生群體為研究對象進(jìn)行問卷調(diào)查，探討后疫情時(shí)代社交媒體使用對大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的影響，研究有利于探索社交媒體平臺科學(xué)傳播效果，同時(shí)提出提高大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平的有效措施。

2 研究設(shè)計(jì)

2.1 研究對象

本研究采用隨機(jī)抽樣的調(diào)查方法，綜合各專業(yè)背景、生源地、性別等因素，通過問卷星生成問卷鏈接，并在線發(fā)放問卷327份，剔除作答時(shí)間過短、單一選項(xiàng)過多等無效問卷后，回收有效問卷302份。樣本分布遍及本科到博士研究生各個(gè)年級，其中男性181人（46.7%），女性121人（53.3%）。

2.2 研究工具

自變量：社交媒體使用。包括社交媒體使用頻率、依賴程度、使用目的和對于媒介科技信息關(guān)注程度四個(gè)維度，共計(jì)7個(gè)測試題項(xiàng)，所有題目均采用李克特五星量表進(jìn)行測量（1=非常不符，5=非常符合）并正向計(jì)分，Cronbach α系數(shù)為0.871。

因變量：科學(xué)素養(yǎng)。包括科學(xué)知識、科學(xué)能力和科學(xué)態(tài)度三個(gè)維度，通過設(shè)置具體新冠疫情議題相關(guān)題目，測試被訪者的科學(xué)知識水平、甄別科學(xué)信息能力和對前沿科學(xué)的態(tài)度測試其科學(xué)素養(yǎng)，共5個(gè)測試題項(xiàng)。

信度檢驗(yàn)顯示，所有變量的Cronbach α系數(shù)均在0.8以上，各變量具有較好的內(nèi)部一致性，達(dá)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的信度檢驗(yàn)水平。

3 研究發(fā)現(xiàn)

3.1 大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀

大學(xué)生群體在對科學(xué)發(fā)展的整體把握、科學(xué)信念和科學(xué)習(xí)慣維度平均得分4.31，在科學(xué)方法和思維方法維度平均得分4.23，說明該群體有較高的科學(xué)能力和積極的科學(xué)態(tài)度。但在新冠疫情知識的測試題中，被試群體均分為2.42，對于科學(xué)知識存在錯(cuò)誤理解，或概念、理論等不清晰。

3.2 社交媒體依賴程度、使用動(dòng)機(jī)與大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

根據(jù)社交媒體使用量表，求各題項(xiàng)均分，均值小于3，表示被訪者社交媒體依賴度低;均值在3-4之間，表示被訪者有社交媒體依賴傾向;均值大于4，表示被訪者社交媒體依賴程度較高。研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對社交媒體的依賴程度與科學(xué)知識之間未呈現(xiàn)顯著相關(guān)關(guān)系。也就是說，大學(xué)生的社交媒體使用程度無論高低，均無助于其科學(xué)知識累積。但在科學(xué)態(tài)度方面，中高依賴組（M>3）較低依賴組（M<3）表現(xiàn)出更高的對科學(xué)技術(shù)能力的信任程度，以及更廣泛有關(guān)科學(xué)技術(shù)對社會(huì)影響的認(rèn)識。

社交媒體使用動(dòng)機(jī)包含三個(gè)維度：人際交往、信息檢索和娛樂消遣。其中人際交往動(dòng)機(jī)和信息檢索動(dòng)機(jī)與大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)呈顯著正相關(guān)，娛樂消遣動(dòng)機(jī)與科學(xué)素養(yǎng)不存在顯著相關(guān)關(guān)系，印證了以往的研究結(jié)果。

4 結(jié)論與討論

在科學(xué)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技術(shù)日益演進(jìn)的今天，大學(xué)生群體與社交媒體之間的關(guān)系逐漸密切，網(wǎng)絡(luò)信息錯(cuò)綜復(fù)雜，媒體使用對于大學(xué)生的影響作用在其意識形態(tài)、行為規(guī)范等諸多方面。如何正確利用開放、多元的科技信息環(huán)境和新的傳播渠道則至關(guān)重要?；谝陨涎芯堪l(fā)現(xiàn)，筆者針對大學(xué)生群體科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)提出以下幾點(diǎn)建議：

第一，重視社交媒體依賴、使用動(dòng)機(jī)與大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平之間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生社交媒體依賴程度與其科學(xué)知識積累之間并無顯著的關(guān)聯(lián)，但使用動(dòng)機(jī)直接影響其科學(xué)素養(yǎng)水平。具體而言，大學(xué)生社交媒體使用程度與其科學(xué)素養(yǎng)水平之間聯(lián)系不顯著，對社交媒體依賴傾向更高的學(xué)生，在科學(xué)素養(yǎng)測試中沒有展現(xiàn)出更全面的知識積累。對此可能的解釋是各社交平臺會(huì)根據(jù)公眾的興趣和習(xí)慣，提供相應(yīng)領(lǐng)域的知識和信息，促使社群內(nèi)的交流更加順暢和高效。但與此同時(shí)，也可能造成個(gè)人生活的定式化和程序化，從而導(dǎo)致不同社群之間的信息閉塞，喪失真實(shí)全面、客觀準(zhǔn)確了解社會(huì)信息的機(jī)會(huì)。啟示高校建立應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生在社交媒體使用的過程中警惕信息繭房的負(fù)效應(yīng)，接受更宏觀更理性的網(wǎng)絡(luò)信息，謹(jǐn)慎判斷。

第二，拓展大學(xué)生群體獲取科技信息的渠道，完善科學(xué)素養(yǎng)的培育體系。引導(dǎo)學(xué)生正確利用社交媒體資源獲取科學(xué)信息，多路徑提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。以社交媒體作為大學(xué)生獲取科技信息的新渠道是一個(gè)復(fù)雜多元的過程，需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識新媒體傳播，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力，多維度思考公眾議題，汲取前沿科學(xué)技術(shù)和基本科學(xué)知識，從而開拓大學(xué)生的科學(xué)視野，了解更多科學(xué)內(nèi)涵，提高信息甄別能力和自身科學(xué)素養(yǎng)。

本文系2020年北京市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目資助。

北方工業(yè)大學(xué)文法學(xué)院 （北京市 100144）