胡振歡 何晉中

摘? ?要：文章對(duì)2020年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷物理學(xué)科選擇題進(jìn)行分析，闡述新課標(biāo)Ⅱ卷選擇題的試題考查特點(diǎn)，并提出相應(yīng)的備考策略。

關(guān)鍵詞：中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系;價(jià)值引領(lǐng);基礎(chǔ)性;應(yīng)用性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2021）3-0039-4

1? ? 2020年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷選擇題評(píng)析

1.1? ? 2020年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷選擇題考查情況與考查要求分析

2020年高考是教育部正式發(fā)布《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》后的首次高考，在體系指導(dǎo)下的試題命制情況備受矚目。關(guān)于2020年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷選擇題呈現(xiàn)的情境、部分考查內(nèi)容（四層）和考查要求（四翼）的情況，可用表1展示。

從表1可知，依托高考評(píng)價(jià)體系，出題者合理創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐情境，背景材料大多貼近生活，注重育人的價(jià)值導(dǎo)向。2020年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷選擇題在考查內(nèi)容上覆蓋多個(gè)主干知識(shí)，所考查的能力以理解能力、模型建構(gòu)能力和推理論證能力為主，考查的要求以基礎(chǔ)性和應(yīng)用性為主。

1.2? ? 2020年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷選擇題賞析示例

例1 題20。如圖1，豎直面內(nèi)一絕緣細(xì)圓環(huán)的上、下半圓分別均勻分布著等量異種電荷。a、b為圓環(huán)水平直徑上的兩個(gè)點(diǎn)，c、d為豎直直徑上的兩個(gè)點(diǎn)，它們與圓心的距離均相等。則（? ? ?）

A.a、b兩點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)相等

B.a、b兩點(diǎn)的電勢(shì)相等

C.c、d兩點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)相等

D.c、d兩點(diǎn)的電勢(shì)相等

例2 下列選項(xiàng)中的各■圓環(huán)大小相同，所帶電荷量已在圖中標(biāo)出（如圖2），且電荷均勻分布，各■圓環(huán)間彼此絕緣。坐標(biāo)原點(diǎn)O處電場(chǎng)強(qiáng)度最大的是（? ? ）

試題評(píng)析：將例1和例2對(duì)比，共同特點(diǎn)是出現(xiàn)的帶電體不能看作質(zhì)點(diǎn)，高中生在高中階段無(wú)法對(duì)其產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度和電勢(shì)進(jìn)行運(yùn)算并得出具體分布特點(diǎn)，所以這樣的題目要求學(xué)生必須根據(jù)帶電體的特點(diǎn)，采用對(duì)稱(chēng)和等效的方法解題，有效考查學(xué)生的模型建構(gòu)能力、推理論證能力和創(chuàng)新能力。對(duì)比例1，例2能力要求更高，空間點(diǎn)并沒(méi)有給中心位置，而且還要求比較電勢(shì)的高低，是一道能考查學(xué)生科學(xué)思維差異的好題。

例3? 題19。特高壓輸電可使輸送中的電能損耗和電壓損失大幅降低。我國(guó)已成功掌握并

實(shí)際應(yīng)用了特高壓輸電技術(shù)。假設(shè)從A處采用

550 kV的超高壓向B處輸電，輸電線上損耗的電功率為ΔP，到達(dá)B處時(shí)電壓下降了ΔU。在保持A處輸送的電功率和輸電線電阻都不變的條件下，改用1100 kV特高壓輸電，輸電線上損耗的電功率變?yōu)棣′，到達(dá)B處時(shí)電壓下降了ΔU′。不考慮其他因素的影響，則（? ? ?）

A.ΔP′=■ΔP B.ΔP′=■ΔP

C.ΔU′=■ΔU D.ΔU′=■ΔU

試題評(píng)析：本題考查遠(yuǎn)距離輸電的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，難度不高，主要是針對(duì)損失功率和損失電壓進(jìn)行運(yùn)算，主要考查基本的理解能力和推理論證能力。文中特意提到我國(guó)已經(jīng)掌握了特高壓輸電技術(shù)，以喚起學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，并通過(guò)對(duì)不同輸送電壓所對(duì)應(yīng)的損失量進(jìn)行運(yùn)算，懂得其技術(shù)對(duì)節(jié)約能源所作出的貢獻(xiàn)和采用特高壓技術(shù)的必要性，試題注重創(chuàng)設(shè)應(yīng)用性的情境，實(shí)現(xiàn)育人導(dǎo)向。

2? ? 2020年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷選擇題的特點(diǎn)

2.1? ? 具有育人導(dǎo)向作用，凸顯價(jià)值引領(lǐng)

現(xiàn)將2020年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷物理選擇題以生活實(shí)踐情境為基礎(chǔ)進(jìn)行劃分（見(jiàn)表2）。表2? 2020年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷

中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系中，“四層”為考查內(nèi)容，回應(yīng)“考什么”的問(wèn)題。在“四層”中，核心價(jià)值指明了立德樹(shù)人根本任務(wù)，起到方向引領(lǐng)的作用。從表2可以看出，2020年新課標(biāo)Ⅱ卷的8道選擇題中，有6道題目創(chuàng)設(shè)了生活實(shí)踐情境，占比達(dá)到75%，比新課標(biāo)Ⅰ卷（25%）和新課標(biāo)Ⅲ卷（25%）多得多;新課標(biāo)Ⅱ卷選擇題結(jié)合生產(chǎn)生活或者科學(xué)技術(shù)發(fā)展，展現(xiàn)出了物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中無(wú)處不在的特點(diǎn)，以最基本的物理規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，凸顯物理學(xué)科在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。如14題采用管道高頻焊機(jī)的情境，提醒學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)勞動(dòng);16題和21題分別以越野賽和滑冰運(yùn)動(dòng)為情境，倡導(dǎo)熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng);17題和19題以CT掃描機(jī)和特高壓輸電技術(shù)的現(xiàn)代科技為情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展;18題中通過(guò)對(duì)核聚變與煤燃燒釋放的能量的比較，提醒學(xué)生關(guān)注新能源的發(fā)展，認(rèn)識(shí)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要性。

2.2? ? 考查難度有所降低，更注重基礎(chǔ)性

考查要求更重基礎(chǔ)性，注重基礎(chǔ)主干知識(shí)的考查。筆者進(jìn)一步列舉近三年全國(guó)Ⅱ卷中選擇題的運(yùn)算量和需要推理論證的過(guò)程進(jìn)行分析（見(jiàn)表3）。 從表3可以看出，近三年全國(guó)Ⅱ卷中較大運(yùn)算量的題目數(shù)量分別是：3題、3題和1題，與往年相比運(yùn)算量明顯減少。在2018年全國(guó)Ⅱ卷15題中，要計(jì)算雞蛋高空墜下產(chǎn)生的作用力，要估算樓高，最好還懂得撞擊時(shí)候忽略重力影響，要不運(yùn)算量更大。同年的16題和17題給的數(shù)據(jù)都容易進(jìn)行運(yùn)算。而2020年運(yùn)算量大的題目減少了，而且難算的數(shù)據(jù)也沒(méi)有，所以總的看來(lái)三年來(lái)運(yùn)算量在逐漸降低。由表3中對(duì)推理論證過(guò)程的分析，從2018年有5道題目需要兩個(gè)或者以上的推理論證過(guò)程，到2020年只有3道題目需要兩個(gè)或者以上的推理論證過(guò)程，也可以看出選擇題的總體難度在下降。

2.3? ? 精心創(chuàng)設(shè)應(yīng)用性情境，實(shí)現(xiàn)情境—知識(shí)—素養(yǎng)—能力的考查模式

評(píng)價(jià)體系中提出：應(yīng)用性要求以貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問(wèn)題情境為載體，將陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)的有機(jī)整合和運(yùn)用作為考查目標(biāo)，設(shè)計(jì)生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)對(duì)即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者遷移課堂所學(xué)內(nèi)容、理論聯(lián)系實(shí)際水平的測(cè)量與評(píng)價(jià)[1]。本次試題很好地構(gòu)建了多個(gè)應(yīng)用性情境，如本次試題中涉及的CT掃描機(jī)所展示的尖端科技往往涉及較為高深且復(fù)雜的物理知識(shí)，但是其基本運(yùn)行原理大多在高中物理中可以建模解決。比如，我們雖然不知道特高壓設(shè)備如何被制作出來(lái)，但是我們知道它應(yīng)該符合變壓器的運(yùn)算規(guī)律。因此，本卷多個(gè)選擇題以科技熱點(diǎn)（17題、19題）、生產(chǎn)生活（14題、16題、21題）、物理史實(shí)（14題）為背景，利用文學(xué)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)、圖片等多元化方式創(chuàng)設(shè)物理情境，要求學(xué)生能學(xué)以致用，從中提取、加工和整合信息，建立合適的物理模型進(jìn)行推理論證解決問(wèn)題，因此對(duì)考查關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)都有極大意義。

3? ? 物理學(xué)科高考選擇題備考啟示

3.1? ? 注重基礎(chǔ)，降低教學(xué)難度，重點(diǎn)培養(yǎng)獲取信息能力

從以上三個(gè)表格可以看出，2020年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷物理選擇題考查要求偏重于基礎(chǔ)性，試題也盡量覆蓋主干知識(shí)。將近三年全國(guó)Ⅱ卷物理選擇題進(jìn)行對(duì)比，可以看出試題的運(yùn)算量和難度都穩(wěn)中有降。因此，在復(fù)習(xí)備考選擇題的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)摒棄偏題、難題、怪題，要注意弄清楚知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈，厘清各個(gè)公式、定律、定理和結(jié)論的應(yīng)用范圍，在教學(xué)難度降低的同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，2020年全國(guó)Ⅱ卷選擇題的閱讀字?jǐn)?shù)約1234個(gè)，相比2019年全國(guó)Ⅱ卷選擇題（約1072個(gè)字）和2018年全國(guó)Ⅱ卷選擇題（約991個(gè)字），閱讀量有了較大的提升。但從本文分析可知，不是題目總體難度提升，而是題目的應(yīng)用性進(jìn)一步加深之后，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境的必然需求，這對(duì)學(xué)生讀取信息和建立物理模型造成一定的障礙。所以，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，加強(qiáng)閱讀理解的訓(xùn)練?？梢栽O(shè)置稍微復(fù)雜的題目，讓學(xué)生在閱讀題目時(shí)能摒棄無(wú)效信息和干擾信息，準(zhǔn)確獲取題目條件，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的信息準(zhǔn)確建立相關(guān)物理模型的能力。

3.2? ? 積累素材，教學(xué)中重視應(yīng)用性情境的創(chuàng)設(shè)

物理學(xué)科由于貼近生產(chǎn)生活的特點(diǎn)，可以預(yù)測(cè)應(yīng)用性為主題的情境將會(huì)在高考題中呈現(xiàn)得越來(lái)越多?！镀胀ǜ咧形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中提到“試題要注重圍繞生產(chǎn)生活或科技等設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查。試題的任務(wù)情境要與生產(chǎn)生活、科技發(fā)展等緊密聯(lián)系，要關(guān)注物理學(xué)前沿與成果應(yīng)用;要探索設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的問(wèn)題情境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用物理學(xué)知識(shí)綜合解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。”[2]教師在日常教學(xué)中可以利用各種現(xiàn)實(shí)素材為基礎(chǔ)來(lái)創(chuàng)設(shè)相關(guān)生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)探索情境。試題通過(guò)情境作為載體而命制，同樣教學(xué)也應(yīng)該通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)而達(dá)到課堂預(yù)設(shè)目標(biāo)，素材作為創(chuàng)設(shè)情境的重要來(lái)源，應(yīng)要特別重視。如2020年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷21題所展示，通過(guò)滑冰運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象，融入相關(guān)物理知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，這樣既可以拓寬學(xué)科視野，也能增強(qiáng)健康情感的培育;既能有效地考查學(xué)生知識(shí)、能力和素養(yǎng)，也能使學(xué)生通過(guò)解答的過(guò)程體驗(yàn)到知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活、關(guān)注社會(huì)，提升政治素質(zhì)和道德品質(zhì)。

3.3? ? 更新教育觀念，重視物理學(xué)科育人功能

從上文分析可知，2020年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷凸顯價(jià)值引領(lǐng)和育人導(dǎo)向。立德樹(shù)人是高考改革的根本任務(wù)。高考評(píng)價(jià)體系始終堅(jiān)持以?xún)r(jià)值為引領(lǐng)，確保立德樹(shù)人在高考中的落實(shí)力度和落實(shí)效果[3]。以往教學(xué)中，大多數(shù)老師處于應(yīng)試教育的模式，注重傳授知識(shí)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值，只教書(shū)不育人。因此，應(yīng)明確培養(yǎng)核心價(jià)值的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生正確的核心價(jià)值為第一要?jiǎng)?wù)，結(jié)合生活的各種素材進(jìn)行物理教學(xué)的同時(shí)，更要注重和挖掘物理學(xué)科的育人功能。如結(jié)合我國(guó)古代物理學(xué)史，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和熱愛(ài);關(guān)注現(xiàn)代我國(guó)科技發(fā)展進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷;通過(guò)了解物理科學(xué)史的發(fā)展和科學(xué)家來(lái)之不易的成功奮斗史，體現(xiàn)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)的使命感和樹(shù)立正確的理想信念;通過(guò)對(duì)世界探索的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定唯物論和辯證法的哲學(xué)思想;對(duì)物理知識(shí)來(lái)龍去脈的深入探討和掌握，可以體現(xiàn)學(xué)生的意志力和奮斗精神;堅(jiān)持不懈對(duì)層層深入的情境問(wèn)題的解決，可以體現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)?。作為新時(shí)代的教師，不但要教好書(shū)，更重要還要育好人。

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（欄目編輯? ? 陳? 潔）