繆麗花

微課指的是時間相對較短的、微小的視頻課程，大多不會超過10分鐘。這類課程一般需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來進行，其具有許多優(yōu)點，如傳播的范圍較廣、突破了時間和空間的限制、教學(xué)的內(nèi)容更加豐富等。然而，微課作為新興的教學(xué)方式，難免會有不足的地方。因此，在教學(xué)中，教師需要根據(jù)實際的教學(xué)情況靈活應(yīng)變，真正有效地利用微課做好教育工作。

一、在微課的應(yīng)用中，注重內(nèi)容和質(zhì)量

微課的呈現(xiàn)方式主要以短視頻為主，這就要求教師在制作視頻的時候注重微課的內(nèi)容及質(zhì)量，并且控制好微課時間。在小學(xué)階段，學(xué)生通常富有想象力與好奇心，因此微課內(nèi)容要符合這個階段學(xué)生的特點，確保學(xué)生對微課的內(nèi)容感興趣。例如，教師在制作微課視頻的過程中，可以加入卡通元素，以迎合學(xué)生的審美要求，從而促使學(xué)生集中注意力，提高對微課內(nèi)容的興趣。另外，教師設(shè)計的微課視頻要有明確的結(jié)構(gòu)，不能雜亂無章。微課的內(nèi)容要與課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并且要有明確的主題。在微課教學(xué)中，視頻的重點一定要突出，并且將知識講得清楚、說得明白。例如，在 “圓”的教學(xué)過程中，教師可以制作微課視頻，介紹生活中各種各樣的圓，從而引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的圓，再利用繪圖軟件，為學(xué)生展示圓的繪圖過程。

二、 根據(jù)教學(xué)場景和內(nèi)容，調(diào)整微課形式

不同的教學(xué)場景和內(nèi)容需要不同的教學(xué)方式，微課也是如此。微課的應(yīng)用需要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)場景和內(nèi)容做出相應(yīng)的改變。教師可以根據(jù)課堂的具體內(nèi)容，有選擇地將微課視頻通過軟件提前發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率。例如，在教學(xué)與時間有關(guān)的內(nèi)容時，由于小學(xué)階段的學(xué)生往往難以理解時針、分針、秒針之間的概念和變量關(guān)系，因此教師可以提前將預(yù)習(xí)用的微課視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先在家里認(rèn)識鐘表，從而加深學(xué)生對鐘表知識的印象。

三、 對微課的內(nèi)容和形式進行查漏補缺

微課是教學(xué)的一部分，對教育的改革和發(fā)展起著重要的作用。因此，在課前，教師應(yīng)該反復(fù)打磨微課視頻，進行查漏補缺，以便及時發(fā)現(xiàn)微課的不足。例如，對于微課的內(nèi)容是否與教學(xué)主題相關(guān)，是否具有針對性，是否符合這個年齡段學(xué)生的特征等方面，教師需要反復(fù)斟酌、仔細(xì)推敲。課后，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)，把微課視頻及教學(xué)心得發(fā)送到指定的平臺上，并在和其他教師交流的過程中吸取精華，提高教學(xué)水平。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，在查漏補缺中，教師也能夠逐漸熟悉微課這種教學(xué)方式，提高自己的專業(yè)水平。只有這樣，教師才能做到熟能生巧，真正理解微課的內(nèi)涵，了解學(xué)生的需求，提高教學(xué)的效率，促進微課教學(xué)的發(fā)展。

四、 利用微課營造良好的課堂氛圍

目前，在教育中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主體地位越來越受到重視。在微課教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極營造良好的教學(xué)氛圍，做好知識的銜接，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂注意力。在播放完微課視頻后，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自行討論后表達(dá)自己的想法。值得注意的是，并不是每個教學(xué)知識點都需要用微課的方式呈現(xiàn)，教師需要把握微課的內(nèi)容和質(zhì)量，靈活運用PPT教學(xué)、課堂板書教學(xué)等各種教學(xué)方式。教師應(yīng)仔細(xì)分析具體的學(xué)情，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與新興的教學(xué)方式相結(jié)合，既保證教學(xué)質(zhì)量，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)進度都不一樣，在教學(xué)中，教師無法做到細(xì)致入微地照顧每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生在家對微課視頻進行回放，重新學(xué)習(xí)自己沒有掌握的知識點，從而讓學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)和自我管理，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

總之，教學(xué)方式會隨著社會的不斷進步和發(fā)展而產(chǎn)生變化。微課擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式下時間和空間上的限制，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與教學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合，是一種高效的教學(xué)方法。然而，微課作為新興的教學(xué)方式，在應(yīng)用過程中勢必會出現(xiàn)一些問題，我們需要用發(fā)展的眼光來看待微課，并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用微課進行教學(xué)，讓微課助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

（作者單位：江蘇省南通市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)）