朱婷婷

舞蹈是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一，是在音樂的伴奏下根據(jù)音樂的性質(zhì)，以動(dòng)作姿態(tài)來表現(xiàn)音樂形象的一種形式。舞蹈活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)與發(fā)展幼兒的肢體能力，同時(shí)還能促進(jìn)其審美觀念的形成，為幼兒未來的長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，當(dāng)前的幼兒教育也更加注重幼兒的全面發(fā)展，讓每位幼兒釋放天性、培養(yǎng)特長。幼兒園的舞蹈教學(xué)要站在幼兒個(gè)性發(fā)展視角下進(jìn)行不斷的優(yōu)化完善。本文就幼兒個(gè)性發(fā)展視角下舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新作出了相關(guān)分析，希望能為有關(guān)教師的教學(xué)工作提供一定參考。

舞蹈是一門綜合藝術(shù)，它是用人體語言來表現(xiàn)情感世界的動(dòng)態(tài)藝術(shù)。它能夠豐富人的情感，發(fā)展人的想象，增強(qiáng)人的自信心和自豪感。舞蹈通過幼兒對美的感受、鑒別、欣賞和創(chuàng)造，以培養(yǎng)情趣為特征，以生動(dòng)的形象為手段，將舞蹈的知識(shí)性、訓(xùn)練性和娛樂性結(jié)合起來，對促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展、陶冶高尚的情操和高雅的氣質(zhì)具有積極作用。

在幼兒園教育活動(dòng)中，舞蹈一直是受到幼兒歡迎的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一方面，歡快有趣的音樂能夠迅速激發(fā)幼兒的參與熱情，帶領(lǐng)幼兒開展肢體的律動(dòng);另一方面，學(xué)習(xí)舞蹈能夠幫助幼兒不斷增強(qiáng)自信，引導(dǎo)其主動(dòng)開展其他活動(dòng)。另外，舞蹈還能夠培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)參與意識(shí)，促使幼兒以正確的方式融入群體性的活動(dòng)中。因此，幼兒教師需要根據(jù)幼兒的興趣及實(shí)際能力選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，讓幼兒在舞蹈的學(xué)習(xí)中發(fā)展個(gè)性、提升自我，最終實(shí)現(xiàn)幼兒多方面能力的提升。

生活積淀，萌發(fā)舞之情

幼兒的模仿能力強(qiáng)，喜歡用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)某些事物，并充分體會(huì)其中的樂趣。因此，教師需要認(rèn)識(shí)到“藝術(shù)源于生活”的理念，將生活中的事物轉(zhuǎn)化為幼兒舞蹈的素材，引導(dǎo)幼兒通過觀察生活環(huán)境去再現(xiàn)生活情景，不斷積淀舞蹈感受，這樣既能夠使幼兒的積極性得到有效激發(fā)，同時(shí)也能增強(qiáng)舞蹈的情趣，滿足幼兒愉快情感體驗(yàn)的需要。例如，教師可以為幼兒播放一段小兔子在草地上蹦蹦跳跳玩耍的視頻，同時(shí)引導(dǎo)幼兒扮演小兔子，這樣能夠讓幼兒快速學(xué)會(huì)基本舞步——蹦跳步。這種方式能幫助幼兒將實(shí)際生活與舞蹈活動(dòng)融合起來，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的美好與樂趣，同時(shí)也能在生活積淀的過程中感受舞蹈的美韻，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和審美能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)奈璧竸?dòng)作進(jìn)行情感的表達(dá)，感受藝術(shù)帶來的愉悅之情。

游戲感受，體驗(yàn)舞之趣

游戲是幼兒喜聞樂見的活動(dòng)，豐富有趣的游戲一方面能夠帶給幼兒無盡的樂趣，讓幼兒體會(huì)成長的快樂，另一方面也有助于培養(yǎng)幼兒多方面的能力和意識(shí)，如合作能力、思維能力、互助意識(shí)、競爭意識(shí)等，為幼兒未來的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行個(gè)性發(fā)展式的舞蹈教學(xué)時(shí)，教師可以通過游戲讓幼兒體驗(yàn)舞蹈的樂趣。例如，在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈隊(duì)形變化的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織幼兒開展“毛毛蟲”的游戲。由一名個(gè)子較高的幼兒扮演毛毛蟲的頭，站在最前方，后面的幼兒則一個(gè)接一個(gè)抱住前面小朋友的腰，讓幼兒排成“一”字隊(duì)形。這樣可以讓幼兒快速掌握排隊(duì)的要領(lǐng)，充分感受其中的樂趣。

因勢利導(dǎo)，表現(xiàn)舞之美

熱情奔放的騎馬舞曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)，成為許多幼兒喜愛的舞蹈。教師可以抓住幼兒這一特點(diǎn)，順應(yīng)幼兒的興趣和需求，結(jié)合“愛祖國愛家鄉(xiāng)”的教學(xué)目標(biāo)，將騎馬舞作為幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，組織“蒙古舞——賽馬”主題的舞蹈學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，教師可以與幼兒一起搜集資料，用圖片、畫冊等方式總結(jié)游牧民族的民俗特色以及騎馬時(shí)奔騰豪邁的動(dòng)作特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的興趣，促使幼兒投入對蒙古舞的探究中去。其次，教師再因勢利導(dǎo)，帶領(lǐng)幼兒觀摩蒙古舞、傣族的孔雀舞等不同民族的特色舞蹈，開闊幼兒眼界，深化幼兒對我國民族文化知識(shí)的了解，另一方面也為幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。最后，教師再組織幼兒分別對這些各具特色的舞蹈開展學(xué)習(xí)和實(shí)踐，同時(shí)組織相關(guān)的匯報(bào)演出活動(dòng)，讓幼兒在舞蹈中體驗(yàn)成功的快樂，不斷增強(qiáng)自信。長此以往，幼兒對舞蹈的認(rèn)識(shí)和理解可以得到不斷的加深，從而真正感受舞蹈藝術(shù)中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值。

綜上所述，舞蹈是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要形式，同時(shí)也是塑造幼兒健康人格的關(guān)鍵手段。教師要重視舞蹈對幼兒成長的積極作用，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)理念，積極開展實(shí)踐探索，引導(dǎo)幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，促進(jìn)幼兒成長。

（作者單位：甘肅省嘉峪關(guān)市第六幼兒園）