倪建秀

“請今天被表揚的小朋友起立?！苯淌依镎R齊地站起了二十多個孩子，一張張稚嫩的小臉上滿是自豪和興奮。

“請這些小朋友到講臺前領取今天的1分‘尚學幣。”“拿到尚學幣的小朋友請站好，我們來拍照?！泵刻旆艑W前，我都會提前5分鐘趕到教室，給當天表現(xiàn)出色的學生發(fā)“尚學幣”，并拍照留念，發(fā)到家長群。

“尚學幣”是一種用來獎勵學生的圓形紙片，根據(jù)不同的顏色分為1分、2分、5分、10分、50分、100分，是基于“教師在開展培養(yǎng)學生良好習慣活動的過程中，不僅要全程關注，還應恰當使用評價機制”而誕生的。

當孩子們明白這張小紙片可以像玩游戲一樣升級，兌換小禮物時，一雙雙大眼睛里滿是興奮和期待。

于是，我和孩子一起制訂了班級公約。從上學到放學，從課上到課后，從個人到集體衛(wèi)生，方方面面，制訂了十多項。打印后張貼在教室，發(fā)送至班級群，讓家長也知曉。

2020年9月11日的第一張照片里，有11個孩子得到“尚學幣”;9月12日有18個孩子，之后每天都比前一天多，到 10月10日那天，講臺上已經(jīng)站不下所有的孩子了。每天得到“尚學幣”的孩子越來越多，孩子們的習慣也漸漸養(yǎng)成，很少有忘記帶文具盒或作業(yè)的，不再有整隊時找不到自己的位置的;早晨到校主動拿出書本朗讀的孩子變多了，課上舉起的小手變多了，課后追鬧的身影不見了……

每個星期五的班會課是兌換“尚學幣”的時間，集滿10分、20分的孩子靜靜地等待兌換大面額的“尚學幣”，其他孩子或是安靜坐著，眼中滿是羨慕，或是拿著自己的“尚學幣”滿臉驕傲地告訴旁邊的同學：“我再得3分就可以換50分的了！”

自從有了“尚學幣”，孩子們學會了自我控制，知道了任何東西都要靠自己的努力去爭取，學會了幫助他人。

一次，班上一個個子較高的男生視力下降了，檢查視力時醫(yī)生認為還沒有到能佩戴眼鏡的程度。于是，我問他前排幾個男生是否愿意調換座位，第二排的小培高高地舉起了手，說：“老師，我愿意和他換?！毙∨嘁蛑鲃由暾垘椭瑢W得了10分“尚學幣”作為特別獎勵。

學期結束的時候，我統(tǒng)計了每個學生手中的“尚學幣”，基本都實現(xiàn)了當初的約定，都有獲得“年終獎”的機會。當孩子們上來領取老師特地準備的圖書時，那滿足的表情是世界上最可愛的樣子。

在開展培養(yǎng)學生習慣養(yǎng)成的活動中，“尚學幣”是我們眾多評價機制的一項，此外，我們還建立了一系列評價機制的習慣養(yǎng)成課程，充分發(fā)揮了各種評價方法的優(yōu)勢，讓評價真正起到持續(xù)激勵學生的作用，同時也為學生的習慣養(yǎng)成和發(fā)展提供源源不斷的動力。

（作者單位：江蘇省如東縣賓山小學）