律同樹

隨著社會(huì)需求的不斷壯大，中職教育越來越受到重視。但中職生這個(gè)群體，生源基礎(chǔ)是薄弱的，這是不爭的事實(shí)。面對(duì)中職的教育現(xiàn)狀，作者認(rèn)為中職生教育發(fā)展必須從德育起步，以多種策略來營造德育氛圍、加強(qiáng)德育力度、擴(kuò)大德育影響。

隨著社會(huì)需求的不斷發(fā)展，中職院校不斷提升教師技能培訓(xùn)，加強(qiáng)教師理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)技術(shù)型人才方面逐總結(jié)出了一套方法。在中職院校得到人們的關(guān)注與認(rèn)同，但生源成為橫亙在中職院校培養(yǎng)高技術(shù)、高素質(zhì)人才的一個(gè)主要障礙。

1中職教育德育現(xiàn)狀

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，中職生在一些消極因素和思想的影響下，在思想道德、精神面貌等方面存在的許多問題：

1.1 對(duì)自己的前途渺茫。許多人一提到中職生就頭疼，說中職生是“問題專家”：遲到、曠課、抽煙、早戀等。部分中職生是應(yīng)試教育的失敗者，他們對(duì)自己沒有自信心，在思想上不求進(jìn)取、得過且過，前途渺茫，認(rèn)為上職中沒用，混幾年畢業(yè)就算。他們沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒有考慮自己以后的職業(yè)生涯，只在學(xué)?；烊兆?。

1.2 有些中職生在游戲中不能自拔。信息時(shí)代給人們的生活帶來了很大的便利?，F(xiàn)代信息的發(fā)展對(duì)于中職生來說弊大于利，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)χ新毶奈：Ω?，有的中職生沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中，不能自拔。大部分中職生上網(wǎng)玩游戲和聊天，只有一少部分學(xué)生上網(wǎng)查與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料。信息的高速發(fā)展改變著中職生的學(xué)習(xí)、生活方式，同時(shí)衍生了一些新的社會(huì)問題和道德問題，而沉迷于網(wǎng)絡(luò)的中職生成為這些不良信息的受害者。

2解決中職德育問題的策略和途徑

2.1 與中職生建立良好的師生關(guān)系

中職生在中考中失利。他們因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，有厭學(xué)情緒，中職教師要多與學(xué)生進(jìn)行接觸，從側(cè)面了解他們的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，尋找其閃光點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生克服自身的缺點(diǎn)。和學(xué)生做知心朋友、做他們的人生導(dǎo)師。和他們建立良好的師生關(guān)系。教師要關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，需要幫助時(shí)尋求幫助時(shí)；教師要及時(shí)伸出援手，耐心的和學(xué)生一起探討研究，幫學(xué)生找到解決問題的路徑。當(dāng)有的學(xué)生思想有不良傾向時(shí)，教師要充分了解原由，動(dòng)之以情，曉之以理的進(jìn)行教育，及時(shí)與家長聯(lián)系，要家長積極配合教育。

2.2 加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍建設(shè)。教師素質(zhì)直接影響著學(xué)生全面發(fā)展，直接影響著學(xué)校德育工作的順利開展。所以，教師要樹立起“爭做德育先進(jìn)工作者”的信心，承擔(dān)起德育教師的的神圣責(zé)任，做到學(xué)校的一切工作都是為了學(xué)生：在傳授知識(shí)時(shí)不忘育人，在學(xué)校管理中做到關(guān)心學(xué)生的身心健康，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨的的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。教師全員參與到學(xué)生的師德教育中，做到以德立教、以身立教，要建設(shè)一支高素質(zhì)的德育師資隊(duì)伍。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，要探索新的教學(xué)方法、新的教學(xué)模式、新的教學(xué)理念，要結(jié)合自身學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘教材中內(nèi)涵滲透德育教育。教師要用自己的人格魅力去感染學(xué)生，用教師高雅的言談舉止去影響學(xué)生，以達(dá)到潤物細(xì)無聲的德育效果。

2.3 構(gòu)建科學(xué)的管理體制。教師要建立可操作的、具體的、科學(xué)的管理制度。學(xué)生根據(jù)管理制度知道自己允許做什么、不允許做什么，根據(jù)制度明確自己的責(zé)任和義務(wù)。管理制度制定得越詳細(xì)、具體，對(duì)學(xué)生的可操作性就越強(qiáng)。詳細(xì)的班級(jí)規(guī)章的制定，教師要廣泛征集學(xué)生的意見，和學(xué)生代表一起商討決定出初稿，然后讓學(xué)生再提出自己合理化的建議，最后教師和學(xué)生代表一起商討制定出一套切實(shí)可行的、符合大多數(shù)學(xué)生意愿的管理制度。制度一旦實(shí)施，要嚴(yán)格執(zhí)行，違反制度要接受處罰。

2.4 讓學(xué)生“流動(dòng)”當(dāng)班干部隊(duì)伍。以前的班干部是由成績好的學(xué)生長期擔(dān)任，這存在很大的弊端，學(xué)生們一直認(rèn)為班干部是由成績好的學(xué)生擔(dān)任，學(xué)習(xí)差的不能當(dāng)班干部，教師以前的這種做法和學(xué)生的這種觀念，嚴(yán)重打擊了他們想?yún)⑴c管理班級(jí)的積極性，缺失了教育的公平性和競爭機(jī)制。班干部職位不多，畢竟能夠有鍛煉機(jī)會(huì)的學(xué)生只是少數(shù)。所以教師應(yīng)廢除班干部“終身制”，并且規(guī)定在一個(gè)職位上期限為一個(gè)月，一個(gè)學(xué)生不能同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)或兩個(gè)以上的職位，并設(shè)立新的班干部崗位，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與管理班級(jí)，讓學(xué)生在鍛煉中成長，在成長中鍛煉自己。教師要組織學(xué)生定期開展班干部工作總結(jié)，讓中職生總結(jié)自己在管理班級(jí)時(shí)的得與失，對(duì)他們的好的方法教師要鼓勵(lì)、表揚(yáng)，對(duì)個(gè)別不作為的班干部予以警告，同時(shí)鼓勵(lì)中職生要發(fā)揮模范帶頭作用，把學(xué)生培養(yǎng)成獨(dú)當(dāng)一面的管理人才。

2.5 重拾中職生的自信。中職生的學(xué)習(xí)較差，需要教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們根據(jù)自身的要求，制定一系列符合自己發(fā)展水平計(jì)劃，在制定計(jì)劃是教師要告訴他們不要好高騖遠(yuǎn)，要循序漸進(jìn)、要腳踏實(shí)地，避免預(yù)期過高打擊學(xué)生的積極性。由于中職生在遇到挫折時(shí)缺少韌性和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，在達(dá)不到自己預(yù)期的目的容易一蹶不振。讓中職生適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)成功帶給他們的喜悅，激發(fā)他們的潛在的能力，對(duì)于提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是有效，成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以中職教師要為學(xué)生創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。學(xué)生的自信是建立在他人對(duì)自己評(píng)價(jià)這一基礎(chǔ)上的。如果教師能對(duì)學(xué)生給予積極的、客觀的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)獲得強(qiáng)有力的精神支持，把這種動(dòng)力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師要經(jīng)常及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，要善于發(fā)現(xiàn)中職生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)教育。

總之，中職生德育教育是一項(xiàng)復(fù)雜而又長期的工作，需要教師根據(jù)不同的情況因地制宜，把德育工作落到實(shí)處，加大工作力度。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師必須中職生把學(xué)習(xí)和思想教育有機(jī)地滲透到教育活動(dòng)的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)中職生的健康成長，提高中職生的綜合素質(zhì)。

（作者單位：衡水科技工程學(xué)校/衡水技師學(xué)院）