李珊珊

幼兒園戶外活動(dòng)，是幼兒接觸外界的有效途徑，能促進(jìn)幼兒健康快樂地成長(zhǎng)。比如，戶外體育活動(dòng)能促進(jìn)幼兒的體能發(fā)展;戶外游戲活動(dòng)能放松幼兒的身心，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作精神;戶外探索活動(dòng)可以激發(fā)幼兒的探索興趣?？偠灾?，個(gè)性化的戶外活動(dòng)能促使幼兒形成良好品質(zhì)，為培養(yǎng)幼兒健康的人格奠定基礎(chǔ)。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)幼兒的戶外活動(dòng)提出了明確的指導(dǎo)和建議，廣大幼兒園應(yīng)重視戶外活動(dòng)的價(jià)值，嘗試從多方面設(shè)計(jì)和組織幼兒戶外活動(dòng)。戶外活動(dòng)環(huán)境是開展各類戶外活動(dòng)的物質(zhì)保障和前提條件，是幼兒園的一種課程資源。當(dāng)前，一些幼兒園在營(yíng)造戶外活動(dòng)環(huán)境時(shí)，存在或多或少的問題，影響了戶外活動(dòng)的質(zhì)量。筆者結(jié)合自身的一些經(jīng)驗(yàn)，提出了優(yōu)化幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境的一些方法，以期為幼兒教育者提供參考。

（一）戶外空間利用不足，戶外活動(dòng)類型單一

一些幼兒園對(duì)戶外活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識(shí)不全面，導(dǎo)致戶外空間利用不足。比如，一些幼兒園的戶外活動(dòng)空間很大，但只安裝了幾組游樂設(shè)施，空余場(chǎng)地較多。幼兒在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，除了常規(guī)的做操運(yùn)動(dòng)、球類運(yùn)動(dòng)、游樂運(yùn)動(dòng)外，很少開展別的活動(dòng)項(xiàng)目。長(zhǎng)此以往，幼兒逐漸失去了新鮮感，不再積極地參與戶外活動(dòng)。此外，有些幼兒園對(duì)幼兒戶外活動(dòng)的認(rèn)知較為片面，認(rèn)為幼兒只需跑跑跳跳就能得到體質(zhì)鍛煉，對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)不夠重視，從而影響了對(duì)幼兒園戶外空間的利用和環(huán)境的優(yōu)化。

（二）環(huán)境設(shè)計(jì)單一，缺乏趣味性和創(chuàng)意性

戶外活動(dòng)是以幼兒為主體的活動(dòng)，但部分幼兒園在營(yíng)造戶外活動(dòng)環(huán)境時(shí)，忽略了對(duì)幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)、接受程度、喜好度等因素的關(guān)注，導(dǎo)致環(huán)境設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性和趣味性。比如，有的幼兒園覺得籃球運(yùn)動(dòng)有益于幼兒的成長(zhǎng)，按照正式訓(xùn)練場(chǎng)地的標(biāo)準(zhǔn)，在園所規(guī)劃了一塊籃球運(yùn)動(dòng)區(qū)域，但是它的整體色調(diào)過于沉悶，難以充分吸引幼兒的注意力。如果幼兒園在布置場(chǎng)地時(shí)，增添一些鮮明的色彩和卡通圖案，會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。此外，有些幼兒園的戶外活動(dòng)環(huán)境缺少創(chuàng)意性的設(shè)置，沒有凸顯園所特色，容易在視覺上給人千篇一律的感覺，難以給幼兒留下深刻印象。

（一）融合季節(jié)因素，合理搭建游戲空間

大多數(shù)幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡變化的事物，喜歡接觸新鮮有趣的東西。幼兒園在營(yíng)造戶外活動(dòng)環(huán)境時(shí)，可以結(jié)合不同季節(jié)的特點(diǎn)，搭建富有季節(jié)特點(diǎn)的游戲空間。比如，夏天天氣炎熱，幼兒喜歡戲水游戲，如打水仗等，幼兒園可以利用空地搭建“水上樂園”，組織幼兒穿上泳衣，拿起水槍，展開一場(chǎng)水中大戰(zhàn);或是將一些簡(jiǎn)單的游樂設(shè)施放在水中，讓幼兒體驗(yàn)游樂設(shè)施的新式玩法。秋天天高氣爽，教師可以將幼兒園裝扮成“運(yùn)動(dòng)城堡”，設(shè)置專門的球類運(yùn)動(dòng)區(qū)、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)區(qū)，把各種運(yùn)動(dòng)器械放在戶外，讓幼兒在拍球、運(yùn)球、騎車、追跑等練習(xí)過程中強(qiáng)身健體，感受運(yùn)動(dòng)的樂趣。冬季有下雪天，戶外活動(dòng)場(chǎng)地是天然的雪場(chǎng)，教師可以組織幼兒打雪仗、堆雪人等。不同季節(jié)具有不同的特點(diǎn)，教師應(yīng)多思考、多嘗試，結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行戶外活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒深刻感知四季的不同，感受大自然的豐富變化。

（二）融合生活因素，擴(kuò)大實(shí)踐探索區(qū)域

有學(xué)者曾表示，成年人要注重對(duì)孩子的生活教育，讓他們形成一定的生活意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在幼兒園教育中，教師可以利用戶外活動(dòng)，對(duì)幼兒開展生活教育，讓幼兒近距離地接觸大自然，感受生活中的真善美，積累一些生活常識(shí)。

以筆者所在幼兒園為例，我園特意在園內(nèi)鄰墻地帶開辟了一塊“小小植物園”，作為幼兒體驗(yàn)農(nóng)趣的基地，這里不僅有一些漂亮的花花草草，還種植了多種生活中常見的蔬菜和農(nóng)作物。為了豐富幼兒的生活常識(shí)，激發(fā)他們的探索興趣，各班幼兒需輪流觀察植物的生長(zhǎng)過程并總結(jié)變化規(guī)律。我園為幼兒提供了鋤草、澆水、摘果實(shí)等機(jī)會(huì)，能讓幼兒感受勞動(dòng)的辛苦，這是一種間接的生活教育。此外，在“小小植物園”旁邊，教師布置了一個(gè)趣味“廚房天地”，投放了簡(jiǎn)單的鍋碗瓢盆、桌椅廚灶等材料，以便幼兒開展角色扮演活動(dòng)，化身為切菜工、洗碗工、傳菜員、廚師等，展現(xiàn)自己心中的廚房生活，完成洗菜、切菜、炒菜、洗碗等事項(xiàng)，體驗(yàn)父母家務(wù)勞動(dòng)的不易，從而加強(qiáng)幼兒和生活的聯(lián)系。

（三）融合幼兒特點(diǎn)，打造向上成長(zhǎng)樂園

不同幼兒的生活環(huán)境不同，每名幼兒都有著自己個(gè)性化的特點(diǎn)。比如，有些幼兒在家中備受寵愛，交往能力弱，需要通過有效引導(dǎo)，學(xué)會(huì)與他人融洽相處;有的幼兒從小涉獵廣泛，接受藝術(shù)類、運(yùn)動(dòng)類教育較多，渴望展示自己?；诖耍變簣@在優(yōu)化戶外活動(dòng)環(huán)境時(shí)，要充分考慮幼兒的個(gè)性化特點(diǎn)，打造向上的成長(zhǎng)空間，為幼兒提供綻放自我、完善自我的機(jī)會(huì)。

例如，幼兒園可以在戶外活動(dòng)場(chǎng)地打造一面“涂鴉墻”，讓幼兒在墻上盡情地涂畫。教師可以利用涂鴉墻，組織幼兒開展小組涂畫比賽、小組繪畫展等活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)繪畫的樂趣，感受集體合作的力量。在這樣的活動(dòng)中，性格內(nèi)向的幼兒會(huì)在同伴的帶動(dòng)下，一起為小組的作品而努力;而繪畫能力突出的幼兒，能借此機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，從而幫助更多有需要的伙伴。

再如，“沙土園”也是幼兒園值得嘗試的一種戶外場(chǎng)地，幼兒可脫掉鞋襪，與柔軟的沙土地進(jìn)行一場(chǎng)最親密的接觸。教師還可以鼓勵(lì)幼兒研發(fā)一些自己喜歡的游戲，如玩玻璃球、堆沙灘城堡等，在這些游戲活動(dòng)中，幼兒不再受規(guī)矩的束縛，能盡情釋放自己的天性，增強(qiáng)自身的滿足感，進(jìn)一步產(chǎn)生更多合作行為。教育家斯賓塞說：“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些。”幼兒園在設(shè)置戶外環(huán)境時(shí)，應(yīng)結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)，為幼兒提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)現(xiàn)更好的自己，不斷向上成長(zhǎng)。

（四）融合創(chuàng)意理念，營(yíng)造園所特色基地

每名幼兒園具有不同的硬件條件、人文特點(diǎn)和文化環(huán)境，但每名幼兒園都希望打造特色的園所環(huán)境，吸引更多幼兒的關(guān)注。幼兒園在優(yōu)化戶外活動(dòng)環(huán)境時(shí)，需要從創(chuàng)意著手，營(yíng)造園所特色活動(dòng)基地，加深幼兒的印象。

幼兒園可以利用戶外場(chǎng)地打造“閱讀亭”“故事角”等活動(dòng)場(chǎng)所，助力讀書活動(dòng)的開展。以“閱讀亭”為例，幼兒園可以設(shè)計(jì)一個(gè)集開放、觀賞、體驗(yàn)等功能為一體的閱讀空間，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。在這個(gè)小亭子里，教師可以組織幼兒開展豐富的讀書活動(dòng)，或詩歌朗讀，或故事講述，或故事表演，或是幼兒自由自在地閱讀等，讓幼兒在戶外清新的空氣中暢享閱讀的樂趣。此外，幼兒園也可以借鑒一些體育健身園的設(shè)施布局，構(gòu)建兒童棋類游戲區(qū)，讓幼兒在戶外體驗(yàn)玩五子棋、軍旗、跳棋、飛行棋的樂趣，培養(yǎng)幼兒的合作精神，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。

總的來說，幼兒園要注重優(yōu)化戶外活動(dòng)環(huán)境，豐富戶外活動(dòng)形式，不斷創(chuàng)新思維，勇于嘗試，創(chuàng)設(shè)融合季節(jié)元素、生活元素、創(chuàng)意理念的活動(dòng)環(huán)境，做到與時(shí)俱進(jìn)，真正為幼兒的健康快樂成長(zhǎng)打造一個(gè)快樂城堡。

（作者單位：溧陽市南渡中心幼兒園）