繆登勤

根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，幼兒教師應(yīng)創(chuàng)造條件和機(jī)會，在美工活動中豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。教師要引導(dǎo)幼兒感受美和發(fā)現(xiàn)美，讓幼兒用自己的方式表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。我園以《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為理論指導(dǎo)，開展了系列美工活動，引導(dǎo)幼兒大膽觀察、想象創(chuàng)造，創(chuàng)作新穎獨(dú)特的美工作品，并用這些美工作品裝點(diǎn)環(huán)境、美化生活，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，提高幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。在系列美工活動中，我園從重點(diǎn)規(guī)劃、資源收集、活動安排、優(yōu)化實施四個方面著手，總結(jié)了運(yùn)用自然資源有效開展美工活動的方法，以期為幼兒教育工作者提升美工活動的效果提供參考。

我園教師在開展美工活動時發(fā)現(xiàn)了許多問題，如自然材料和美工工具的種類、數(shù)量太多，總體利用效率較低。針對已有問題，我園組織教師開展了內(nèi)部教研會并邀請專家進(jìn)園開展了診斷會。在教研會議中，我園教師針對“如何設(shè)計和實施園藝美工活動？”等問題進(jìn)行了反復(fù)的探討，明確了“設(shè)計理念”“選擇內(nèi)容”“實施運(yùn)用”三個環(huán)節(jié)的原則。第一，教師在開展園藝美工活動時要將自然材料作為美工活動的素材，引導(dǎo)幼兒搜集身邊的自然資源開，如路邊金黃的銀杏葉，院后的狗尾巴草、小石子等;第二，在創(chuàng)作過程中，教師要調(diào)動幼兒感官，引導(dǎo)幼兒感受植物、石子、葉子等事物的美，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社交等方面能力的發(fā)展;第三，教師要以培養(yǎng)幼兒健全的人格作為活動重點(diǎn)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)合理設(shè)計、實施活動，促使幼兒在活動中獲得精神上的享受。我園通過自主教研和專家助力，明確了美工活動的設(shè)計理念與實施途徑，開展美工活動的思路也更加清晰。

自然材料是美工活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師組織幼兒收集類型多樣的材料，有利于激發(fā)幼兒對活動的興趣，為活動的順利開展做好鋪墊。我園教師組織幼兒討論“如何搜集材料”“如何合理擺放材料”等問題，并在討論結(jié)束后引導(dǎo)幼兒嘗試實際操作。在教師的幫助下，幼兒記錄了活動所需材料的名稱，并按小組分配收集任務(wù)。同時，我園教師引導(dǎo)幼兒將收集到的自然材料進(jìn)行分類，如花草類、葉子類、樹皮類、石子類、泥土類、枝條類、果實類等，并裝入“百寶箱”中，貼上圖文標(biāo)簽，放置在大廳走廊，所有幼兒均可按需自取。

在美工活動中，幼兒需要一定的時間完成感受、體驗、操作等環(huán)節(jié)。為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，滿足幼兒的操作需要，我園教師反復(fù)研討，堅持尊重、支持幼兒的原則，每周安排一天的時間，讓幼兒自主利用自然材料開展美工活動，并將這一天命名為“園藝日”。在園藝日，教師不會限制幼兒開展美工活動的地點(diǎn)，幼兒可以在室內(nèi)開展活動，也可以在室外進(jìn)行，這種方式突破了時間、空間的約束，給予了幼兒更多的自由。

我園教師在美工活動中發(fā)現(xiàn)，不同教師對于美工活動的理解不同，其組織方式也存在一定的差異，導(dǎo)致不同年級的活動實施效果參差不齊。為了提高美工活動的吸引力和整體實施效果，我園采取了以下優(yōu)化方法。

（一）集體備課，讓活動實施有準(zhǔn)備

我園采取“一周一教研”的集體備課方式，組織全體教師共同制訂優(yōu)質(zhì)的活動方案，實現(xiàn)資源共享，提升活動設(shè)計與實施水平。在備課過程中，我園教師從活動選題、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等多個方面進(jìn)行討論，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)與發(fā)展需要，制訂了許多好玩、有創(chuàng)意的美工活動方案。例如，部分教師覺得傳統(tǒng)的樹葉拼貼畫已經(jīng)沒有新意，提出了一種新的美工活動形式——“葉汁拓印畫”，即用膠帶將拼好的樹葉畫貼在白色小布袋上，然后用石頭砸樹葉，利用樹葉的汁液將葉片形狀一點(diǎn)一點(diǎn)拓印在布袋上。完成葉汁拓印畫后，幼兒可將其作為禮物送給好朋友，這樣的活動設(shè)計更具有趣味性，也突破了傳統(tǒng)的創(chuàng)作方式，能提高幼兒參與的積極性。在一次次的集體備課中，我園各位教師集思廣益、拓展創(chuàng)新，預(yù)設(shè)了豐富的活動方案，提高了美工活動的設(shè)計水平。

（二）觀摩研討，讓活動實施有經(jīng)驗

觀摩研討是一種常見的交流、反思方式，通過觀摩研討，教師能從實踐層面切實地了解如何準(zhǔn)備、設(shè)計、實施、講評、展示美工活動，掌握師幼互動的科學(xué)方法，吸收先進(jìn)的教學(xué)理念。例如，在美工活動“干花和鮮花”中，教師的思路清晰、目標(biāo)明確、提問有效，現(xiàn)場運(yùn)用微波爐將鮮花“烤”成了干花，以便小班幼兒理解，加深小班幼兒的印象。不少教師觀摩了這次美工活動，獲得了有益的經(jīng)驗技巧，對自然材料的使用提出了更好的建議。

（三）專題分享，讓活動實施有靈感

為了直觀地反饋美工活動的實施情況，我園采取專題分享的方式，促使教師交流經(jīng)驗、總結(jié)反思。在每月月底，我園會開展豐富多樣的專題活動，讓教師以PPT的形式分享自己的經(jīng)驗，如夏末秋初的“花海計劃”“玩轉(zhuǎn)花兒”“橘子燈會”;秋季的“布丁瓶創(chuàng)意”“彩虹夢”“紅薯盛宴”;冬季的“圣誕樹”“干花和鮮花”“制作干花”等。我園還要求各班教師每月用美篇的方式記錄美工活動的過程，并及時分享在教師群和班級群，同時邀請教師相互鼓勵、點(diǎn)贊，找出優(yōu)缺點(diǎn)，并給予優(yōu)化建議。通過專題分享，教師的積極性有所提升，在活動實施上考慮得更加全面細(xì)致。

（四）教學(xué)匯報，讓活動實施有效果

我園利用學(xué)期末最后一周的教研活動時間，組織教師開展集中性的教學(xué)匯報活動，按照“教研組集體研課—教師代表進(jìn)行教學(xué)匯報—上傳優(yōu)酷網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行評比”的步驟進(jìn)行。通過展示匯報、交流分享，很多年輕教師獲得了歷練提升，積累了教案文本撰寫、教學(xué)目標(biāo)制訂、教學(xué)準(zhǔn)備落實、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)策略把握以及美工環(huán)境布置等方面的經(jīng)驗。例如，在王老師組織的“秋葉畫”活動中，王老師特意收集了大量的秋葉撒在教室里，營造秋的意境;在馬老師的“桃花朵朵開”活動中，馬老師找來了很多稻草，引導(dǎo)幼兒將毛線在繞稻草上，并打上粉色蝴蝶結(jié)，制作桃花樹;在徐老師的“煙花”活動中，徐老師嘗試了砸、灌、潑、撒等多種方法運(yùn)用顏料，使一朵朵煙花在閃亮的夜空中綻放。每次成功的匯報都讓全體教師感受到了美工活動的魅力，從集體教研中收獲了教學(xué)智慧，獲得了個人成長。

（五）區(qū)域再現(xiàn)，讓活動實施有評價

為了展現(xiàn)幼兒的動手動腦能力，我園會在每學(xué)期末組織一次現(xiàn)場創(chuàng)作活動。在創(chuàng)作活動前，課題組會指定創(chuàng)作課題，班級教師會提供材料，幼兒則負(fù)責(zé)現(xiàn)場操作。例如，在今年的活動中，小班幼兒制作了作品“松果娃娃”“開花的樹”;中班幼兒制作了作品“馬蹄蓮”“漂亮的相框”;大班幼兒制作了作品“稻草人”“掃帚娃娃”。通過現(xiàn)場創(chuàng)作活動，教師了解了各班幼兒的能力水平，發(fā)現(xiàn)了各班幼兒之間的差異，這為活動的進(jìn)一步完善奠定了基礎(chǔ)。

綜上所述，在運(yùn)用自然材料開展美工活動的過程中，幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力得到了增強(qiáng)，班級藝術(shù)氛圍日趨濃厚，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)一步更新。有位名人曾說：“從生命一開始，大自然就向我們?nèi)祟愋撵`里灌注進(jìn)去一種不可克服的永恒的愛。”教師要給幼兒創(chuàng)造接觸自然、感受自然的機(jī)會，讓幼兒在看一看、想一想、玩一玩、做一做的過程中充分感受自然、藝術(shù)之美，獲得各項能力的發(fā)展。

（作者單位：南京市江北新區(qū)僑誼路幼兒園）