孫智德

摘 要：我國經(jīng)過千百年的演變與發(fā)展，諸多典故經(jīng)久不衰，經(jīng)過日月凝聚發(fā)揚，被列為中國傳統(tǒng)文化，在我國當代文化領(lǐng)域中占有重要地位，發(fā)揮著特別重要的影響力?，F(xiàn)階段，在我國中學(xué)教育中，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識主要依托語文學(xué)科。因此，為了使傳統(tǒng)文化得到更好的繼承與發(fā)揚，在當前語文教學(xué)中教師的主要任務(wù)就是不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，研究如何將傳統(tǒng)文化有效融入中學(xué)語文教學(xué)中，幫助學(xué)生切實領(lǐng)會傳統(tǒng)文化的精髓。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;中學(xué)語文;教學(xué);應(yīng)用

中國傳統(tǒng)文化，是中華文明成果根本的創(chuàng)造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態(tài)的集中體現(xiàn)，它具有連續(xù)性與傳承性的特點。中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化經(jīng)過上千年歷史的考驗、洗禮，凝聚了強大的生命力，是社會歷史的沉淀物，是所有物質(zhì)和精財富的綜合。而對當代中學(xué)學(xué)生來說，傳統(tǒng)文化是陌生的，隨著當代世界格局的變化，東西方文化的多元性、價值觀的影響，造成很多人忽視甚至是漠視傳統(tǒng)文化，而語文學(xué)科是學(xué)生接受文化的重要途徑，為此在語文教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化的教育，對中華傳統(tǒng)文化傳播、弘揚有著極其重要的作用。

一、傳統(tǒng)文化融入中學(xué)語文教學(xué)中的意義

1.有助于傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展。傳統(tǒng)文化是我國歷史發(fā)展的印證，在促進我國當代文化進步發(fā)展中發(fā)揮著極其重要的作用。在我國歷史文化發(fā)展的長河中，也有很多消極的故事傳說，中華傳統(tǒng)文化作為反映歷史文明的一面鏡子，承受過風(fēng)流雅士、文人墨客的否定及批判。但隨著世代更替、社會發(fā)展，當代國人文化者經(jīng)過反思，靜心凝神、潛心研究傳統(tǒng)文化，使其領(lǐng)會到了它的文化精髓，寓意的博大精深。但從大局著眼，傳統(tǒng)文化仍然很難得到大眾的重視與認可。所以，在中學(xué)語文教學(xué)中，教師要選取傳統(tǒng)文化的精髓進行弘揚傳授，認同傳統(tǒng)文化的價值，開拓學(xué)生視野，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.激發(fā)中學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。為了更好地讓學(xué)生領(lǐng)會中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以故事為依托，以“角色扮演”為方法，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。例如，在《觀滄?！方虒W(xué)中，為了使學(xué)生更充分地領(lǐng)會作者的思想感情，教師可以組織學(xué)生通過角色扮演，營造身臨其境的教學(xué)環(huán)境。這樣，既能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，又能形成自主學(xué)習(xí)文化知識的習(xí)慣，同時還有助于學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

3.有助于中學(xué)生健康價值觀的形成。中華傳統(tǒng)文化是我國歷史上不同學(xué)派的思想文化、價值觀念等的綜合體現(xiàn)，包括禮儀制度、思想文化、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等方面，凝聚著不同層面的豐富內(nèi)容，是歷代文化的精華。而中學(xué)階段的學(xué)生正處于思想意識、邏輯思維形成的關(guān)鍵階段，面對日益復(fù)雜的成長環(huán)境，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值極其重要。而傳統(tǒng)文化可以對學(xué)生進行熏陶、靜心凝神，更好地幫助學(xué)生形成健康的價值觀念。所以，在中學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入，讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識的了解上，更好地理解和掌握我國的傳統(tǒng)文化，在良好知識環(huán)境的陶冶中不斷提升自我。

4.有助于營造積極的課堂教學(xué)氛圍。在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師教學(xué)重點在于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致教學(xué)方式生硬、教學(xué)氛圍沉悶，嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而傳統(tǒng)文化的有效融入，可以成為中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的一道靚麗風(fēng)景線，教師通過不同的故事、寓意表達為課堂增添色彩，有效活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。進而在傳統(tǒng)文化的熏陶中，讓學(xué)生明白自身承擔(dān)的社會責(zé)任及肩負的使命，明確學(xué)習(xí)的意義與重要性，不斷激勵其更加認真刻苦地努力學(xué)習(xí)。

5.有助于豐富學(xué)生的知識體系。隨著歷史更替，社會發(fā)展，文化越來越多元豐富。而在中學(xué)短暫的幾年教學(xué)時光中，語文書本上的知識體系有著局限性，不容易開闊學(xué)生視野、知識體系難以融會貫通。而在中學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的有效融入，不僅拓展了知識層面，還使學(xué)生對很多知識發(fā)展來源更加透徹，幫助學(xué)生在思維中形成新的體系，創(chuàng)造演變出更佳的智慧，進而促進學(xué)生更好地成長，提升與完善自己。

二、傳統(tǒng)文化在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.提升教師對傳統(tǒng)文化的理解。如何把傳統(tǒng)文化有效融入于中學(xué)語文教學(xué)中，又如何讓學(xué)生更好地理解、吸取傳統(tǒng)文化精髓使其弘揚發(fā)展，教師在這一過程中發(fā)揮著極其重要的作用。因此，在中學(xué)教學(xué)機構(gòu)中要重視教師對傳統(tǒng)文化的理解，加強教師隊伍專業(yè)知識的培訓(xùn)，培養(yǎng)一支具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的高素質(zhì)的師資隊伍，更好地實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與中學(xué)語文教學(xué)的有機融合。（1）通過培訓(xùn)、自學(xué)，認真努力加強教師自身對傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)與領(lǐng)會，不斷提升自己傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。（2）教師還要不斷探尋新的教學(xué)方法，找尋中學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合的切合點，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.傳統(tǒng)節(jié)日在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。中華歷史傳承下來的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，像春節(jié)、元宵節(jié)等?？呻S著時代變化，人們越來越追求時髦，洋節(jié)日越加熱鬧，我國傳統(tǒng)節(jié)日卻越來越被人們忽視。比如在圣誕節(jié)這天，各大商場門店張燈結(jié)彩，圣誕老人也會站在門口表演節(jié)目迎接顧客，圣誕樹更是一道風(fēng)景線，閃爍著五彩的光芒，節(jié)日氛圍熱鬧濃烈。再比如情人節(jié)當天，大街小巷到處都在售賣玫瑰花、孔明燈……氣氛熱鬧非凡，而屬于我們自己的傳統(tǒng)節(jié)日卻變得平淡無光。

所以，筆者在語文課堂教學(xué)中會這樣教導(dǎo)學(xué)生：“中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日都有著自己的故事內(nèi)涵，同學(xué)們知道春節(jié)都會舉行什么活動嗎？”學(xué)生們你一言我一語地說道：“家家戶戶張貼對聯(lián)、接神放炮、貼年畫、吃年夜飯、看春節(jié)聯(lián)歡晚會、初一拜年等等?！苯又P者會借此機會向?qū)W生們傳授關(guān)于春節(jié)的詩詞：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”同時，為了激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日來歷的興趣，筆者還會對傳統(tǒng)節(jié)日如清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等重大節(jié)日的來歷向?qū)W生們進行講解，如清明節(jié)意義主要是祭奠祖先，關(guān)聯(lián)詩句有：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”端午節(jié)意義主要是紀念偉大愛國主義詩人屈原的，當天人們會是吃粽子、賽龍舟、插艾葉辟邪等。而中秋節(jié)有團圓、思鄉(xiāng)之意，這天人們會賞月、吃月餅，關(guān)聯(lián)詩句：“但愿人長久，千里共嬋娟”等。重陽節(jié)在古時候被認為是吉祥的日子，這天人們會登高祈福、秋游賞菊等，關(guān)聯(lián)詩句有：“待到重陽日，還來就菊花”。

在語文課堂教學(xué)中，選取學(xué)生熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日進行穿插講解，既活躍了教學(xué)氛圍，又激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的熱情，更加深了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，促使其更加深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性。此外，在中學(xué)語文課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，再以經(jīng)典古詩詞為依托，還能加深學(xué)生對古詩詞的理解，豐富學(xué)生詩詞量，促進了詩詞應(yīng)用的靈活性。

3.古詩在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。古詩詞是中華文化的精髓，是傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式之一。其以高度凝練的語言、豐富的想象、強烈的節(jié)奏感、韻律美集中地反映著當時的社會的真實生活，是作者抒發(fā)思想感情的文化載體。它的體現(xiàn)形式是多種多樣的，如：愛國主義情感教育、親情教育、熱愛家鄉(xiāng)教育等。（1）愛國主義情感的詩詞。愛國主義情感是傳統(tǒng)文化中最為濃郁、最為強烈的部分。例如《春望》一詩，長安淪陷，國家破碎，戰(zhàn)火連天半年多的感傷國事的仇恨別離情緒。在具體的教學(xué)過程中，教師要先讓學(xué)生理解詩句時代背景、詩句的意思，在深入體會詩人的愛國情感，進而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。（2）親情詩詞。親情類詩詞教育是傳統(tǒng)道德文化教育的重點，比如唐代詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》中的“每逢佳節(jié)倍思親”，手足之情溢于言表，使人感動至極。再比如：孟郊的《游子吟》中的“誰言寸草心，報得三春暉”，歌頌了偉大的母愛。在具體的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受家人對自己特別的愛，讓學(xué)生認識到尊老愛幼品德的高尚，進而養(yǎng)成良好的品質(zhì)。（3）熱愛家鄉(xiāng)的詩詞。古人對家鄉(xiāng)有著深厚獨特的情感。比如：唐代著名詩人李白在《靜夜詩》作出“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”詩句，字里行間表現(xiàn)出對久別故鄉(xiāng)的深切思念。再比如唐代詩人白居易《望驛臺》中“兩處春光同日盡，居人思客客思家”流露出的濃濃思鄉(xiāng)之情。在具體的教學(xué)過程中，教師可以利用這些比較經(jīng)典的七言絕句，讓學(xué)生感受詩人的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。在古詩課堂教學(xué)中，教師要注重和引導(dǎo)學(xué)生獨立自主的體會不同詩詞中所表達的不同思想感情，鼓勵學(xué)生去想象、去品味，使學(xué)生形成健康向上的品質(zhì)素養(yǎng)，進而深化對學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的專項教育。

4.傳統(tǒng)文化知識的拓展在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。中學(xué)語文課本教學(xué)內(nèi)容有限，只學(xué)課本所承載的傳統(tǒng)文化有著一定的局限性。所以，在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師一要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地增加一些符合學(xué)生實際的傳統(tǒng)文化的知識內(nèi)容;二要把文本中的傳統(tǒng)文化延伸到課外，可以借助豐富多彩的戶外文化活動，通過寓教于樂的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。比如：引導(dǎo)學(xué)生利用空閑時間練習(xí)毛筆字，讓學(xué)生陶冶情操?；蛘哌€可以開展傳統(tǒng)文化興趣班，讓學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙、刺繡、沙畫等。給學(xué)生定期布置任務(wù)，讓學(xué)生搜集傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，為制作手抄報、黑板報提供參考材料。學(xué)生通過教師有意向地提供的平臺，讓學(xué)生身臨其境感知了解，對豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化有了深入體會后，就會樹立更強的民族自尊心和文化自豪感。

三、結(jié)語

在中學(xué)語文教材中有效滲透傳統(tǒng)文化知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)文化素養(yǎng)創(chuàng)造了平臺，中學(xué)語文教師在日常的教學(xué)課堂中，要樹立正確的教學(xué)觀念，不僅要向?qū)W生教授基礎(chǔ)性語文知識，同時也要創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，更好地用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，改變一代學(xué)生的人格品質(zhì)及內(nèi)在素養(yǎng)，讓學(xué)生對祖國傳承下來文化內(nèi)涵更加熱愛，進而堅固學(xué)生所形成的良好人文素養(yǎng)，使學(xué)生們既汲取新知識，又內(nèi)化涵養(yǎng)，真正成長為智慧、內(nèi)涵、情感等融合統(tǒng)一發(fā)展的新時代優(yōu)秀人才。

[1]田龍，楊邦俊.傳統(tǒng)文化經(jīng)典教學(xué)指津——以《逍遙游》教學(xué)為例[J].新課程研究（上旬刊），2017（6）.

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[3]呂平惠.中學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育滲透的思考[J].中國校外教育，2016（1）.