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        精耕“語言”沃土,收獲寫作碩果

        2021-04-07 10:37:20王向明
        作文成功之路·中考沖刺 2021年1期
        關(guān)鍵詞:詞句生動古詩詞

        王向明

        在小學(xué)作文教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美詞句,聯(lián)系生活實際,并借鑒古詩詞,這能更好地提高語言建構(gòu)和應(yīng)用能力,寫出聲情并茂的作文。

        語言建構(gòu)和應(yīng)用能力指學(xué)生在語言實踐中通過主動積累、梳理和整合,逐步掌握語言文字特點和規(guī)律的能力。要讓學(xué)生寫出情感細(xì)膩、表達(dá)生動的作品,就要培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)和應(yīng)用能力。教師要開展各種語用訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生積累的好習(xí)慣,促進學(xué)生寫作水平的提高。

        一、借鑒經(jīng)典

        要提升語言能力先要積累經(jīng)典語句,可鼓勵學(xué)生從課文中收集資料,學(xué)會使用圈點批注的方法,標(biāo)注出課文中的經(jīng)典詞句,然后進行拓展閱讀,運用掌握的方法積累更多素材。此外,還要鼓勵學(xué)生思考如何科學(xué)地借鑒和利用,提升語用水平。

        如圍繞“中國的世界文化遺產(chǎn)”這個主題寫作,學(xué)生對文化遺產(chǎn)不甚了解,不知道該從何處下筆。教師可帶領(lǐng)他們分析《威尼斯的小艇》《金字塔》等課文,看看能否借鑒。運用批注法分析后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中運用了很多比喻修辭,如“像掛在天邊的新月”,“仿佛田溝里的水蛇”等,十分生動。教師可鼓勵學(xué)生借鑒這種寫作方法,思考如何讓作文更生動。一位學(xué)生在描寫江南園林時運用了類似的方法:“花園里百花開放,藏書樓就好像一位深居簡出的隱士,獨自隱藏在百花中?!薄熬G蘿好像綠色的幔帳,鋪滿了整個房子?!苯?jīng)過嘗試,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)使用這些修辭手法后,作文更生動了。

        首先,教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,在閱讀過程中摘抄精彩語句,積累語言;其次,教師要教會學(xué)生整理和歸納積累的詞句,總結(jié)寫作方法,并仿寫,這樣才能提高寫作能力。

        二、聯(lián)系生活

        生活是寫作的源泉,為了讓學(xué)生寫出鮮活、生動的作文,教師要鼓勵他們觀察生活,尋找寫作素材,思考如何讓語言變得更靈動。教師可以組織學(xué)生進行小組討論,說說哪些語句更富有生活氣息,并思考如何在實踐中運用。

        指導(dǎo)寫作“那一刻,我長大了”時,教師可讓學(xué)生聯(lián)系實際生活,思考如何能寫出更有生活氣息的作文。引導(dǎo)學(xué)生討論,說說父母在提到自己長不大時,會說哪些話,看到自己有進步時又會怎樣表示。學(xué)生收集到了不少新穎而口語化的詞句,如:“你可真是扶不上墻的爛泥”“爸爸為你點贊”“別看我兒子個子小,能力可不小”等,這些句子比“你真了不起”“你真沒用”等生動得多。如有學(xué)生寫自己玩爛泥,把家里弄得很臟,引用了“你可真是扶不上墻的爛泥”;自己終于用泥土做出精美的工藝品,爸爸則說“為你點贊”,這樣寫作文更有生活氣息,更能打動讀者。

        圍繞生活主題展開討論,學(xué)生能打開心門,真心實意地交流,語言表達(dá)也會更生動。教師要引導(dǎo)他們思考如何將口語和書面語結(jié)合起來,以寫出更精彩的作文。

        三、活化詩詞

        很多學(xué)生的作文顯得“幼稚”,缺少典雅厚重的感覺,這是因為他們不會潤色語言。小學(xué)生的語言積累不足,教師可以引導(dǎo)他們從課本中的古詩詞入手,思考如何遣詞造句,給作文增色。

        如,在寫作“我想對您說”時,很多學(xué)生寫的是父母對自己的愛,表達(dá)對父母的愛和感激。教師可引導(dǎo)學(xué)生思考:“單純地說‘我愛你,是沒有文采的,你讀過哪些表現(xiàn)父愛、母愛的詩句呢?能否將它們靈活運用呢?”學(xué)生很快想到了“誰言寸草心,報得三春暉”“慈母手中線,游子身上衣”等詩句,使文章增色不少。教師還可鼓勵學(xué)生思考如何活用古詩詞,通過調(diào)整詞句,改變語序等方法將詩詞和作文融合在一起。如有學(xué)生寫自己想幫父母做飯,卻燒焦了,便引用了“幼女才六歲,未知巧與拙”這句詩,并將其改成“稚子正讀書,未知巧與拙”,十分巧妙。

        在引導(dǎo)學(xué)生引用古詩詞時,教師要遵循循序漸進的原則,可以先讓學(xué)生直接引用古詩詞,思考如何將之與作文融為一體;然后再思考如何化用古詩詞,讓作文更有新意。在循序漸進的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的語言應(yīng)用能力能逐步提高。

        提高語用能力不是一蹴而就的,是一個漫長的過程。教師要組織豐富多彩的活動,讓學(xué)生意識到積累語言是一件有趣的事,這樣學(xué)生就能深入生活,處處留心,積累語言,循序漸進地提升寫作能力。

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