高慧華

插圖是小學(xué)語(yǔ)文教材的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、理解力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力具有重要作用。將插圖與課堂教學(xué)結(jié)合，可提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中的插圖較別的版本更加豐富多彩，然而在教學(xué)中，教師仍然忽視插圖?？紤]到學(xué)生的認(rèn)知能力有限，為更好地運(yùn)用好教材插圖，教師應(yīng)梳理插圖的分布情況與類(lèi)型特點(diǎn)，將插圖與課文閱讀對(duì)接，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

一、梳理插圖，把握特征，明確其價(jià)值

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，利用教材插圖資源，首先要把握其特征。部編版教材中插圖的數(shù)量很多，形式也多樣，有人物插圖、故事插圖、風(fēng)景插圖等。如教學(xué)《我是中國(guó)人》時(shí)，對(duì)照插圖，學(xué)生可以直觀地看到各族小朋友;教學(xué)《荷葉圓圓》時(shí)，觀看插圖，學(xué)生能感受到大自然的美好，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，部編版教材中的插圖多是水墨畫(huà)，彰顯了傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。閱讀課文時(shí)，結(jié)合插圖講解，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的意境。古詩(shī)詞的插圖中含有很多中國(guó)元素，以水墨畫(huà)的形式，將詩(shī)詞與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，能讓學(xué)生在讀詩(shī)、觀畫(huà)中陶冶情操，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意，對(duì)詩(shī)詞文化的內(nèi)容有更深刻的感悟。另外，插圖色彩鮮艷明麗，對(duì)照插圖閱讀課文，能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。如教學(xué)《怎么都快樂(lè)》時(shí)，教師可讓學(xué)生詳細(xì)觀察小男孩玩積木、小男孩與小女孩下象棋、小朋友一起玩游戲等插圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)兒童世界的快樂(lè)。此外，教師還要利用插圖的立體感，提升插圖在教學(xué)中的地位，用它集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

二、充分利用插圖，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，利用插圖是有效途徑。第一，觀察插圖，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生年齡小，對(duì)形象的圖畫(huà)充滿(mǎn)興趣和探索熱情。教學(xué)時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察插圖，并和同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)與見(jiàn)解。如一年級(jí)教材中用漫畫(huà)形式呈現(xiàn)青蛙、蝌蚪的形象，符合剛?cè)雽W(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)。插圖的運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力創(chuàng)造了條件。第二，插圖能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活，教師要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言交際。在課堂上，教師可以圍繞插圖創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情境，讓學(xué)生自主進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。比如教學(xué)《文具的店》時(shí)，先讓學(xué)生觀看插圖——母女對(duì)話(huà)的情景，閱讀完課文，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)交流。當(dāng)然，教師也可以插圖為場(chǎng)景，進(jìn)行拓展對(duì)話(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生在語(yǔ)言交際練習(xí)中培養(yǎng)邏輯思維能力。第三，結(jié)合圖文，鍛煉學(xué)生的思維能力。語(yǔ)文教學(xué)不能停留在純文字的講練模式，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，訓(xùn)練學(xué)生的思維。要增加學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，充分整合插圖資源，讓學(xué)生觀察插圖，思考其蘊(yùn)含的意義。在插圖形式上，獨(dú)立圖以完整呈現(xiàn)課文內(nèi)容為主;而發(fā)散圖則由多幅插圖構(gòu)成，共同為解讀文本主題服務(wù)，能為學(xué)生提供多種思維方式，提升學(xué)生的思維能力。第四，運(yùn)用插圖，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生處于形象思維階段，對(duì)語(yǔ)文世界充滿(mǎn)了幻想。插圖中的留白，能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促使其主動(dòng)思考課文中的人物和故事情節(jié)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、靈活運(yùn)用插圖，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解

插圖與課文相結(jié)合，有助于學(xué)生理解文章的主旨，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的理解能力較差，可能對(duì)文本內(nèi)涵、意境、情感的理解不到位。插圖能吸引學(xué)生的注意力，將抽象的文字化為直觀的畫(huà)面，便于學(xué)生理解。如在學(xué)習(xí)拼音韻母時(shí)，教師可以結(jié)合插圖，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生圍坐在桌子旁，一起用杯子喝水，聽(tīng)教師講故事，掌握“杯”“挨”“圍”等漢字的韻母。插圖生動(dòng)直觀，能解決單純文字抽象、枯燥、不易理解的問(wèn)題。在古詩(shī)文教學(xué)中，理解詩(shī)文大意是難點(diǎn)。如教學(xué)《江南》時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)看到了什么、想到了什么。再閱讀詩(shī)歌，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)情，突破古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)《要下雨了》時(shí)，可以讓學(xué)生觀察插圖中不同的小動(dòng)物，激活學(xué)生的想象力。

總之，插圖是語(yǔ)文教材的重要補(bǔ)充，也是重要的教學(xué)資源。要開(kāi)發(fā)和利用好部編版語(yǔ)文教材中的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、創(chuàng)造能力，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。