孫潔

東漢末年的音樂家蔡邕，曾經(jīng)從大火中搶下一段木頭，做成一張古琴，琴聲悠揚(yáng)，不同凡響。因?yàn)榍傥舱檬菬固?，所以取名“焦尾琴”，這張古琴是中國(guó)古代四大名琴之一。

焦尾琴為什么能脫穎而出呢？因?yàn)椴嚏擢?dú)具慧眼，選出了制作古琴的上好材料。教師指導(dǎo)寫作也是一樣，要引導(dǎo)學(xué)生選取好的寫作素材，好素材是寫出佳作的基礎(chǔ)。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生選材呢？

一、選取真實(shí)的材料

教師先要引導(dǎo)學(xué)生選取真實(shí)的材料。親身經(jīng)歷，才會(huì)有深切的感受，寫作時(shí)才能有話可說(shuō)。

比如，學(xué)生一般從小便生活在城市里，沒有下田勞動(dòng)過(guò)，讓他們寫《割水稻》，沒有實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，他們只能胡編亂造，或蜻蜓點(diǎn)水，泛泛而談，是不能寫出真實(shí)感受的。寫作文選材要真實(shí)，只有親身經(jīng)歷，比如到外婆家的田里割一次水稻，才能體會(huì)到“粒粒皆辛苦”，寫作時(shí)才能言之有物，寫出田間勞動(dòng)的艱辛。

二、選取典型的材料

有的學(xué)生選材是真實(shí)的，但寫的時(shí)候，眉毛胡子一把抓，不管什么都寫上幾筆。

比如，一位同學(xué)寫《秋游》，不加篩選，不加甄別，什么小事都寫，連上廁所都寫。教師要引導(dǎo)學(xué)生選取典型的，具有代表性的，能突出文章中心的素材。讓學(xué)生學(xué)會(huì)“沙里淘金”，去粗取精。

三、選取獨(dú)特的經(jīng)歷

寫作最忌諱人云亦云，因此，教師在指導(dǎo)選材時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生選取獨(dú)有的經(jīng)歷，如此自己的感受才是別的同學(xué)沒有的，是獨(dú)特的。這種獨(dú)有的感受，通過(guò)內(nèi)心的折射、情感的過(guò)濾，寫到文章里，就具有了特別的情感溫度，能讓讀者眼前一亮。

如，寫“我的動(dòng)物朋友”這一文題時(shí)，大多數(shù)同學(xué)寫了自己飼養(yǎng)的小雞、小鴨、小白兔、小狗等;一位從海邊游玩歸來(lái)的同學(xué)卻寫了沙灘上一只耀武揚(yáng)威的大螃蟹，那只張牙舞爪的大螃蟹讓他記憶猶新。于是，他通過(guò)對(duì)螃蟹外形、動(dòng)作栩栩如生的描寫，表達(dá)出對(duì)螃蟹的喜愛之情。相比寫小雞、小鴨、小白兔的文章，寫大螃蟹的文章讓人耳目一新。

四、選取新穎的角度

想要作文與眾不同，富有個(gè)性，就要在選材上下功夫，要人無(wú)我有，人有我新，人新我奇。發(fā)掘別人未發(fā)現(xiàn)的東西，想到別人想不到的地方，才能出奇制勝。

如寫作文“家里來(lái)了客人”，大部分同學(xué)看到題目立即就想到寫家里來(lái)了誰(shuí)，自己和家人是如何熱情招待的。大家都這樣寫，作文千人一面，是不能吸引讀者目光的。

此時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生在選材上下功夫。可以在“家”這個(gè)詞上做文章，“家”既可以指自己的“小家”;也可以把“家”升華一下，比如指“揚(yáng)州市”這個(gè)“大家”，揚(yáng)州來(lái)了一群尊貴的“客人”，可以是外國(guó)游客，也可以是來(lái)投資的商人。選取這樣的素材，一定能脫穎而出。

還可以在“客人”這個(gè)詞上做文章，客人不僅可以指到家里做客的“人”，還可以指來(lái)自大自然的“客人”。比如，家里來(lái)了一群搭窩筑巢的燕子，家里飛來(lái)一只大蜻蜓……選取這樣的素材，定能讓人耳目一新。

五、表達(dá)動(dòng)人的情感

想吸引讀者的眼球，打動(dòng)讀者的心，就要先感動(dòng)自己。簡(jiǎn)而言之就是文章要有真情實(shí)感?！疤一ㄌ端笔抢畎着c友人真摯友情的見證，“舐犢情深”體現(xiàn)的是父母與孩子至深的親情，“落葉歸根”表達(dá)的是游子濃濃的思鄉(xiāng)之情……“情”是文章的靈魂。

如朱自清的《背影》，選取父親到車站送“我”的素材，重點(diǎn)描寫了父親買橘子時(shí)蹣跚的背影。這個(gè)難忘的背影，觸動(dòng)了作者的情感之弦，寫出了為人津津樂道的經(jīng)典之作。文字簡(jiǎn)短，但字字情，聲聲淚，讀來(lái)令人噓唏不已。

教師要指導(dǎo)學(xué)生選取能觸動(dòng)內(nèi)心情感的材料來(lái)寫作。一篇作文，只有融入真情實(shí)感，才能打動(dòng)讀者的心靈，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

六、選材時(shí)推陳出新

選材還要注意推陳出新。要引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)散思維”，擴(kuò)大思維的廣度，從思維定式中跳出來(lái)。陳舊的素材，從不同的角度切入，再與時(shí)新的話題相結(jié)合，進(jìn)行深度思考，就能產(chǎn)生新的觀點(diǎn)，就實(shí)現(xiàn)了陳舊素材的翻新，同樣可以寫出有新意的作文。

如寫“我的良師”這一文題，很多同學(xué)會(huì)不由自主地想到教師如何循循善誘。其實(shí)，完全可以打破以人為師的觀念，從物的角度切入。如迎著風(fēng)雪綻放的臘梅不畏嚴(yán)寒，給我們以鼓舞;勤勞又團(tuán)結(jié)的螞蟻，給我們以啟發(fā);勇于犧牲自我，保全下一代的老羚羊，讓我們感動(dòng)……它們都是良師。這樣，跳出原有的思維模式選材，文章一定能讓人耳目一新。

總之，教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，善于觀察，勤于積累，樂于思考，選取真實(shí)的、典型的、獨(dú)有的材料，從新穎的角度切入，以情動(dòng)人，推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)，寫出佳作。