卓士錄

興趣是學習的動力，只有激發(fā)學生的寫作興趣，他們才能寫出佳作。將信息技術融入寫作教學中，能夠提高作文教學效率，激發(fā)學生的寫作興趣，促進學生作文水平的提升。

寫作能反映學生的語文綜合素養(yǎng)。當前是信息時代，信息技術已經走進小學語文課堂，為使信息技術成為寫作教學的助手，教師需要合理利用，以激發(fā)學生的寫作興趣。

一、信息與教育融合，創(chuàng)新教學方式

激發(fā)學生的寫作興趣須從教材出發(fā)。教師要在寫作教學中科學運用信息技術，借助信息技術的高端功能創(chuàng)新教學方法，活躍課堂氣氛，讓學生在信息與教育的融合中提升寫作興趣，培養(yǎng)語文綜合學習能力。

如在指導寫作“猜猜他是誰”時，教師便可將寫作內容與信息技術相融合?？梢赃\用信息技術實施不同的教學手段，如看圖猜人物——利用PPT播放雷鋒、毛澤東、周恩來等人物的圖片，帶領學生分析人物，提升學生的學習興趣。而后，再次帶領學生對本單元的學習內容進行鞏固和復習，重點剖析其中的精彩句子和段落，加深學生的印象，激發(fā)其學習熱情。接下來，讓學生仿照課文，以“猜猜他是誰”為題寫作，運用比喻、擬人或夸張手法刻畫人物。此外，為增加學生對寫作的認知、激發(fā)其寫作興趣，在運用信息技術教學時，教師應該從本單元的學習內容出發(fā)，采用個性化的教學方法，按照學情對學生分組，把學習主動權交給學生，讓學生進行小組討論，然后對人物進行敘述，讓同組學生猜測。最后，要深化寫作教學?？山柚畔⒓夹g為學生提供不同的寫作素材，豐富學生的知識積累，并引導學生寫作，激發(fā)其寫作興趣。

二、合理利用技術，激發(fā)學生興趣

當前，信息技術與學習、生活的聯(lián)系非常密切，教師可利用信息技術為學生提供更加生活化的寫作范例，并引導學生將課外積累的名言名句運用到寫作中，豐富文章內容，鍛煉寫作技巧，提高作文質量。

以指導寫作“我的動物朋友”為例，教學時，教師可以借助信息技術搜尋與實際生活相關的事例，用圖片以及視頻激發(fā)學生的寫作激情和寫作興趣，如播放電影《忠犬八公的故事》，電影主要講述了人與狗之間的感人故事。學生觀看了視頻，能從中獲得感悟和體驗，然后教師再聯(lián)系生活中的動物，進行課堂互動，引導學生結合生活體驗，說說自己有哪些“動物朋友”，是如何與之相處的。在合理設置問題的前提下，借助信息技術聯(lián)系生活，讓學生在寫作過程中增加對生活的了解。學生完成寫作任務，教師可以采用自評和學生互評相結合的方法，掌握學生的實際作文水平。之后，提出“人類朋友”這一主題，并再次播放《寵愛》片段，讓學生感受動物與人之間的感情，再有針對性地解決學生寫作方面存在的問題，提高其學習的積極性與主動性，激發(fā)其寫作興趣。最后，為學生提供寫作素材，讓學生從生活細節(jié)入手，認真觀察，仔細揣摩，培養(yǎng)對日常生活的理解能力，以提升寫作能力和作文質量。

三、巧用網絡平臺，激發(fā)學生興趣

借助信息技術激發(fā)學生寫作興趣時，教師要巧用搜索平臺，為學生提供具有時效性的寫作素材，同時開展情境教學，豐富學生的作文內容，提升其作文水平。

以指導寫作“家鄉(xiāng)的風俗”為例，教學完課文內容，教師可以運用信息技術的搜索功能，拓展教學內容，讓學生在線上、線下的混合教學中增加對寫作體裁的了解，豐富寫作知識。然后，運用信息技術制作成微課，上傳到班級學習群中或學校的官方網站上，以打破時間、地點的限制，開拓寫作實踐平臺，讓學生無拘無束地進行寫作訓練。在此過程中，教師要多角度、全方位地解讀“家鄉(xiāng)的風俗”這個文體，搜索不同地區(qū)的風俗習慣，激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師也可以建立閱讀平臺，并提供專門的交流渠道，以增加學生的閱讀量。還可組織寫作比賽，不限主題和內容，讓學生自由發(fā)揮、放飛想象，利用所學知識寫作。然后利用網絡平臺進行評比，采用豐富的評比方式，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的寫作興趣。

總而言之，教師要合理利用信息技術輔助寫作教學，創(chuàng)新教學手段，打造更加高效的寫作教學課堂，提升學生的寫作能力。