郭潔

摘 要：隨著教育體制的進一步改革，小學(xué)英語課堂的改革也迎來了熱潮，如何保證在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的同時還可以創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠進一步熱愛學(xué)英語，以興趣為基準(zhǔn)，杜絕唯成績論的英語學(xué)習(xí)方式，學(xué)校也能夠更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實用性，增強課堂的教學(xué)質(zhì)量，本文基于新時期下小學(xué)英語課堂的教學(xué)研究以及方法總結(jié)，對英語的學(xué)習(xí)展開了深度的探討，希望能給當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)提供一些思路。

關(guān)鍵詞：教育體制;改革;英語課堂

一、小學(xué)英語教學(xué)課堂現(xiàn)狀

（一）形式化嚴(yán)重，實用性不強

英語的學(xué)習(xí)包含著聽力、口語、語法以及寫作，通過這些英語技巧的學(xué)習(xí)來真正掌握其中的用法，然而在現(xiàn)在絕大多數(shù)的小學(xué)英語課堂當(dāng)中，口語的鍛煉和學(xué)習(xí)是非常少的，學(xué)生在語法和寫作上花的時間和精力比較多，然而對于一門語言來講，學(xué)生學(xué)了很多英語知識卻不能流利地與人用英語溝通，英語的學(xué)習(xí)大多數(shù)比較形式化，教師停留在教科書上的知識講解，缺乏英語的拓展與趣味英語的研發(fā)，課堂枯燥乏味，課后作業(yè)的形式也多數(shù)是抄寫單詞與背誦語法，讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，尤其是對于小學(xué)生來講，英語是一門新鮮的學(xué)科，教學(xué)方式不夠創(chuàng)新新穎，會讓小學(xué)生從心底抵觸這門學(xué)科，那么就會非常不利于英語這門語言的實際掌握。

（二）忽視學(xué)生個性化發(fā)展

受應(yīng)試教育的影響，在英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中也是僅僅通過考試來衡量學(xué)習(xí)的好與壞，學(xué)生缺少了英語的展示平臺，一門新課程的學(xué)習(xí)需要不斷地鼓勵學(xué)生，并也要給學(xué)生創(chuàng)造機會，過分追求理論知識的學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生個性化發(fā)展，是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在的一項很大的弊端，小學(xué)時期學(xué)生掌握英語的速度和水平是參差不齊的，單一的作業(yè)和學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生整體的素養(yǎng)提升，會造成學(xué)生在英語教學(xué)中呈現(xiàn)兩極化的想象，知識吸收快并有一些基礎(chǔ)的學(xué)生會領(lǐng)先許多，不利于教師營造良好、和諧的課堂環(huán)境。

二、新時期提高小學(xué)課堂教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

一門語言的學(xué)習(xí)離不開好的語言環(huán)境，在這個環(huán)境之下學(xué)生才能夠快速提高英語學(xué)習(xí)能力與語言的實際應(yīng)用性，那么就需要教師在課堂當(dāng)中規(guī)定，英語的學(xué)習(xí)中學(xué)生需要使用英語進行溝通交流，學(xué)生即使一開始英語的掌握不牢固，口語使用不流利，那么在一個全英語的學(xué)習(xí)氛圍之中就會很快地增強自己的口語感，并且創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師也需要盡可能地使用英語授課，速度和難度要由淺及深。在學(xué)生還處于低年級年段，教師的語速需要放慢，這也是為了照顧學(xué)生能夠跟得上進度。當(dāng)學(xué)生一點點有了基礎(chǔ)，教師就需要增強口語的難度通過這種方式不僅鍛煉了學(xué)生的聽力和口語能力，讓英語課堂真正成為一場英語的拔高。

（二）與學(xué)生良性互動

英語教學(xué)缺少不了師生間良性的互動，首先，教師應(yīng)該滿懷熱情，才能夠讓學(xué)生感受到英語的魅力所在，教師要用飽滿的態(tài)度迎接每一堂課，小學(xué)時期的學(xué)生喜歡模仿，教師的一言一行都看在學(xué)生眼里，所以教師一定要為學(xué)生做好學(xué)習(xí)的典范，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的標(biāo)桿，通過自己的言行舉止以及對于英語的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情來感知學(xué)生，這樣學(xué)生也會自發(fā)性地?zé)釔圻@門課程，這也是師生間良性互動的一個最佳方式;其次，教師要尊重每一個學(xué)生，小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力以及英語的掌握基礎(chǔ)是不同的，有些學(xué)生可能在英語學(xué)習(xí)上存在一些跟不上的情況，尤其是在班級采用了全英教學(xué)方式后，個別英語水平比較低下的學(xué)生可能會自暴自棄，這就需要教師留意并觀察每一個學(xué)生，在課堂上不能只關(guān)注成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，要全方面地注意到所有學(xué)生，與學(xué)生做眼神的互動，并且在學(xué)生用英語發(fā)言和交流時，也要全神貫注地傾聽學(xué)生的發(fā)言，給予學(xué)生最大的支持與鼓勵，讓學(xué)生在感受到自己被尊重的過程中快速提升個人水平。

（三）創(chuàng)造真實場景，給學(xué)生施展的平臺

過去的英語教學(xué)重視理論大于實際，導(dǎo)致很多學(xué)生在成績上拿到很高的分?jǐn)?shù)，但是英語的口語卻并不流利，語言的實用性沒有掌握，所以在新時期的小學(xué)英語課堂上，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造真實的模擬場景，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的語言技巧真正地運用在實際生活當(dāng)中。例如，在問路的英語學(xué)習(xí)中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生臨時充當(dāng)路上的不同角色，學(xué)生之間模擬街道上問路的真實場景，通過問與答的展示，來加深學(xué)生對于知識的理解與記憶，也能鍛煉到學(xué)生的溝通能力和人際交往能力。另外，這種英語的場景展示也不能局限在課堂當(dāng)中，教師可以將學(xué)生領(lǐng)到校園當(dāng)中，讓學(xué)生親身實踐，在校園中與其他同學(xué)進行英語溝通和問路的指引，讓學(xué)生真正學(xué)以致用，不單單為了提高學(xué)習(xí)成績，而是將英語與實際生活相聯(lián)系，在生活中也能應(yīng)用英語課堂學(xué)到的知識，這不僅能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛實踐。

（四）運用多媒體設(shè)備進行教學(xué)

在當(dāng)今新時期英語教學(xué)中，多功能設(shè)備是一項重要的輔助教學(xué)工具，隨著科技化和信息化的高度發(fā)展，學(xué)校近年來也越來越多地引進多功能設(shè)備和計算機應(yīng)用，所以教師的授課方式也要與時俱進，發(fā)揮出現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技的最大優(yōu)勢，利用多媒體設(shè)備來拓寬學(xué)生眼界，幫助學(xué)生更好地理解課堂中傳授的知識，教師可以通過一些視頻和音頻來強化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，視頻可以下載一些新聞、英語短劇、英語演講等等讓學(xué)生通過自己的感官去聽、看、觀察英語的使用和不同地區(qū)口語的語音區(qū)別，同時教師的英語課堂也要伴隨著高質(zhì)量的PPT，以當(dāng)今時代學(xué)生感興趣的方式，融入動畫和創(chuàng)意設(shè)計的課件制作，給學(xué)生呈現(xiàn)出一堂生動形象、趣味盎然的現(xiàn)代化小學(xué)英語課堂，多媒體設(shè)備的輔助教學(xué)能夠讓學(xué)生直觀地感受學(xué)習(xí)的樂趣，幫助學(xué)生主動地參與到課堂中來，將學(xué)生的注意力真正地從手機上轉(zhuǎn)移到課堂中來，英語課堂也會變得越來越具有生動立體。

最后，教師也要注重鼓勵學(xué)生，要給予學(xué)生足夠的寬容對待學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生參與課堂活動與校外實踐，并也要幫助學(xué)生改掉問題，運用激勵性的評價方式幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣和小學(xué)英語課堂的高質(zhì)量水準(zhǔn)。

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（山西省長治市壺關(guān)縣樹人小學(xué)）