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        高中攝影、攝像教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境與突破途徑

        2021-04-06 04:17:49胡元沖
        基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年3期

        胡元沖

        摘? 要:隨著《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》的實(shí)施,經(jīng)過統(tǒng)整歸類后的高中美術(shù)模塊有了一定的變化,攝影與攝像作為單元知識(shí)點(diǎn)被納入現(xiàn)代媒體藝術(shù)模塊中,屬于選擇性必修課程。文章立足課堂,將手機(jī)微拍活動(dòng)應(yīng)用于課堂教學(xué)中,降低教學(xué)難度的同時(shí)增強(qiáng)了知識(shí)性和趣味性,對(duì)提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng),推動(dòng)攝影、攝像教學(xué)工作起到了實(shí)質(zhì)性作用。

        關(guān)鍵詞:高中美術(shù)攝影、攝像教學(xué);教學(xué)困境;突破途徑

        一、高中攝影、攝像教學(xué)的現(xiàn)狀與困境

        互聯(lián)網(wǎng)催生的自媒體時(shí)代,圖像與視頻是自媒體展示平臺(tái)的重要媒介物。攝影、攝像作為人們獲取圖像、視頻的重要方式,將其納入高中美術(shù)現(xiàn)代媒體藝術(shù)模塊是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,是科技與藝術(shù)相融合的產(chǎn)物,但是在實(shí)施教學(xué)過程中仍然存在一定的困難,究其原因主要集中在以下兩個(gè)方面。

        1. 教學(xué)觀念與硬件裝備落后,難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

        承擔(dān)攝影、攝像教學(xué)任務(wù)的多為美術(shù)教師,他們并非都是攝影專業(yè)出身,專業(yè)水平參差不齊導(dǎo)致教學(xué)實(shí)施過程存在差異,在一定程度上影響了教學(xué)效果。攝影、攝像與科技發(fā)展密切相關(guān),如今豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為教師的自我研修提供了便利條件,教師要不斷提高自身的專業(yè)水平,增強(qiáng)現(xiàn)代媒體藝術(shù)素養(yǎng),以適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需要。攝影、攝像是選修教學(xué)的亮點(diǎn),是學(xué)生最樂于參與的美術(shù)活動(dòng)之一,但是各高中在攝影、攝像教學(xué)器材裝備上一直存在短板,無法滿足實(shí)際教學(xué)需求,成為限制課程實(shí)施的又一因素。

        2. 傳統(tǒng)教學(xué)專業(yè)性強(qiáng),不符合高中生實(shí)際

        攝影、攝像是人類基于高科技設(shè)備的藝術(shù)創(chuàng)作,因此,對(duì)設(shè)備的操作技能教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少。無論是拍攝時(shí)所必須掌握的攝錄原理、曝光技巧、鏡頭使用,還是影像后期的暗房、編輯制作,都是專業(yè)性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的課程。由于普通高中美術(shù)課時(shí)安排較少,無法達(dá)到專業(yè)院校課時(shí)量多且集中安排的要求,教學(xué)存在一定難度。如何將較為復(fù)雜的理論與技能融合到課堂教學(xué)中,讓學(xué)生在學(xué)以致用的同時(shí)還能進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)意、提升核心素養(yǎng),這是亟待解決的問題。

        二、手機(jī)微拍教學(xué)的應(yīng)用與突破

        科技進(jìn)步推動(dòng)了智能手機(jī)的發(fā)展,近年來智能手機(jī)的軟、硬件配置水平不斷提升,攝錄質(zhì)量有了很大提高。智能手機(jī)在移動(dòng)互聯(lián)、多媒體等方面的無縫接入,以及手機(jī)APP的廣泛應(yīng)用,使智能手機(jī)成為人類生活必不可少的工具。手機(jī)微拍具有設(shè)備輕便、操作簡(jiǎn)易、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn),深受人們的喜愛。憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),有取代傳統(tǒng)攝錄方式的趨勢(shì)。將智能手機(jī)微拍融入高中攝影、攝像教學(xué),能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

        1. 發(fā)揮智能移動(dòng)終端優(yōu)勢(shì),走出教學(xué)困境

        搭載有高清攝像頭的智能手機(jī),成像質(zhì)量雖然未達(dá)到專業(yè)級(jí)攝錄水平,但是已能滿足日常教學(xué)的需要,還能借助相關(guān)APP模擬出單反相關(guān)參數(shù)的設(shè)定,幫助學(xué)生理解大小光圈、曝光參數(shù)、鏡頭運(yùn)用的概念原理,解決教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生使用配置了手持云臺(tái)的智能手機(jī)進(jìn)行微視頻拍攝,相較于復(fù)雜、沉重的傳統(tǒng)攝錄器材,更能發(fā)揮移動(dòng)終端小巧、多功能的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生將更多精力投入創(chuàng)作活動(dòng)中,激發(fā)靈感實(shí)現(xiàn)更多的微拍創(chuàng)意。以往圖像后期制作需要開展PS等軟件操作教學(xué),有限的課時(shí)、較多的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生掌握起來有一定的難度,如今有了針對(duì)數(shù)碼圖像后期制作開發(fā)設(shè)計(jì)的手機(jī)APP,只需要通過手指滑動(dòng)修圖的方式即可完成圖像制作,讓“數(shù)字暗房”更加簡(jiǎn)單、有趣,極大地提高了教學(xué)有效性。

        2. 結(jié)合微拍主題創(chuàng)作,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)推進(jìn)課堂教學(xué)

        在學(xué)生掌握了攝錄操作原理的基礎(chǔ)上,教學(xué)應(yīng)圍繞一定的創(chuàng)作主題活動(dòng)展開,以培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。隨著手機(jī)微拍的普及,相關(guān)的微拍競(jìng)賽活動(dòng)較多,教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)校園生活或結(jié)合地方文化主題開展微拍活動(dòng),通過編劇、導(dǎo)演、角色扮演及拍攝分組合作的方式,在探究活動(dòng)中完成作品的創(chuàng)作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)與合作探究式的主題創(chuàng)作活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)作水平的有效提升。

        3. 凸顯人文、科技的融合,有效提升核心素養(yǎng)

        學(xué)生圍繞校園生活或地方文化主題編寫劇本、參與角色扮演,是對(duì)文化的挖掘與理解,在研究與實(shí)踐中學(xué)生逐步形成人文底蘊(yùn)素養(yǎng);微拍攝錄及后期編輯體驗(yàn),是學(xué)生綜合運(yùn)用科技設(shè)備開展藝術(shù)創(chuàng)作的過程,用它們來記錄生活,表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和藝術(shù)創(chuàng)造力。

        三、手機(jī)微拍教學(xué)的延伸與拓展

        1. 從圖形獲取到圖像創(chuàng)作的轉(zhuǎn)變

        智能手機(jī)強(qiáng)大的攝錄功能讓獲取圖像的方式更為便捷,軟件的擴(kuò)展應(yīng)用讓數(shù)字圖形創(chuàng)意有了更多可能,這種創(chuàng)作方式能延伸應(yīng)用在各類美術(shù)活動(dòng)中,將圖形創(chuàng)意與數(shù)碼繪畫、數(shù)碼設(shè)計(jì)相融合,豐富的圖像創(chuàng)意表現(xiàn)語言讓美術(shù)活動(dòng)更加有趣。相較于傳統(tǒng)的美術(shù)表現(xiàn)方式,其創(chuàng)作難度有所降低,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與培育素養(yǎng)能力上起到了重要作用。

        2. 從展示交流到審美評(píng)價(jià)水平的提升

        智能手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)的無縫對(duì)接,讓創(chuàng)作、展示與評(píng)價(jià)的互動(dòng)性更強(qiáng),促進(jìn)了學(xué)業(yè)交流與評(píng)價(jià)水平的提升。QQ群作業(yè)、微信小程序的廣泛使用推進(jìn)了信息多元化教學(xué)的進(jìn)程,有效的信息技術(shù)手段應(yīng)用不僅減輕了教師的教學(xué)工作量,而且還使課后的互動(dòng)評(píng)價(jià)更加有效。

        綜上所述,將手機(jī)微拍活動(dòng)與高中攝影、攝像教學(xué)相結(jié)合,可以有效緩解學(xué)校設(shè)備配置不足的情況,解決教學(xué)重、難點(diǎn)問題;借助手機(jī)APP開展數(shù)碼影像創(chuàng)作,能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

        基金項(xiàng)目:2019年度福建省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題——智能手機(jī)在高中美術(shù)攝影、攝像教學(xué)中的應(yīng)用研究(MJYKT2019-080)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]徐耘春. 視覺藝術(shù)教育的新動(dòng)向:數(shù)字時(shí)代背景下的中學(xué)新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)研究[D]. 上海:華東師范大學(xué),2015.

        [2]逯明宇,劉暢. 新媒體時(shí)代的手機(jī)新聞攝影[J]. 青年記者,2014(30).

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