李婷麗

摘 要：眾所周知，英語是一種拼音文字，只要掌握了二十六個(gè)字母的形狀特點(diǎn)和發(fā)音規(guī)律，在見到單詞的時(shí)候就有很大的幾率正確讀出。也就是說，學(xué)好了字母，對(duì)于學(xué)生今后學(xué)習(xí)單詞有很大的幫助，而這些又是學(xué)生整體英語能力素養(yǎng)成長(zhǎng)的根基所在。所以，小學(xué)英語教師必須做好字母教學(xué)工作。鑒于這一階段的小學(xué)生活潑好動(dòng)、自制力差，教師應(yīng)該創(chuàng)造出新鮮有趣的教學(xué)策略方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以此來保證教學(xué)的有效性。本文從小學(xué)英語字母教學(xué)的現(xiàn)狀及其有效方法兩個(gè)主要方面展開討論，供大家參考。

關(guān)鍵字：小學(xué)英語;字母教學(xué);有效教學(xué)

一直以來，字母教學(xué)在小學(xué)英語教育中都占據(jù)著關(guān)鍵性的基礎(chǔ)地位。但從整體來看，多年來字母教學(xué)的方法幾乎沒有太大的變化，有的教師仍然習(xí)慣于讓學(xué)生通過大量書寫練習(xí)和念讀練習(xí)的方式讓學(xué)生去掌握字母的形狀與發(fā)音特征，教學(xué)效率很低，沒有走出“灌輸式”教學(xué)的窠臼。而時(shí)代的發(fā)展，使得當(dāng)代小學(xué)生與過去相比已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，他們對(duì)新鮮感的追求熱情更加旺盛，傳統(tǒng)方法的教學(xué)效果只會(huì)越來越差。從為學(xué)生未來英語能力素養(yǎng)長(zhǎng)期進(jìn)步的角度考慮，教師一定要想辦法盡快改變這種教學(xué)狀況。

一、小學(xué)英語字母教學(xué)的現(xiàn)狀

英語單詞都是由字母組成的，字母教學(xué)的重要性顯而易見，小學(xué)英語教師對(duì)此也有清楚的認(rèn)識(shí)。但是，重視不代表一定能夠取得良好的教學(xué)效果。目前來看，小學(xué)英語字母教學(xué)仍有一些不盡人意之處。第一點(diǎn)就是上文已經(jīng)提到過的，教師的教學(xué)方法陳舊，有較大的強(qiáng)制性，沒有在引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上去進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的身心參與程度不高，注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低。有的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生故意念錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)字母的情況，作為一種下意識(shí)的反抗。

第二點(diǎn)則是教學(xué)方法上的死板。有的教師認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，也已經(jīng)進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，但是思路還是比較狹窄。比如，字母教學(xué)需要學(xué)生既記住字母的大小寫形狀，又能夠掌握字母的基本發(fā)音，可以通過游戲等方式讓學(xué)生同時(shí)強(qiáng)化兩方面的學(xué)習(xí)效果。而有的教師則是在教學(xué)生發(fā)音的時(shí)候，忽視了讓學(xué)生去認(rèn)真的觀察形狀;在引導(dǎo)學(xué)生記憶形狀，進(jìn)行書寫練習(xí)的時(shí)候，又不注意糾正學(xué)生在發(fā)音上的錯(cuò)誤。等于是教師自己“主動(dòng)”降低了教學(xué)效率，浪費(fèi)了時(shí)間。

二、小學(xué)英語字母教學(xué)有效方法

1.趣味化教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)快速記憶

在以往的小學(xué)英語字母教學(xué)中，也有一些比較有趣的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)創(chuàng)新并不是要拋棄或推翻一切，而是要去蕪存菁，所以有效的方法應(yīng)該繼承下來。比如大家耳熟能詳?shù)摹蹲帜父琛?，就是能夠幫助學(xué)生快速記住字母的好辦法，可以繼續(xù)沿用。而且，在現(xiàn)在這樣一個(gè)信息化時(shí)代，教師還有了更加生動(dòng)有趣的方式去呈現(xiàn)《字母歌》。比如相關(guān)的卡通視頻，可以同時(shí)給小學(xué)生帶去他們所感興趣的視覺與聽覺刺激，能夠產(chǎn)生比過去教師領(lǐng)著學(xué)生學(xué)唱更好的效果，提高教學(xué)效率。

就以信息化條件下的小學(xué)英語字母學(xué)習(xí)為例。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)多搜集一些不同版本的《字母歌》，時(shí)常更換版本播放給學(xué)生觀看。讓學(xué)生每次回憶鞏固的時(shí)候都能夠有比較新鮮的體驗(yàn)，能夠一直維持較為認(rèn)真的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果教師不具備相應(yīng)的教學(xué)硬件設(shè)備，也可以換一種方式，比如提前準(zhǔn)備不同風(fēng)格的字母教具，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱的時(shí)候，每次都拿出不一樣的一套展示給學(xué)生，能夠取得類似的教學(xué)效果。而不論具體何種方法，結(jié)束時(shí)教師都要將過程中學(xué)生出現(xiàn)的發(fā)音問題指出來，保證趣味性與教育性的統(tǒng)一。

2.善用教學(xué)游戲，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

小學(xué)生都比較喜歡玩游戲，所以現(xiàn)在的小學(xué)教育中大家都比較重視游戲化教學(xué)。游戲化教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種自主學(xué)習(xí)途徑。他們完全可以在沒有教師“貼身”指導(dǎo)的情況下，從自己的興趣出發(fā)去重復(fù)這些游戲，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和鞏固。所以，教師應(yīng)該多使用教學(xué)游戲，同時(shí)注意游戲的科學(xué)性與合理性，要符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生狀態(tài)普遍出現(xiàn)不太好的變化時(shí)，要及時(shí)更換游戲，幫助學(xué)生完成對(duì)狀態(tài)的調(diào)整。

例如，英語字母中有一些發(fā)音比較相似，小學(xué)生容易弄錯(cuò)，如b和d，g和j。這既是教學(xué)中應(yīng)該解決的難點(diǎn)，也可以成為組織游戲化教學(xué)時(shí)的切入點(diǎn)。教師可以組織一個(gè)“小組傳話”的游戲，即學(xué)生組成小組，只有每組的第一個(gè)學(xué)生能夠看到教師隨機(jī)展示出的字母，然后這名學(xué)生直接將這個(gè)字母的發(fā)音傳達(dá)給第二個(gè)學(xué)生，以此類推，本組的最后一名學(xué)生將自己聽到的字母寫出來。無論成敗，這個(gè)游戲?qū)πW(xué)生來說都是比較有趣的，教師也可以據(jù)此對(duì)學(xué)生的字母發(fā)音進(jìn)行考查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決辦法。

3.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，推動(dòng)個(gè)性學(xué)習(xí)

小學(xué)生的能力基礎(chǔ)和性格特點(diǎn)都不盡相同，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)有不一樣的表現(xiàn)。比如有的學(xué)生比較適應(yīng)那種直接記憶的方式，而也有學(xué)生有自己的一套邏輯，會(huì)通過頭腦中的各種想象和類比實(shí)現(xiàn)記憶。只要能夠達(dá)到記憶的目的，而且效率上差不多，就都是值得肯定的學(xué)習(xí)方法。如果教師能夠推動(dòng)學(xué)生這些個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的發(fā)展，他們就會(huì)建立起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)信心，其學(xué)習(xí)方法也會(huì)在長(zhǎng)期的應(yīng)用中越來越完善，效率越來越高。所以，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，去發(fā)現(xiàn)和推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。

例如，教師因?yàn)橐淮闻既坏臋C(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)班里的幾名學(xué)生平時(shí)很喜歡畫畫，想象力很強(qiáng)，會(huì)把字母想象成各種物體。比如大寫字母A，在他們的筆下可能是一個(gè)城堡的尖頂。教師要肯定他們的創(chuàng)意，然后專門為他們組織一次以字母為主題的繪畫展覽，鼓勵(lì)他們使用字母作為基本元素去進(jìn)行創(chuàng)作，然后在班里進(jìn)行展覽。他們的作品一定會(huì)讓其他同學(xué)大開眼界，也會(huì)引起其他同學(xué)的靈感，形成一個(gè)良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，成為大家個(gè)性化學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的良好切入點(diǎn)。

總之，小學(xué)英語字母教學(xué)的現(xiàn)狀中還有一些值得改進(jìn)的成分。教師應(yīng)該認(rèn)真分析當(dāng)前的小學(xué)英語字母教學(xué)情況，針對(duì)問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在條件允許的情況下大膽應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。相信只要師生能夠?qū)崿F(xiàn)緊密的配合，一定可以創(chuàng)造出更高的教學(xué)質(zhì)量，并以此為基點(diǎn)去推動(dòng)英語教學(xué)工作的整體進(jìn)步。

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